高职实验和实训制度建设存在的问题与对策

指出了高职教育的快速发展对教育提出了新的要求,特别是对实验和实训教学的要求更高。可以说高职实验和实训教学是高等职业教育不可或缺的重要内容,直接关系到高职人才培养的成败。根据多年的实际工作,分析了高职实验实训制度建设中存在的问题,提出了该制度建设应采取的对策,以促进我国高职实验、实训制度建设再上一个新的台阶。     

家具行业存在的主要问题与人才培养模式

从家具行业存在各种问题中分析认为主要问题是人才的问题，人才匮乏是家具行业进一步发展的障碍。如何办好适合行业发展的高等职业教育也是我国教育体制改革的主要问题。     

高职信息技术基础课程俱乐部模式教学改革的探讨

随着高等职业教育的发展，实践教学越来越得到重视，积极探索形式和效果更好的实践教学，成为高校教学研究的一个重要趋势。本文基于“职业群集课程模式”，提出在高职信息技术基础课程中实践俱乐部模式，介绍了这种教学模式的各个重点环节：开设俱乐部，结对教学等，并在2009级环境艺术设计专业的大学信息技术基础课程中应用，取得了较好的应用效果。     

林业经济管理类专业“虚拟仿真实训”课程教学实践与思考

通过虚拟仿真的方法进行训练是增强学生的实践能力与创新精神的有效方法。林业经营管理专业尤其适合采用虚拟仿真的方法开展实训教学活动。北京林业大学经济管理实验教学中心利用农林业经营管理仿真实验平台软件,在学校经济管理学院开展了经管类“虚拟仿真实训”教学活动,取得了良好的教学成效。“虚拟仿真实训”课程教学存在以下的问题：学生的实训内容过多集中在业务流程的处理上;学生在实训过程中不能充分实现专业对口;学生在实训的过程中出现理论知识与实践操作间的缺口。结合数年的教学实践,提出了“虚拟仿真实训”教学未来发展的方向：加强学生在经营决策方面的训练;根据学生实际对“虚拟仿真实训”课程安排进行灵活调整;针对学生容易出现的问题,增加理论知识的讲授;完善实训教学课后的总结提升环节。这些有利于在未来的“虚拟仿真实训”教学中进一步提升教学质量,提高教学效果。     

基于“健康、安全、环保”理念的工业分析技术实训教学改革

化学化工类专业实训存在着很多安全隐患,也有可能造成环境污染。为了保障工业分析技术实训教学过程中学生的健康和安全,解决实训引发的环保问题,分析了工业分析技术实训教学过程中现存的问题,提出了对工业分析技术实训教学进行改革,将"健康、安全、环保"理念贯穿实训全程,以有效保障实训安全,并将实训对环境的影响降至最低,为高职院校构建资源节约、环境友好校园提供一定参考。     

高等职业院校学生顶岗实习的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育实践性教学环节的重要组成部分,在人才培养中起着十分重要的作用。科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习的关键。该文分析了高等职业院校实行顶岗实习的意义及在顶岗实习中存在的主要问题,阐述了提高顶岗实习效果的策略。北京农业职业学院施行顶岗实习的探索实践表明,顶岗实习是实现高等职业院校培养目标、提高学生的职业素质、缩短工作适应期和提高就业率的有效途径。     

数控车削实训教学中的主要问题探讨

在职业院校数控类专业的实训教学中,数控车实训是一门非常重要的实训课程。目前在各院校的数控车实训中,存在着这样那样的问题,就此类问题,笔者进行了详尽的分析并提出了解决思路。     

加强"市场营销学"课程实训教学的探索

“市场营销学”课程是高职营销专业的一门主干专业课。实训教学是实现专业培养目标、体现高职教学特色的关键。近年来,笔者在任课过程中,对如何组织实训教学作了一些探索,取得了初步成效。 一、按照专业培养目标要求强化实训教学环节     

桩基础虚拟施工辅助实践教学研究

指出了实践教学过程是工科相关专业学生提升实践能力的重要环节,桩基工程的实践教学是土木工程专业一项核心的实习内容。分析了目前桩基工程现场实践教学的不足,针对存在的问题,从便捷性与有效性角度提出了桩基础虚拟施工辅助实践教学的改革措施:以桩基施工流程为主线,采用3D施工动画结合游戏级体验逐步引导学生在线完成实训内容。该实训环节不仅顺应了在线课程建设的趋势,结合BIM-FILM工具还可以进一步培养学生的创新及实践能力,以满足新时期土木工程专业对人才综合素质的要求。     

环境科学专业工程制图课程教学模式初探

该文分析了我国高校环境科学专业技术基础课工程制图教学存在的问题，并对该课程在教学内容、教学手段、教学方法和实践性教学环节的创新方面进行了初步探讨，提出了环境科学专业工程制图课新的教学模式。     

高职院校林业技术专业实训教学体系的构建与实践

该文提出,高职院校林业技术专业实训教学体系的构建应遵循高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养的规律,加强学校与社会、理论与实践、教学与科研和生产的有机结合及相互协调;并从教学目标、教学内容、教学条件、教学管理和教学考核5个方面构建林业技术专业的实训教学体系。该实训教学体系的教学内容采用渐进式模块化设计,体现了知识的先进性。其实施取得了明显的效果,强化了学生专业技能的培养,突出了学生观察能力、综合能力和创新能力的培养,拓宽了学生的就业面。     

高职院校统计学课程教学改革的探讨

我国高等职业技术教育的根本任务是培养高等技术应用性人才,而统计学作为财经类高职院校的专业基础课程,目前普遍存在教学重理论轻实践,教学手段陈旧,学生学习兴趣不高等问题。因此,需要采取新的教学手段,增强实践性教学环节,提高学生学习兴趣,使学生真正达到掌握解决实际问题的能力,以适应高职教育和经济发展的需要。     

高职实践教学环节对提高学习效果的影响研究——以《水泵与水泵站》课程实践教学改革为例

针对《水泵与水泵站》课程实践教学环节的特点,从认识实习、课堂实训、课程设计、顶岗实习、毕业设计等一系列实践教学环节进行了实践教学的改革研究,有效地提高了实践课程学习的效果。     

高等职业教育"室内与家具设计"专业教学体系初探

高等职业教育是以培养从事生产、建设、管理、服务第一线工作的、适应当今社会需要的、具有技术应用能力和良好职业道德的高等技术应用型人才为目标。高等职业教育的培养目标明确了其应用性和职业性的特征,因此教学体系的建立、规划和设计必须围绕着这个目标。高等职业教育的教学体系是指学校为实现一定的育人目标所确定的整个教学内容、教学计划、教学大纲、实训大纲和教材等一系列教学活动的总和。教学体系是专业模式的体现,不同的专业应具有不同的教学体系。高等职业教育“室内与家具设计”专业的教学体系建立是人才培养模式体系建立的前…     

培养高等职业院校学生成就动机的措施探讨

针对高等职业院校学生成就动机的教育课题，文章提出了提高学生成就动机的措施，即从校园文化、多元化目标、成功体验和教学环节等几个方面着手，让学生树立自信，追求成功。     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究——以湖北生态工程职业技术学院园林技术专业为例

指出了在新形势下,高职院校教学改革迫在眉睫,现代学徒制是当前高职院校教学改革的取向之一。湖北生态工程职业技术学院园林技术专业人才培养模式存在学生实践能力不足、双师型教师资源紧缺、校企合作流于形式等问题,而以教师和师傅为联合指导的现代学徒制能够有效地应对上述困难,分析了引进现代学徒制的可行性,重点提出了招生模式、课程体系、教学环节、实训环节等方面的人才培养措施,并讨论了校企共同体管理理念。     

浅议高职教育中的实践教学

21世纪是知识经济时代，随着社会的改革开放和经济的持续增长，尤其是经济结构的不断变化，社会对于高级技能人才的需求日益扩大。高等职业技术教育是培养高级技能人才的主要途径，其人才培养是以社会职业岗位的实际需要为目标，按照社会职业岗位对专门人才的要求制定教学大纲、教学计划，设置课程，确定教学内容和教学方法，教学全过程十分强调实践教学环节，突出技能操作培训，以满足职业和岗位的需要。因此，实践教学环节是实现高职培养目标的主体教学之一，它的成功与否是高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。然而，从高等职业教…     

本科高校发展高等职业教育的思考

我国高等职业教育正处在起步阶段，但是，发展很快，这其中本科高校起到了举足轻重的作用。据了解，在不到两年的时间，全国有１５０多所本科高校采取设立二级学院的方式，开办了高等职业教育，招收学生近１０万人。本科高校举办高等职业教育是长远发展还是权宜之计？是否是浪费高等教育资源？本科高校如何发挥高等教育资源，办出高等职业教育特色，已成为人们普遍关心的话题。 一、本科高校举办高等职业教育是社会与经济发展的需要 一个国家的社会与经济发展需要各种类型、多层次的专门人才，除需要理论型、研究型的人才外，技术型、操作型…     

农林院校高等职业技术教育的思考与实践

该文根据农林院校的办学特点,结合山东农业大学高等职业教育的办学实际,从高等职业教育在高等教育中的地位、高等职业教育的人才培养目标、高等职业教育的人才培养模式以及高等职业教育与区域经济的关系四方面对高等职业教育的办学定位进行了探讨;并从高等职业教育的专业设置与调整、教学计划开发、课程体系构建、教学内容改革、实践教学环节、师资队伍建设等方面论述了高等职业教育的办学特色。     

学生职业能力“零距离”培养模式研究

高等职业教育的重要目标是强化学生综合职业能力的培养。综合职业能力是全方位的，是社会适应能力、岗位协同能力、创业思维能力以及团队交际能力的和谐统一。然而，目前学校的专业教育注重的是知识学习和知识点上的实验实训，是比较传统、程序化的，与社会的真实需要存在很大的差距，所以学生毕业后需要一段较长的时间来适应和调节，难以满足用人单位的急切需求。因此，该文从人才的市场运作出发，提出培养学生职业能力的“零距离”模式，以更有效地培养能满足用人单位要求的应用型、实用型人才。