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中学数学教学阶段一定要注重培养学生的运用数学思想方法来分析问题、解决问题的能力,但这是一个潜移默化的过程,是在多次理解和反复应用的基础上逐步形成的。化归思想是数学思想方法之一,在平时的教学中要善于挖掘各种习题所蕴涵的的数学思想,并进行加工提炼,才能发挥习题的潜在作用,才能使学生逐步熟悉。 相似文献
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中学数学教学中运用现代信息技术已经很普遍了。可是由于种种原因,现代信息技术的运用与数学教学的结合并不好。本文对信息技术用于课堂教学受限的原因进行分析,提出了信息技术运用于教学过程中要注意的问题以及信息技术在中学数学教学中的应用策略。 相似文献
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《山东饲料》2014,(18)
常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。学生要了解掌握数学的学习方法和思想,高中的数学学习中,经常用到的数学思维策略有以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。解数学题时,也要注意解题思维策略问题,经常要思考要用什么角度来进入,应遵循什么原则性的东西。 相似文献
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数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带,不但对学生学习具有普遍的指导意义,而且有利于学生形成科学的思维方式和思维习惯.数学概念是构成数学知识体系的基石,是数学思想与方法的栽体,因此,在初中数学教学中必须重视教学思想方法的运用. 相似文献
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在我国新课程改革的过程中,对数学教学提出了将数学建模思想融入课堂教学中的要求.数学建模思想在我国当前的数学教育领域中有着重要意义,但是在数学课程教学中的应用并不完善,在应用过程中还存在着许多问题.在我国高职的数学教学过程中,对数学建模思想的应用非常少,不利于数学教学方式的创新.通过对数学建模思想的研究,找出在当前的高职... 相似文献
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中学数学教学因长期受到应试教育的影响,形成了一种围绕题海战术为主要教学手段的中学数学教学方式。但是这种陈旧的教学方式的弊端也是显而易见,一方面限制了学生逻辑思维能力;另一方面也使得中学数学教学陷入了一个恶性循环的怪圈。针对中学数学教学的这种现状,我认为数学变式训练能够解决其中的根本问题。数学变式训练提供给学生多种数学的学习方式,有一题多解、一题多变等方式。学生经过数学变式训练的一系列锻炼后,达到提高学生解题的能力、以及促进学生逻辑思维能力的发展的最终目的。 相似文献
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数学课程中的建模,主要是用于解决数学知识中存在的一些实际性问题.在高职数学教学中逐步融入数学建模思想,对提高学生数学运用水平有良好的效果,符合高职院校定向培养技术型人才的需要.对此文章重点以高职函数教学为切入点,探究在函数教学中融入数学建模思想的方法. 相似文献
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在学习的过程中,认为数学科目是相对来说比较枯燥的学科,学生在学习的数学的时候较易出现厌烦的心理,因而致使他们不能够全身心地进入数学学习的课堂中.对于小学数学来说还是会比较有趣的,学生很容易融入其中.然而在小学向初中数学过渡的过程中,其教材的变化很大,这使学生比较难接受.从这便可说明中学与小学的衔接效果不好,教学方法也不合理.这种状态对学生全身心地投入到中学数学学习过程中有相当大的影响.因此,对中小学数学教学的衔接和教法进行研究. 相似文献
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为了更好的将数学理论知识和实际问题相结合,需要通过数学建模来实现,在高职数学教学的整体过程当中,应该将数学建模的思想逐渐渗透到课程改革当中.要将数学建模思想应用于高职数学教学过程当中,需要注意一些问题,并且及时的解决这些问题,不断地取拓展数学建模应用的范围. 相似文献