“教”与“学”之我见

“教”与“学”之我见王太兰在语文教学中，由于对教与学的关系认识的不完整，常常自觉或不自觉地把两者割裂开来。教师只管教，学生只管学，教师把知识传授给学生，学生从教师那里接受知识，教和学成为一种知识的接受关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。针对...     

高职院校“师表”形象浅议

高校教师要有较好的形象意识,只有良好形象的教师才无愧于新世纪人民教师的光荣称号。本文从教师形象、怎样培养教师形象等方面谈谈教师形象。     

“互联网+”时代高等农业院校“翻转课堂”探析

翻转课堂中,教师教学方式和学生学习方式改变较大,这对教师教学设计及管理水平和对学生自学能力提出了更高的要求。本文通过分析高等农业院校翻转课堂存在的共性问题,提出提高教师综合素质、完善学习监测和反馈机制、转变学生考核方式、推进网络平台建设等建议,希望在高等农业院校翻转课堂教学中提供有益参考。     

转化差生“二”、“三”、“四”

转化差生“二”、“三”、“四”冯鲜宋晓玲余元雯一、贯彻两个字：严与导怎么“严”？其一：率先垂范，严于律己。教师“其身正，不令则行”；从接任之始至学生毕业，教师以“严”字律己，以模范的言行影响、感召每一名学生。其二：民主监督，自我教育。召开班级民主会，...     

农村中小学“双人双语”教学模式探究

提出一种新形式的“双人双语”教学模式。该模式以母语教师和外语教师同时授课的方式整合教师优势,从而有效缓解农村中小学校面临的双语教学教师资源匮乏问题,并在增强课堂上教师与学生的互动效果的同时,达到调动学生参与学习的主动性和提高教师授课水平的效果。     

培养高素质“双师型”教师的对策

结合"双师型"教师的内涵和国内"双师型"教师培养的现状及国外有代表性的国家培养"双师型"教师的方法,提出在国内培养出高素质的"双师型"教师的对策,进而培养高素质技能型专门人才。     

不当“教书匠” 要做“人类灵魂的工程师”

我是延边农学院牧医系药理学教师,教了三十多年的书。但是,如何当好一名真正名副其实的大学教师呢?在年复一年的工作实践中,我越来越深刻地认识到,作为一名社会主义大学的人民教师,不仅要作一个现代科学知识的传授者,而且要当一名青年学生的引路人,也就是说既授业又传道,使我们培养的每个学生不仅学会现代科学技术知识,又要懂得如何作人。这就要求我们每个人民教师不仅要教好自己的每堂课,又要在育人上下一番功夫,在本职工作中把授业和传道有机地统一起来,达到教书育人的目的,才能算尽到了教师的职责。这种认识逐步加深,最后给我自己的使命归纳出了一句话:不当“教书匠”,要作“人类灵魂的工程师”。     

德育教学的“以人为本”

当今的教育改革由封闭式教育转型为开放式教育,继承式教育转型为创新教育,职前教育转型为终身教育,整齐划一的教育转型为个性化教育。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定等级的教育思想成为现代教育之主导。教师担负着＂教书育人＂的任务,但是没有哪一门课、哪一位教师能够象思想品德课的教师对学生的品德教育更为全面、直接。面对复杂而多变的学生思想状况,德育教师面临的压力、责任、教学难度是很大的。     

中职英语课堂教学中的“活”和“动”

中职英语教学中教师要使课堂＂活＂起来,学生＂动＂起来,积极实施素质教育,提高教学质量。     

从教师口中的“我”“你”说起

正前几天,聆听了一位老师的公开课,课下老师们都纷纷给以褒扬,教师的教态自然、大方,教学理念新、手段先进,教学过程设计清晰、条理,基本功扎实,调动了学生积极性,教学效果好。笔者对此也是毫无疑义,非常认可,但是细细的品味,那就是老师在课堂上的"你们这个班""你们同学"的称呼,总是感觉有点不舒服的感觉,个体的有血有肉的"我"并没有和学生融为一体,该词语的运用使教师游离学生之外,导致亲和力不够,拉远了教师和学生的距离,造成师生之     

“两面三步”打造数学高效课堂

近几年,＂高效课堂＂四个字频频出现在我们的耳边,不管是教育界的领导、专家,还是像我们一样普通的一线教师,都在奋力打造高效课堂。每位教师都有自己的一套方式方法,笔者把自己的方法称为＂两面三步＂法。＂两面＂指教师方面和学生方面。＂三步＂指的是＂课前、课堂、课后＂。1教师方面现在一直强调教师的主导作用,但要想让教师的主导作用发挥的淋漓尽致,把课堂打造的高效,需要教师做大量的准备工作。     

以“三平”精神强化高校师德建设

教师是"人类灵魂的工程师",应弘扬"三平"精神,注重自己的师德修养。现阶段,教师道德建设面临着学术腐败,教师缺乏爱岗敬业和进取创新精神等问题。杜绝教师的道德缺失行为,对教师完成教书育人的使命有着重要的作用。本文着重论述了弘扬"三平"精神、提高师德素养、加强教师思想道德建设的途径。     

小议“课后回顾”

上完一节课并不意味着教学任务的结束，教师不应失去深究课堂教学中得与失的机会。如果把教学中的成败得失及一些意想不到的问题好好思考一下，做个简要的整理归纳，对提高教师自身的素质是非常有益的。笔者在多年的教学工作中坚持工作课后回顾，长期坚持这样做，有助于教学能力的提高，同时能使自己在教育教学工作中顺利地进入“自由王国”。     

充分发挥“两课”教师的人格魅力

高校“两课”教师的人格魅力来自于教师强烈的事业心和高度的责任感;来自于渊博的专业知识和丰厚的文化底蕴;来自于对学生的理解、尊重和信任;来自于严于律己,率先垂范。     

关于初中数学“学困生”转化的探究

"学困生"的转化,需要教师的理解和关爱,需要教师的宽容和激励。     

高师院校“80后”“90后”教师师德师风培养体系的构建

"80后""90后"在高师院校教师队伍中的占比逐渐增加,成为高师院校师资队伍的中坚力量。"80后""90后"教师类型偏向民主风格,能够与学生打成一片,加强这一部分教师师德师风建设,有助于更好地发挥教师言传身教的作用,营造良好的校园风气。构建师德师风培养体系,应以传统文化为支撑,采用奖惩并用的激励方式,制定科学的评价机制。     

漫谈“启发式”教学

漫谈“启发式”教学莱阳农学院冯兆中古今中外，任何一位成功的教师，无不是运用着“启发式”的教学方式，只不过风格不同的教师，所运用的具体方式不同罢了。《希尔伯特传》中就记述了这样一段趣事：上个世纪末，世界数学家的摇篮──德国哥廷根大学有两位著名的数学教授...     

教师培训中的“讨论”初探

中小学教师培训中,培训者常常采用讲授的方法组织教学,忽视中小学教师的认知差异和“主体地位”,这种灌输式的授课方式,与当前倡导的素质教育格格不入,也必然会导致教与学脱节,培训效率不高,培训质量欠佳.从讲授结合讨论的授课方式出发,重点阐释讨论各种表现形式及其在成人培训中的价值,包括讨论的形式、特征、优势、不足和操作技巧等,对从事中小学教师培训的工作者有一定的启发意义.     

浅议教师的“三教”与养成教育

养成教育是德育工作的起点,又是提高学生素质的着眼点,其成败关键看教师的自身素质如何。教师要从言教、身教、情教三个方面来做好学生的养成教育。     

“注意规律”在职业高中课堂教学中的运用

职业高中教师在课堂教学中应特别注意运用“注意规律”来吸引学生的注意力，培养和激发学生在课堂上的不随意注意、随意注意和随意后注意。使学生由厌学到乐学；同时，教师还应客观利用自身形象来引起学生注意。总之，教师在讲台上要从全方位、多角度、多层次吸引学生注意力，让学生在教师的语言里懂得科学、举止里懂得庄重、服饰里懂得风度、动作中懂得文明、白发里懂得人生。