基于创新能力培养的农业资源与环境专业实践教学体系构建与研究

从实验教学体系、教学实习、模块综合实习、专业技能训练、科研技能训练和毕业论文、毕业实习等方面提出了农业资源与环境专业实践教学体系改革方案,提出了实践教学体系改革实施的保障措施,旨在提高学生的创新能力,培养具有创新能力的应用型人才.     

农业高校外语专业实践教学体系建设的研究

实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分,实践教学体系是指与专业课程体系相对应的实践技能训练体系。研究从理论和实际多角度论述了外语专业实践教学体系建设的重要性,同时探究了农业高校的外语专业实践教学体系建设相对滞后的表现及原因,并结合实际提出了对于加强实践教学体系建设的一些做法和思路。     

林业生态工程学实践教学探索

实践教学是林业生态工程学的重要教学环节.林业生态工程学应以培养应用型和复合型现代林业生态工程技术人才为目标,其实践教学形式应以教学实习和课程设计为主、以室内实验为补充,以着力培养学生创新精神和实践能力为主线设计实践教学内容体系,重点加强现代林业和现代生物技术以及信息技术的内容,强化学生的技能训练.考核方式要充分考虑实践...     

农业机械教学探索与实践

农业机械教学对于提升农业人才的专业素质,强化农业技能具有实际的影响。由于目前教学条件以及农业技术的限制,农业机械教学的效果并没有达到预想的目标。因此在教学工作开展的同时,相关的教学人员还应当积极的对教学工作进行探究,并按照教学的目标与要求积极开展教学实践工作,以保障农业机械教学效率的提升,促进农业机械教学效果的优化。     

蔬菜学全方位多时段实践教学体系的构建与实践

西北农林科技大学在实践中完善了蔬菜学本科人才培养方案。该方案适应了现实需要,凸现了实践教学目标体系,并根据新的需求构建全方位多时段实践技能训练环节。新的实践教学体系体现了学生"意识引导—认知实习—综合实践—深化提高"为一体的渐进式认知过程。     

实践教学改革促进地方农业院校人才培养质量提高的研究与实践

分析了农业高校传统实践教学存在的主要问题,提出实践教学改革的对策,包括明确应用型人才的培养目标,以优化实践教学体系为重点和强化实践技能训练等,并以仲恺农业工程学院为例,阐述了地方农业院校以实践教学改革为基础,提高人才培养质量和就业率的有效途径。     

种子科学与工程专业实践教学体系探索与实践

为提高学生素质,对种子科学与工程专业实践教学体系进行了探索和实践。实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体,包含基本素质、基础技能、专业技能和综合训练4个层次以及不同层次下的素质拓展、公共基础技能、农学基础技能、种子专业技能、种子专业综合能力、综合实习、科研训练、科技创新等8个模块。构建了"四层次八模块的实践教学体系"。在不同模块下开设的实验(实践)课440学时,14学分,实践(实习)教学周数46周,46学分,以及在其他方面未计算在内的实践教学环节和学分,实践教学总学分达60学分以上。经过4年一个教学周期的实践,按此实践教学体系运行,教学秩序正常,学生考研、就业情况良好,达到预期效果。     

维修电工专业一体化教学探析

知识与技能、理论与实践构成了一体化教学的体系。在整个教学过程中,只有把握知识点,把技能训练融入知识教学中,正确处理好一体化教学过程的矛盾,才能够形成完整的一体化教学。     

蔬菜学全方位多时段实践教学体系的构建与实践简

西北农林科技大学在实践中完善了蔬菜学本科人才培养方案。该方案适应了现实需要,凸现了实践教学目标体系,并根据新的需求构建全方位多时段实践技能训练环节。新的实践教学体系体现了学生“意识引导一认知实习一综合实践一深化提高”为一体的渐进式认知过程。     

高等农业工程教育实践教学新体系的构建与实践

结合农业工程的特点,针对农业工程对人才的特殊要求,东北农业大学工程学院构建了由"工程基础实践教学、专业实践教学和工程训练三个主要实践教学平台和一个大学生科技创新基地"的实践教学新体系.研究探讨了实践教学新体系实施保障的措施以及实践教学新体系运行以来的效果.     

加强《作物栽培学》课程实践教学模式的探讨

加强实践性教学,是中等农职业学校的主要教学环节,是当前推行能力素质教育、深化学校教学改革的重要内容,是职业教育发展的方向和必然要求.强化专业课程实践技能的训练,对于提高教学质量,培养适应市场需求,适应职业岗位需要的中初级农业技术人才和高素质劳动者有着决定性的作用.特别是一些实践性较强的应用性学科,更应以学生能力培养为目标,深化教学改革,调整教学内容,加大实践教学比例,优化实践教学模式,提高实践教学质量,突出专业技能培养.<作物栽培学>作为一门直接为农业生产服务的应用性学科,现就如何加强实践教学谈一点自己的意见.     

对蔬菜实践课教学的初步探讨

农业专科学校的任务是为国家培养合格的高级农业应用型技术人才。专业技能实践课是我校课程体系中的有机组成部分。该课是以实验场(站)为主要课堂,着重对学生进行实践技能的训练。过去,由于对实践课缺乏系统组织和严格管理,学生的积极性和主动性不能充分发挥。致使实践课不能收到应有的效果。为探讨实践课教学的新路子,从1988年开始,我们对食蔬专业88、89级的蔬菜实践课教学进行了改革。通过四年的探索,在组织形式、活动内容、教学方法、考核办法等方面摸索出了较为适于本专业的具体方法(归纳如表)。并取得了明显的效果,现总结如下:     

构建农林专科教育实践教学新体系

高等农林专科教育以培养生产、管理和服务第一线所需要的技术应用型人才为目标,实践教学是达到目标要求的重要途径之一。我们在近几年的理论研究和实践探索中,逐步扬弃了以往实践教学体系的缺点,构建出符合当前农林专科教育人才培养要求的实践教学新体系。 　　一、四层次实践教学新体系 　　（一）实验 实验课教学的基本目的 ,传统的观念认为是对理论知识的验证及其过程的再现 ,但是随着专科教学改革的深入,深化了对实验教学目的的认识,即实验教学主要不再是对理论知识的验证,而是训练学生掌握基本实验技能、实验内容和技术标准的单…     

构建“训练-项目-竞赛”三位一体互动实践教学的研究

为了进一步推进师范生教师教育的改革和发展,衡水学院数学与应用数学专业通过实践研究创建了集"师范教育技能训练、专业实习项目牵引、师范生教学技能竞赛"的三位一体互动实践教学体系,融"数学教师教育类课程教学、校内实训、师范专业教育实习与教学技能评比竞赛"等多个培养平台为一体,以数学教师教育类课程为支撑点、校内模拟训练为着力点、社会实践与教育实习为结合点,通过教学技能比赛,进行实践教学研究,取得了显著的成果,促进了衡水学院师范类人才的培养。     

《机械制图》教学探讨

<机械制图>是农业工程工科类学科的一门重要的技术基础课程.在新的形势下,它面临着几个比较突出的问题.笔者对其进行了分析,并在多年实践教学的基础上,提出了自己的见解与解决思路,它在提高教学效率、强化技能训练、增强"标准"意识及知识的教、学系统化方面收到了良好效果.     

课内实训教学总结与反思——以“中级财务会计”课程为例

课内实训是以理论课教学目标和内容为依托,设计相应的实践内容穿插在理论课中进行训练,在教学中实现理论联系实际,培养学生应用技能的实践环节。为增强学生实践能力,越来越多的高校教师开始实施课内实训。本文以"中级财务会计"课程为例,结合笔者课内实训的体会,从课内实训的重要性、方法介绍入手,提出避免将实训变成另一种习题训练、与理论课程教学内容密切结合、实训方法的选择、实训指导应授之以渔、加强实训管理与考核等总结与反思。     

转型背景下地方高校种植类专业实践教学的思考

地方农业高校开办的种植类专业是培养实用技能型农业人才的重要途径,在国家关于引导地方普通本科高校向应用型人才转变的大背景下,改革实践教学,提高师生的实践技能,是培养种植类专业应用型人才的重要环节,文章指出了地方普通本科高校在种植类专业实践教学中存在的问题,并探讨了解决问题的对策和办法,为种植类专业实践教学改革提供了参考。     

大气科学专业应用型人才培养实践教学探索

广东海洋大学大气科学专业通过多年实践,总结出加强实践教学的关键环节：明确实践教学的目标与内涵,通过概念实践、技能实践、课程实践和毕业实践四个步骤有层次地开展专业实践活动;重视专业实验室建设与教学实习基地的建设;加强实践教学的监督与管理。     

以技能训练促进《畜禽解剖生理学》理论知识学习的教学探析

教学方法是影响教学质量的关键,为提高受课中职学生对《畜禽解剖生理学》理论与技能知识的学习掌握,在教学实践的基础上,文章详细介绍了教学章节与技能训练的项目,总结了《畜禽解剖生理学》理论知识与技能训练相结合的教学方法,供同行参考.     

经济管理类人才培养的实践技能要求与教学环节设计

经济管理类本科专业主要以培养应用型人才为主,因此人才培养体系不仅要注重理论知识,更要加强实验实践教学。把学生的“学”与“做”有机联结起来,实现“学中做”、“做中学”和“学做统一”的目的。因此,需要从解决本科人才“应会”和“应熟”问题入手,分别从技能训练体系、实验体系、实习体系三方面,构建应用型人才的实践技能训练体系,并以此为基础建立本科人才培养的实验实践教学支撑平台。