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指出了环境化学是环境科学与工程专业的一门专业基础课程。在培养学生知识探究的基础上,以提高学生的专业素养为原则,结合环境科学与工程专业的特点,主要从“优化课程内容、引入典型案例、注重课程内容选取、采用互动式教学模式”等方面对环境化学课程进行了多元化教学模式改革探讨,将课内与课外相结合,教学与科研、实践相结合,创新了教学模式,提高了学生学习兴趣和教学效果,对培养具有良好环境专业素养的人才具有重要意义。 相似文献
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营造自主学习环境是高校创新人才培养的关键 总被引:4,自引:2,他引:2
该文阐明了自主学习在高校创新人才培养中的作用,并针对限制大学生自主学习的相关问题进行了深入思考,指出僵化的教学模式压抑了学生的专业兴趣和创新意识,限制了学生自主学习与创新能力培养。建议通过全面而深入的教学改革,营造一个宽泛的利于学生自主学习的教学环境,从而促进知识融合,强化创新意识,提升创新能力,培养高素质创新人才。 相似文献
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农林院校森林生态学课程教学改革的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
摘要: 森林生态学课程是农林院校许多专业的专业基础课,探讨该课程教学改革思路和方向,有利于促进学生对森林生态学理论知识和实践能力的掌握,为培养具有创新能力的森林资源类本科人才奠定良好的基础。该文结合笔者的教学实践经验,系统地阐述了森林生态学课程教学改革的可行途径:更新和优化教学内容;提高教学过程的互动性,改革与创新教学方法;加强实践教学环节,坚持教学和科研相结合,改革考核方式等。 相似文献
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高等农林院校农林经济管理专业实践教学改革初探 总被引:9,自引:0,他引:9
21世纪是知识经济的时代,需要大批具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等院校是培养高质量创新人才的基地,也是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。因此,培养面向21世纪的人才成为历史赋予高等院校的重任。如何合理构筑学生的知识、能力结构,培养学生的综合素质已成为教学研究的一个重要方面。实践教学的目的就是提高学生的综合素质,培养其创新精神和实践能力。近年来,西北农林科技大学经济管理学院(原西北农业大学经贸学院)对实践教学环节进行了大胆的改革探索,取得了一定的成绩。(一)实验室管理体制的现状及… 相似文献
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校企联合培养是一种利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,培养适合用人单位需要的、具有全面素质与创新能力人才的培养模式。以机械专业为背景,通过对企业培养和高校培养两种模式的对比,分析了当前全日制专业硕士培养中存在的问题,探讨了校企联合培养模式在培养专业硕士方面存在的优势:可以让学生从"被动"学习变为"主动"学习;提高学生的工作效率;让学生适应并不理想的加工环境。在机械专业推进全日制专业硕士研究生的校企联合培养机制,不仅有助于把学校的科技创新推进到经济发展的最前沿,为学校的建设提供有力支持,还可以促进企业的管理理念与技术的改进与创新。 相似文献
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项目教学法在高职教学中的实施研究 总被引:2,自引:0,他引:2
实施项目教学法的目的在于适应终身学习的学习化社会,改变目前学生以单纯地接受教师讲授知识为主的学习方式,为学生开放学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识运用于实践,培养创新精神和综合从业能力,以满足知识经济社会对职业技术人才的要求。 相似文献
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以湖北生态工程职业技术学院为例,分析了高职院校园艺技术专业学生创新创业能力培养的意义,提出了构建创新创业人才培养模式、开发第二课堂、打造竞赛体系、建立实践基地以及完善激励政策等措施,将创新创业教育贯穿于人才培养全过程,强化高职学生对于创新创业内容的认知与实践,激发学生创新创业积极性,提升学生创新创业能力,以打造园艺专业高素质综合型人才。 相似文献
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新时期我国林业发展和生态文明建设对林学专业人才的需求巨大,培养掌握扎实的专业基础理论知识和实践技能、具有创新创业精神和良好综合素质的专业人才,是贵州大学林学院林学专业的培养目标。近年来,对林学综合实习培养方案进行了修订,对教学内容及实习模式进行了革新与优化,主要措施有:整合优化实习内容,保证实习内容的完整性;增加高新技术手段的应用,使实习方式更加多样化;结合贵州特色,助力贵州林业人才培养。通过对林学专业综合实习教学模式进行改革,调动了学生学习的主动性和积极性,增强了学生的实践能力,提升了学生的整体素质。 相似文献
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生态园林人才培养思路探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
该文辨析了生态园林和生态园林人才培养的内涵,并从人类环境所面临的生态危机和风景园林行业的转型两方面阐述了培养生态园林人才的必要性,进而提出生态园林人才培养的基本思路:课程体系结构上突出生态特色,在专业基础课阶段安排大量的生态学基础课程,为园林专业课打下基础;在专业知识体系中注重生态学知识的培养,把专业基础课中学到的生态学原理融入园林专业课课堂内容中;在专业技能培养中融入生态学理念等。 相似文献
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新时期风景园林学科创新人才的核心竞争力在于整合性和落地性,相应的专业教育探索强调建构学生的知识体系、促进实践能力和探索精神的养成。建筑学的课程改革的共同趋势是对由建筑设计核心能力、技术和人文构成的“一体两翼”的强化。在对比反思的基础上,华南农业大学风景园林专业建筑类课程群的教学改革强调以价值观为引领、以学生为中心,以创新能力培养为目标,从以“关联拓展”为特征的课程知识体系重构、以“高效自主”为核心的学习探索精神引导、以“集成创新”为目标的专业实践能力培育3个方面进行改革实践。 相似文献
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指出了工业设计专业具有多学科交叉的综合性特点,在人才培养上有别于其它单纯的理工科和纯艺术类专业,因此人才培养方案的制定和实施应综合考虑多种因素.分析了当前我国工业设计专业人才培养中的优劣因素和形势,综合考虑学生自身因素,学校因素以及社会环境等多种因素,探讨了培养适应社会发展需求的创新设计人才思路. 相似文献
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建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。农业高职教育主要培养的是适应新农村建设需要的实用人才。教师的素质直接决定着人才的培养质量,林科高职院校教师应具有崇高的思想品德和职业道德,较高的知识水平;应具有较强的社会实践、专业实践能力和教学改革的创新能力;应具有较强的科研能力、积极推广林业科技成果的能力以及职业指导能力;应具有知识和技术不断更新的能力。 相似文献
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高校本科拔尖创新人才培养的实践探索 总被引:1,自引:1,他引:0
培养拔尖创新人才是党中央、国务院为推动"双一流"建设提出的一项重要任务。新时代拔尖创新人才应具有的时代特征:一是要有扎实的专业理论基础;二是要具有创新思维和能力;三是要有国际视野;四是在某一领域、某一专业为领军人物或杰出精英人士。针对目前在本科拔尖创新人才培养方面存在的重基础知识教育、轻理想信念引导和实践能力培养等问题,以北京林业大学材料科学与技术学院本科"梁希实验班"为例,探讨了进一步完善本科拔尖创新人才培养的措施:应加强对本科拔尖创新人才的理想信念教育、加强对本科拔尖创新人才的全面培养、协调好本科拔尖创新人才培养与普通本科教育的关系,建立创新教学评价体系等。 相似文献
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林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要,决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标,即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展,人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能,要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识,而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业… 相似文献