“双创”背景下新生代农民工职教培训路径研究--以车辆工程系为例

在“大众创业,万众创新”的新时代浪潮之下,高职院校对新生代农民工实施职教培训是其良性发展之需,也是国家长治久安之策。在对新生代农民工概念界定和相关职教培训政策梳理的基础上,分析了甘肃畜牧工程职业技术学院车辆工程系关于新生代农民工职教培训现状和面临的问题,并在“双创”背景之下探索性地提出了通过优化师资队伍、完善教学内容、更新仪器设备、改变授课方式、创新培训模式等方式在提升新生代农民工专业技能和学历背景的同时培养具有“双创”品质的优秀人才。     

产教融合背景下《环境工程CAD》课程思政实践探索

在产教融合背景下,《环境工程CAD》课程思政以"美育思想"为主线,将规则、国旗、双创、工程4种意识贯穿教学全过程,以实现让学生感受构图之美、领悟技巧之美、培育规范之美的思政目标。从课程思政主线设计、思政元素切入思路、课程思政实施案例、评价体系、课程特色等方面进行了课程思政实践的探索与思考。     

高职个性化双创人才培养路径研究

我国食品工业发展十分迅速,已经成为国民经济的重要支柱产业,在"双高"和"双创"背景下,培养高质量个性化双创型技术技能人才需求尤为迫切。通过对国内外创新创业教育模式进行研究,分析总结了个性化双创教育存在的问题,结合学校食品生物技术专业双创教育改革情况,提出了高职个性化双创人才培养的路径。以供参考。     

蓝墨云班课支持下WebQuest应用于环境工程专业课程教学模式

为顺应社会对创新创业型人才的需求,以及培养出环保类创新型人才,在蓝墨云班课的支持下,通过实际教学实践探究了WebQuest课程教学模式在环境工程专业课程中的应用,针对《水污染控制技术实训》课程是学院18级高职环境工程专业学生重点开设的实训课程教学,通过教学实践,提出了具体可行的应用方案与实训课堂改进的合理化建议,形成了一套比较成熟的应用策略,得出了蓝墨云班课可以很好地实现将WebQuest教学模式应用于《水污染控制技术实训》课程教学的结论。     

基于创业导向的高职园林教学改革探析

指出了新时期下,高职园林教学改革需坚持以学生职业能力培养为核心,以学生“就业为导向”。提出了应根据人才的定位和专业的培养,以及高职学生就业难的实际,调整教学观念,三年分段学习,简洁明了抓重点、不断完善教学路径,在教学中凸显教学做法,将融“教、学、做”于一体,培养高职学生的职业道德,让他们具有创新意识、创业精神和创业手段。     

成都市青年创新创业调查研究

在“大众创业、万众创新”的大背景下,创新创业实践逐渐成为各地区培养高等人才的重要举措,但在实施过程中存在资金短缺、成果转化率较低等问题。以成都市青年为研究对象,调查成都市青年参加“双创”实践的现状,为后续进一步实施创新创业教育提供参考。     

高职院校林业类专业校外实训基地建设模式初探——以福建林业职业技术学院为例

根据“教学做相融合、产学研一体化”高职教育人才培养模式的本质要求,阐述了高职院校林业类专业校外实训基地建设的意义,探讨了高职院校林业类专业校外实训基地建设的模式,总结了取得的成效并提出了建议。     

提高北京林业大学环境工程专业教学质量的思考与实践

针对新形势下非理工院校环境工程专业发展所面临的问题,提出以深化环境工程专业本科教学改革和全面提高教学质量为切入点的整改思路,并结合北京林业大学环境工程专业本科培养方案的修订实践,确定了教学理念、教学内容、教学模式的创新以及教学管理的规范化和教学队伍的专业化等专业改革方向,走出了一条能够适应社会需要的环境工程专业人才培养之路。     

环境工程技术专业现代学徒制试点探究

分析了环境工程技术专业和现代学徒制,将二者有效地结合起来,对环境工程技术专业现代学徒制试点进行了探究,提出了一些相应的人才培养方案和措施。以期为未来环境工程技术专业人才培养方案的制定提供参考。     

高职院校“现代学徒制”与“双创”教育的保障体系融合研究

指出了高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着培养具备创新精神的高素质、高技能专业人才、服务区域经济和行业发展的历史重任。现代学徒制和双创教育都是当前职业教育教学的热点和焦点,必须从源头上、模式上杜绝和改变孤立式、平行化发展现状,促进二者全方位、全维度融合发展,形成统一的、科学的高等职业教育教学理论,现代学徒制和双创教育的基本保障要素进行融合,是二者高质量发展的必然要求,是关键之举,基础之要。     

环境工程专业课开展“课程思政”建设探索 ——以“固体废物处理与处置”课程为例

指出了高校全面推行“课程思政”建设,中心要求是高校所有教学科目和教育活动都应渗透和贯穿思政教育,促进专业知识教育与思想政治教育相融合。以《固体废物处理与处置》课程为例,深入阐述了“课程思政”建设路径,以充分挖掘和深化环境工程专业课程的思政教育功能。     

改革人才培养模式 提高社会服务能力——以江西环境工程职业学院为例

以江西环境工程职业学院的改革为例,在分析了高职院校人才培养模式改革必要性的基础上,阐述了高职院校人才培养模式改革的措施:首先以教学安排为主线,构建多样化合作联动的运行机制;其次以能力为导向,完善课程体系;第三,设置专业合作改革试点项目,大力推进合作办学;第四,推进实践教学改革,建立各方联动的实训体系;第五,利用合作资源和平台,构建双师型教学团队;第六,构建"双线运行、强化外部,四维一体、注重实践"的教学质量监控体系;第七,根据种植业、制造业、工程建设、咨询服务等行业、产业的不同特点,改革专业人才培养模式;第八,积极参与地方经济建设,提高社会服务能力。经过改革,江西环境工程职业学院丰富了专业内涵,凝练了专业特色,提高了人才培养质量,提高了社会服务能力。     

高职教育"工程图学"教学改革探析

高职教育是我国近几年发展起来的教育。高职教育不同于一般的高等教育,也不同于中专教育,其培养的人才是直接工作在生产、管理、服务第一线,有一定的理论知识和创造性、实践性较强的高等应用型人才。教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》中提出:高职“培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。”这一精神明确了高职要培养什…     

高职院校"三位一体"双创工作服务 地方林业经济的对策

以服务地方林业经济为目标,针对目前湖北省林业经济现状及问题,结合高职院校 自 身 的教育培训功能定位、资 源储备等优势,分析并总结出从综合技能培养、科技产能引入、林业人才智能循环三个维度开展双创工作,为高职院校促进 地方经济的提高并完成自身内涵式发展提供新的参考路径。     

“环境工程微生物学”课程教学的几个重要问题

为适应环境工程学科和环境工程微生物学的快速发展,对北京林业大学"环境工程微生物学"课程几年来的教学经验和存在的问题进行了总结和分析,指出新形势下"环境工程微生物学"的教学工作应通过准确理解课程的定位和目标,优化设置课程的核心内容并紧密结合环境学科的新进展,充分借助多媒体信息要素与最新的科研成果和成功的工程实例,注重不同层次的实验训练等方面来丰富教学内容和形式,提高教学的效率和效果,从而满足当前环境工程领域对创新性人才的培养要求。     

“1+X”证书制度对高职会展人才培养的影响及实施路径分析

指出了云会展的新形势让会展行业对高技能高素质人才需求越来越大,而会展人才体系培养建设也成为高职会展专业亟待解决的问题。对“1+X”证书制度的实施背景及高职院校开展高技能人才培养现状进行了分析,发现课程与学生职业能力培养不够匹配,对学生的综合素养和系统技能的培养也有一定差距,针对这些问题提出了高职会展专业可以从调整人才培养方案、确定职业标准、改变师资结构等措施上来解决,以期为高职院校高技能人才培养提供参考。     

提高高职院校模具专业学生能力的对策

以高职院校模具专业学生能力的培养作为出发点,从教师对高职生心理的主观引导和学校对学生专业能力的客观塑造两个方面着手进行了阐述,针对我国高职院校模具专业中的一些问题作了分析,提出了一些个人的观点和对策。     

“生物质化学”实验课程教学改革初探——以北京林业大学梁希实验班为例

围绕国家能源发展战略和生态文明建设需求,近年来国内很多农林高校陆续新增了新能源科学与工程、生物质能源科学与工程等专业,“生物质化学”理论课及“生物质化学”实验课是新增专业的两门重要主干课程,在生物质新能源专业人才培养中起着承上启下的作用。对比美国、日本等高校相关农林专业“生物质化学”实验课程教学现状,分析发现国内高校普遍存在实验课时严重不足,教学内容不系统,实验分析方法落后,实验室建设、管理不完善,实验教学形式和课程考核方式单一等问题。这些不仅直接影响“生物质化学”理论课的教学和学生动手创新能力的培养,而且关系到学生对后续专业课程学习兴趣的提高和科研能力的培养问题。提出了如下改进对策:推进教学大纲的更新修订,充实完善实验课程内容;改变传统教学形态,采用探究、互动的教学模式;加强实验室建设,打造资源共享实践教学平台;创新实验课成绩评价方法,注重实验过程管理,提升学生综合素质。着力提升“生物质化学”实验课程的难度和深度,开拓学生的视野,培养学生综合实践能力及创新精神,以期为国内高校“生物质化学”实验课程的建设提供借鉴。     

《环境工程微生物学》课程教学改革研究

指出了《环境工程微生物学》是环境类专业必修的一门重要专业,该课程为水、大气、土壤等污染的生物处理及修复提供理论基础,也是培养学生认识、应用微生物的基本操作技术的一门重要课程。为提高学生对环境工程微生物学的理解和兴趣,以贵州民族大学为例,分析了课程教学中存在的一些问题,提出了相应的课程改革措施,旨在提高教学质量,培养创新性人才。     

“双创”教育背景下环境工程研究生教育中开放式教学法的应用

把双创教育作为一种教学理念,分析了其与《环境测试技术与原理》课程教学相结合的重要性和必要性。针对"双创"教育背景下的研究生课程课堂教学,进行了以开放式研讨学习为导向的探索,拟将双创教育融合到研究生课堂教学中,一方面能发挥学生的主观能动性,培养学生的创造能力和团队合作意识;另一方面教师也可以从教学活动中得到反馈和启发,实现教学相长。