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1.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(12):169-170
中日两国的文化交流源远流长,在词语方面也存在互相借用,互相影响的情况。日语词汇中有很多用汉字书写的词,这些词语有些在书写上与汉字相同或相近,但是在意思表达上有同有异。中国人接触日语中汉字词的时候,总会潜移默化的受汉语的影响。遇到意思相同,即同形同义词,当然对于日语的学习会有事半功倍的作用。倘若是同形异义词或是同形类义词,那么对于学习者来说无疑是陷阱。本文拟通过初级阶段比较常见的几个同形异义词对同形异义词进行研究。 相似文献
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采用分级教学、分类指导、分级达标的大学英语教学模式,打破传统单一的教学模式是英语教学改革的一项重要内容。本文探讨了大学英语分级教学改革的实施背景、理论依据、操作过程和教学效果。分级教学实践肯定了这个教学模式的优势,也发现了存在的问题,并提出了解决的思路。 相似文献
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大学英语分级教学是大学英语教学改革的总趋势。该文针对传统分级教学的弊端,提出以行业为导向的大学英语分级教学模式培养实用型、应用型人才,并提出采用科学合理的班级分级方式,利用网络平台实现课堂分级与网络分级的有机结合和建立立体化评价体系等方式确保分级教学的顺利进行和教学质量的全面提高。 相似文献
4.
李业霞 《山东省农业管理干部学院学报》2008,23(5):197-198
大学英语教学应贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。[8]大学英语分级教学的实践标志着我国大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变。从根本上改变了重"教"轻"学"的现象,充分体现了"以学为本"的教学新理论。本文分析了大学英语分级教学理论依据和优势,并结合本校的大学英语分级教学的实际,提出了构建合理大学英语分级教学模式。 相似文献
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胡勤 《山地农业生物学报》2004,23(2):179-184
通过对学生习作中词汇、语法、语篇的分析研究,发现学生在写作过程中有的虽能把握主题,但常常在一个句子中堆砌词汇,破坏了句子的一致性和连贯性;有的将两种语言中语义相同的词对号入座因而造成了貌合神离或不符合词项搭配的表达;从篇章上看观点、结论性的句子多,阐述说明的句子少。对此,教学中有必要对中西文化、语言习惯、心理差异等进行比较;加强基础知识的学习和语言基本功的培养,重视词项习惯搭配(word collocation)、词汇同义重现(Connotation)的教学,从语篇框架结构的角度来提高学生的写作能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(3):180-182
坚持分类指导、因材施教的原则,是分级教学的核心内容。分级教学以学生为主体,是对传统教学模式的大胆创新。本文通过对分级教学的作用和基本原则进行介绍,描述了分级教学在大学英语教学中的具体应用,并对分级教学的改革提出建议,希望能为相关教育工作者提供一定的借鉴。 相似文献
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李凤琴 《山西农业大学学报(自然科学版)》2001,21(4):379-380
强调是人们交流思想的一种重要手段。英语中可以通过语音手段、语法手段、词汇手段和修辞手段来达到强调的目的 ,使语言更具有强烈的感情色彩 相似文献
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衔接理论及其在大学英语写作中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
研究衔接的目诉是为了指导大学生把衔接理论有效地运用到写作中,并提高写作质量。我们用大学生的原始作做为研究的语料,在整理统计数据的基础上,归纳出大学使用衔的成功点和失败点,然后有针对性地提出合理化建议,以期望他们能利用衔更好地提高写作水平。 相似文献
11.
宛红 《新农村(黑龙江)》2014,(12):273-273
本文从黑龙江农业工程职业学院学生大学英语教学实际情况入手,分析了大学英语分级式差异教学改革的必要性,介绍了该项改革试点的具体操作实施过程,总结了改革试点的效果并提出了努力方向。 相似文献
12.
李星亮 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(3):177-178
近年来全国一些高校实施了分级教学,并取得了显著成效。但是地方本科院校尤其是新升本院校对大学英语分级教学认识尚不统一,有些院校进行了分级教学,有些院校则忧心忡忡,犹疑不决。本文以河南部分新升本院校大学英语分级教学为例,阐明分级教学的意义和面临的问题,探讨新升本院校大学英语分级教学的必要性和可行性。 相似文献
13.
白杨 《山东省农业管理干部学院学报》2010,27(6):180-181
阅读是现代社会中人们生存和发展所必须具备的一项技能,泛读教学是阅读教学的一个重要组成部分,并且对诸如词汇、语法、写作、听力等英语技能提高有显著影响。英文报刊作为大学英语泛读教学的延伸和补充,可以激发学生的阅读动机和兴趣,训练阅读技巧,提高阅读能力,并能培养学生自主学习的习惯,增强阅读信心,拓展视野。把英文报刊阅读融入到大学泛读教学过程中是合理的、可行的、行之有效的。 相似文献
14.
大学英语多媒体教学浅论 总被引:4,自引:0,他引:4
分析了大学英语现行教学模式改革的必要性,阐述了多媒体英语教学的优势及存在的问题,并从教学观念、课件制作、讲练结合、因材施教、教学管理5方面提出了适宜的改革方法。 相似文献
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大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力,这一点已逐渐成为大学英语教师们的共识。一个科学的、完整的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来,把中西方不同的文化对比贯穿于语言教学的全过程,在教学中加强文化背景知识的传授,揭示词汇、情景交际、句篇及练习中的文化内涵,培养和提高学生的文化意识。 相似文献
16.
张新元 《信阳农业高等专科学校学报》2003,13(2):73-74
现代语言测试理论认为,大学英语测试——四、六级考试虽取得一定成绩,但也存在诸多不足,主要有制度不合理、效度不高、题型过时、实施中产生偏差和对教学的消极反拨作用。 相似文献
17.
李晋 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2012,32(3):71-72,75
长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。 相似文献
18.
王辛花 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(4):175-177
大学英语素质教育是当代大学生必备的一种重要素质。遵循"以人为本"和"科学发展观"的精神,结合我国现行教育现状,对素质教育的宗旨、内容进行了全面的阐述,提出大学英语教学中实施素质教育的看法。 相似文献
19.
《大学英语课程教学要求》为深化教学改革、转变教学观念提出了明确指导方针。文章根据因材施教原则,提出大学英语分级教学是提高教学质量有效手段之一,同时对创建科学有效的评价体系、加强师资培训等问题提出了自己的看法。 相似文献
20.
范菲 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(3):179-180
大学基础英语与行业英语教学的有效融合,具有非常重要的意义。首先,能够成功的打破传统英语教学体系,保证英语教学能够与学生职业教学需求与特性相贴近。其次,能够使大学院校教育内涵得以丰富,通过对英语人才培养计划与目标的制定,实施组织性教学。第三,能够实现大学院校对经济社会发展服务的办学功能,实现大学学生在行业英语能力与职业技能上的零距离上岗,缩短企业为拓展海外市场而培养人才的周期,提高企业生产经营效益与国际化程度,使人才资源成本得以降低。 相似文献