大学生自主学习农业昆虫学的探索与实践

根据大学生自主学习过程中存在的问题,进行了大学生自主学习农业昆虫学的探索与实践。通过指导自主学习观念、培养自主学习习惯、改善自主学习条件,并结合教材建设、试题库建设及网络辅助教学建设等,构建了大学生自主学习的环境与平台,有效地提高了大学生自主学习农业昆虫学的热情,获得了满意的学习效果。     

信息碎片化时代的大学生信息素养

旨在提出大学生应该具备什么样的信息素养来适应碎片化信息时代。文章通过分析碎片化信息时代的原因以及后果,结合信息素养内涵的变迁来说明目前的大学生应该具有新的信息素养。碎片化信息时代,大学生的信息素养应该包含终身学习的观念,具备元素养和元认知能力,具有批判性反思思维技能等观念或技能。     

试论高职教师信息素养与学生自主学习

信息时代高校教师信息素养的培养首先要树立新的教育观念,要根据信息时代的要求来培养和发展.本文以培养大学生自主学习能力为目标,提出并分析了信息技术环境下大学生自主学习的学习策略、教学策略和评价研究.     

学分制背景下高校学生学习规划教育的探究

在大学生当中开展职业生涯规划教育已经得到了高等教育界的普遍重视,但学习规划教育是职业规划教育的前提和需要,本文就目标与动力、观念与方法等两个方面对学习规划教育加以探讨,供在校大学生和有关管理人员借鉴。     

加强农科高年级大学生思想政治教育的思考

本文分析了农科高年级大学生的思想现状 ,认为对农科高年级大学生思想政治教育应加强形势与政治教育 ,培养学生创新能力和树立终身学习观念 ,加强社会责任感教育和职业道德教育 ,加强就业指导和心理辅导     

论依法治国背景下大学生学法必要性

党的十九大提出,我国将进一步全面推进依法治国。而作为国家建设接班人的大学生,目前普遍缺乏法律知识,自我法治意识薄弱。所以,大学生在校学习期间,一定要学习法律知识,树立正确的法治观念,养成知法、懂法、守法、爱法的良好品格。     

大学生体育心理素质特点及引导路径分析

本文介绍了体育心理素质的基本概念和特征,阐述了大学生体育心理素质培养的现实意义,可以具备自我控制和自我调节的能力,树立团结互助的精神,应对学习和生活中的困难和挫折。分析了培养大学生体育心理素质的有效途径,高校需转变思想观念和创新观念,分类教学,进行专业设置和系统研究,使学生多元化发展和积极参与。     

美国大学生自主学习能力培养探析

随着教育改革的不断深化,人才培养工作逐渐成为其主旋律,而人才培养的核心是学生自主学习能力的培养。通过亲身感受,在深入探析美国大学生自主学习能力培养现状的基础上,分析其内在的动力源泉及影响因素,最终提出我国大学教育应该更新教育观念,创新教学模式,创设良好的自主学习环境、改革评价体系等建议,以促进我国大学生自主学习能力的发展。     

浅谈大学生心理健康教育存在的问题及对策

由于我国应试教育体制弊端的影响,大学生在上大学之前就已经负担看过重的学习压力,而在入学后随着市场经济负面因素的影响,自身观念和角色的偏差,加上父母溺爱、家庭经济困难、单亲家庭等社会因素的影响,大学生心理健康问题日益严重。因此,必须加强对大学生心理健康教育工作的重视。     

浅谈大学生综合能力培养

社会越来越关注人才的综合能力,高校培养大学生综合能力的责任重大。高校应从学生的自我认知能力、自我学习能力、自我控制能力、临场应变能力和心理承受能力等方面入手,更新教育观念,调整教育内容,完善教育过程和教育方法,提高大学生综合能力。     

从外语学习策略的调查看外语教学策略的调适

对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查，分析大学生外语学习策略的应用和效果，提出了提高学生学习效果的教学策略：（1）引导学生提高对学习策略重要性的认识；（2）帮助学生克服不必要的焦虑；（3）实现教学方式的多样化；（4）拓宽教学渠道，拓展第二课堂。     

从学习方式问卷调查看课堂教学

如何使学生外语学习由被动变主动 ,使不同课堂教学手段与学生自主学习有效结合起来 ,这一直是外语教师关注的问题。作者通过学习方式问卷调查 ,对学生的学习特点与要求加以分析 ,并据此就英语课堂教学方法和手段提出一些思考和建议。     

烹饪与营养教育专业操作技能教学中学习动机激发策略研究

烹饪与营养教育专业是职业师资培养的重要渠道,其对操作技能的要求十分高,但是由于种种原因,学生在学习过程中普遍动机不强,学习效率不高,以至于造成很多学生重理论、轻实践的现实状况.本文就引起这种状况的原因进行分析,探讨研究在操作技能教学中激发学生学习动机的策略,以期能够改变目前学生学习的状况,提高学生学习效率.     

矩形原理的动力效应在地方院校的实践与理论探索—以丽水学院为例

通过对“矩形原理”的解读以及地方性本科院校在校大学生学习现状的分析,客观评价“矩形原理”理论对现时大学生思想政治教育所起的积极作用,提出了强化学生学习动力的主要途径：（1）找准综合动力的接合点,实现内外动力的良性互动;（2）加强大学生职业生涯规划指导,帮助大学生树立自己的学习目标;（3）创新教学方式,调动学生的学习积极性;（4）改善条件,为大学生的学习创造良好的学习环境。     

中专学生学习动机的调查和激发

在对中专生学习动机调查中,分析了中专学生不同学习动机与学习成绩的关系,提出培养和激发中专生的学习动机与学习方法。     

广东省农业院校学生学习习惯调查分析

通过问卷调查方式并结合座谈、个别谈话、听课观察等方法对广东省两所农业院校大学生的学习情况进行收集、了解,从课堂学习、课外学习环节等不同方面对同学们的学习现状进行了归纳分析,发现学生的自律性与学习主动性还有待加强。建立有效的、操作性强的学习引导方法及督促措施,更好地平衡学习与其他方面的关系,是老师和同学们共同努力的方向。     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。     

内隐学习对大学生实践能力培养的启示

内隐学习是一种区别于外显学习的无意识学习活动。大学生实践能力自身的特点决定了无意识学习也会对学生产生深远的影响。“内隐学习”为开发学生的无意识潜能提供了很好的理论佑据，也促使我们从心理学层面反思实践教学。     

提高学生学习主动性论纲

目前,高校学生学习主动性较差,被动式学习者较多,如何变被动为主动地学习是一个重要课题。探讨了通过帮助学生明确学习目标,培养学习兴趣,创造集体学习氛围,并辅以平等、宽松、幽默、鼓舞性的课堂氛围和秩序来提高学生学习主动性的问题。     

独立学院大学生学习愉悦指数评价指标体系的构建

基于独立学院本科生的特点,从人才培养目标、课程体系、教学模式、主体因素、外部环境5个方面精选出37个具体指标,构建了大学生学习愉悦指数（CSLPI）评价指标体系。独立学院只有准确定位各专业的人才培养目标,科学设置各专业课程体系,创新现代化教学模式,调动学生和教师的积极性,改善学生学习的外部环境,大学生学习愉悦度才会大幅提高,学生才会主动地学并乐在学中,从而最大限度地将学习潜力激发出来,学生的个人综合素质才会得到提高。