三年和五年制高职人才培养质量对比研究——以江苏省物流管理专业为例

目前,在专科教育中,包含有三年制高职以及五年制高职,这两种院校毕业的学生都能够获得专科文凭,但是两类高职院校的人才培养质量却是存在一定差异的。本文主要以江苏省物流管理专业为例,探究地区三年制高职和五年制高职人才培养的质量差异,对此,本文首先介绍了三年制和五年制高职的不同所在,并就实际的调查分析三年制和五年制高职人才培养质量的差异,最后就五年制高职院校提升人才培养质量提出一些思考。     

知识服务在高职图书馆的实际应用

高等职业院校图书馆是学校教学和科研工作的重要组成部分,是高职院校办学水平的重要标志。高职院校图书馆的建设和发展只有与职业教育的建设和发展相适应,突出馆藏特色,在高职教育的专业设置、学科建设以及人才培养等方面发挥应有的作用,才能得到应有的重视和快速发展。     

高职院校会计专业“五位一体”教学模式的探索

现阶段,提高人才培养质量成为高职院校办学的核心理念,如何以学生为导向、以社会需求为指引进行办学是高职院校办好教育的突破点。本文研究采用对比分析方法,探讨了高职院校在培养会计专业人才的过程中与社会需求脱轨的现象。以社会对会计人员能力需求为出发点,分析了我国高职院校会计专业培养模式的现状,研究结果表明,在培养会计人才能力上未能与社会所需要的能力相对应,从而导致培养的会计人员与社会需要的会计人才存在较大的差异。文章提出了建立"五位一体"新的教育模式。     

农业高职院校办学定位及特色办学的研究与实践

明晰了农业高职院校特色办学的方法论,从办学理念与文化体系形成、办学定位确定、专业(群)建设、人才培养方法体系构建、办学体制机制创新、办学动力系统打造和社会服务网络创生等方面较为系统地阐述了特色创建的内容、过程及所产生的影响。     

高职院校办学特色考量维度和发展路径探析

强化办学特色是高职院校持续发展的客观要求。高职院校办学特色是一个多维度的系统,可以从办学理念、人才培养、历史文化、区域服务等维度进行综合考量,这四个维度既是办学特色内涵的逻辑展开,也是特色发展的实践脉络。选择特色发展路径应该在坚守办学理念、创新培养模式、培育职教大师、推进区域服务、塑造文化生态等方面进行谋划。     

高职音乐专业教学的现状及对策

长期以来,高职音乐教学一直沿用本科音乐院校或高师模式,这种模式违背了高职院校的人才培养目标。高职音乐教学应根据办学层次和人才培养目标更新理念与方法精选适合于自身需要的教材适当增加实践教学课时,发挥学生的主观能动作用。     

国内外五年制高等职业教育及实践

五年制高职教育是将普通高中教育与专科教育相结合的学制,通过对国内外五年制高职教育的梳理,总结了对五年制高职教学计划的构建,通过以“工作的方式”来学习工作,开展技能竞赛活动,激发职业自豪感,实施分层教学,增强自信心等.五年制高职在发展中还需要提高一线劳动者的地位与待遇,引导企业参与职业人才培养,开发五年一贯制高职规划教材,为五年制高职学生提供升学提高的通道等.     

五年制高职学生学习状况调查分析及对策

近年来,五年制高职学生学风越来越差,迟到、旷课、抽烟甚至打架等现象屡屡发生,严重影响到高职院校的社会声誉。为了深入了解五年制高职学生学习状况,采用问卷调查方式,对五年制高职学生学习状况、学校环境、家庭环境等情况进行调查分析,结合实践经验,提出了一些对策。     

“一带一路”背景下农业高职院校海外办学现状、问题及对策研究

"一带一路"倡议的提出为农业高职院校海外办学带来机遇和挑战.从海外办学的主体、海外办学举办所在地、办学专业、办学形式和办学模式等方面梳理高职院校,特别是农业高职院校海外办学的现状及存在的主要问题,总结政府主导的"鲁班工坊"、行业主导的中赞职业技术学院、企业主导的企校协同、高职院校主导的校校(企)合作等主要模式的特点.从农业行业主导、校企协同、顶层设计及政策经费保障、项目可行性研究、多元多形式发展等方面为农业高职院校海外办学提出策略及建议.     

加强高职教育专业建设若干问题的思考

专业建设是高职院校提高办学效益的首要任务,本文力求从人才培养目标定位与人才培养方案的确立、建立相应的课程体系、教材与师资队伍、实践教学体系的建设等六个方面来探讨专业建设过程的几个重要环节。     

特色产业学院建设存在问题与推进路径研究

特色产业学院是高职院校创新人才培养模式的重要载体，是高职院校深化教育教学改革，与地方政府或行业、企业共同打造的现代化学院。特色产业学院以培养高素质技术技能型人才为目标，以支撑区域经济快速发展为己任。分析了特色产业学院在办学过程中存在的主要问题，依托河南省经济社会高质量发展需求，提出了特色产业学院建设的建设任务与推进路径，以期为高职院校发展特色产业学院提供必要参考。     

五年制高职院校创业教育实务课程开发实践研究——以江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

目前,许多五年制高职院校不太重视创业教育课程的开发,开展创业教育课程的历史短并且实践少,甚至部分学校的创业教育课程到现在几乎等于零。本课题通过研究,旨在增强人们对创业教育的重视,加强五年制高职院校创业教育课程开发与实践,进一步丰富五年制高职院校创业教育理论。     

农业类高职院校“双主体”人才培养模式的构建与应用研究

构建农业类高职院校"双主体"人才培养模式,对学校培养出高端技能型人才和促进农业现代化,都具有重要的意义。农业类高职院校"双主体"人才培养模式应从"双主体"培养理念的树立、高水平合作办学企业的选择、培养机制的形成、"双师型"师资队伍的建立等方面着手进行构建,并从创新办学体制和校企合作机制、加强教学模式和运行机制改革、推进高水平师资队伍建设、加强国际交流与合作、增强社会服务能力、营造发展环境等方面进一步深化改革。     

高职院校农林类专业服务地方经济建设的探索

社会服务是高职院校的职责之一。目前,农林类专业在服务地方经济建设时存在与产业对接不紧密、服务意识不强、服务能力不足、社会服务运行机制不够完善等问题,可以通过明确办学定位、加强师资建设、提高人才培养质量、深化校企合作、广泛开展职业培训等途径来服务地方经济建设。     

高职院校“管理现在、领导未来”的管理模式探索

高职院校在校生规模扩大后,传统的经验管理模式已力不从心。高职院校管理是科学,且应该有自己的特色,必须有适合自己发展的模式。主要从管理的方法要点和领导的空间测重点两个方面,论述了高职院校"管理现在、领导未来"的管理模式框架,以促进高职办学、人才培养、教学、课程等模式的顺利推进。     

高职院校构建院系二级管理体制的策略

目前,我国高职院校无论是在校生人数还是院校数量,均占据了我国高等教育的半壁江山。随着高职院校规模的不断扩大,选择怎样的管理模式,加强管理,提高办学效益和人才培养质量,促进高职教育健康持续发展,已成为高职院校面临的现实而具体的问题。当前,如何最大限度地发挥高职院校现有人力、物力、财力的效率,实现高职院校的快速健     

京津冀协同发展背景下高职院校人才培养策略探究——以邢台市为例

在京津冀协同发展的趋势下,邢台市产业亟待转型升级,这对高等职业院校的专业布局、人才培养提出诸多挑战。主导产业的高技能人才需求日益突出,直接影响着"十三五"期间邢台市装备制造、财经商贸等高职专业的人才培养方向。在构建现代产业体系,系统培养各类技术技能人才的政策指导下,专业调整对应主导产业调整,人才培养模式调整契合市场需求,发挥职教集团合作办学的重要作用等人才培养策略,可为京津冀一体化背景下邢台市高职院校技能人才培养提供一些参考。     

“一带一路”倡议下涉农高职院校海外分校建设的可行性分析——以广西农业职业技术大学为例

随着“一带一路”建设的不断深入，我国高职院校加快了国际化发展步伐，其中，建设海外分校是助推国际化发展的重要途径。通过探析高职院校建设海外分校的现实意义，分析涉农高职院校建设海外分校面临的机遇与挑战。以广西农业职业技术大学为例，从机制保障、办学模式、人才培养、师资配置、招生与就业、可持续发展等方面对广西农业职业技术大学建设海外分校进行了总体构思，以期为其他高职院校建设海外分校提供参考和借鉴。     

行业精神在高职学院思政课教学实践中的应用

新时代,由于高职院校人才培养方案和各专业学生的择业方向与本科院校不同,因此高职学院开展思政课教学实践时需结合自身办学特色,融入企业行业文化价值理念,即把行业精神与思想政治理论课的教学实践融合起来,有利于促进高职学生成长,同时也为高职院校思政课教学实践改革提供新思路。     

农业高职院校财务风险及防范对策研究

在市场经济条件下,随着高职院校办学规模快速扩大,负债办学已成为普遍现象,高职院校存在着不容忽视的财务风险。针对高职院校存在的债务风险、经营风险和投资风险,提出了债务风险的防范对策和经营风险的防范对策。