在茉莉花种植技术课程中应用参与式教学的效果初探

《茉莉花种植技术》是横县职业教育中心茶叶生产与加工专业的一门核心课程。在茉莉花种植技术课中尝试使用参与式教学法,能充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等、和谐的学习氛围,提高学生作为学习主体自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身的潜能和创造力,最大限度的获取知识。     

茉莉花种植技术课程开发及其实效性研究

围绕横县茉莉花茶产业发展对人才的需求,开展了适应农村当地经济发展的茉莉花种植技术课程开发及其实效性的研究。     

行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用

阐述了行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用,分析了运用该方法进行教学改革所取得的效果。     

参与式教学法在“草坪建植与管理”课程中的应用

针对"草坪建植与管理"课程实践性强、综合性大的特点,从教学内容、教学空间、教学实践和教学课堂四个层面,在"草坪建植与管理"课程教学中实施了参与式教学,包括:提炼参与式教学内容的选择,突出重难点;利用移动网络环境下的云服务平台开展课堂内外及时反馈互动教学,延伸教学空间;构建理论和技术与学生动手实践相结合的教学实践,增强学生实践技能;创设多元化参与式教学方式和手段,调动学生积极性。应用实践表明,参与式教学法能培养学生主动参与学习的能力,提升专业实践技能,显著提高了学习成绩,对促进"草坪建植与管理"课程的教学效果有显著提升作用。     

参与式教学法在植物组织培养课程教学中的探索性应用

参与式教学法(PTM)已成为国内外教学中较为有效的创新创业能力人才培养方法,甘肃农业大学将该方法用于植物组织培养课程教学中,引导学生勤思考、多动手,充分调动其学习积极性、主动性,同时将该方法用于实验课教学中,创造条件引导学生自觉成为实验的主持者、设计者、执行者,使学生真正成为学习的主体。该研究为PTM在甘肃农业大学课程教学中的应用提供了参考。     

茉莉花种植技术要点

茉莉花是常绿灌木 ,叶子呈椭圆形。花为乳白色 ,香味浓厚 ,既可观赏 ,又能用来窨制花茶。目前 ,我区茉莉花用来窨制花茶的居多 ,横县7.5万亩的茉莉花是全国最大的茉莉花基地 ,称为茉莉花之都。茉莉花具有清香提神、泻火除烦、清凉解毒的功效 ,规模化发展种植 ,用来窨制花茶 ,是经济效益显著的项目。1生长特点茉莉花具有喜热怕寒、耐旱惧水的生长习性 ,要求有阳光充足 ,土层深厚疏松的条件。在5°C以上均能越冬 ,5～18°C生长缓慢 ,20～24°C生长良好 ,25～38°C最为适宜。2月中下旬开始萌芽生枝 ,5～10月为开花收获期。春季气候燥热时 ,可…     

参与式教学法在《树木学》教学中的探索

《树木学》是高等林业院校的重要专业基础课之一。由于该课程具有很强的理论性和实践性,学生普遍对该课程的学习热情不高。在此背景下,在该课程中引入了倡导以学生为中心,以活动为内容,以参与为中介,以发展为目标的"参与式"教学法,探讨了参与式教学法的主要特点及其在具体实施过程中的形式、效果等。通过参与式教学法改革,提升了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,是值得推广的一种教学法。     

“参与式”教学方法在园艺学概论课程教学中的应用

分析了参与式教学方法在园艺学概论课程教学中应用的必要性,阐述参与式教学方法的特点,最后提出了参与式教学方法的设计。     

茉莉花种植技术特色课程开发及研究——以发展适应广西横县当地经济为例

围绕横县特色经济龙头企业茉莉花茶产业发展带动农村经济茉莉花产业对人才的需求,进行了适应农村当地经济发展的《茉莉花种植技术》特色课程开发及研究。     

参与式教学方法在农业推广学课程教学中的应用探讨

分析了参与式教学在农业推广学教学中应用的必要性,并探讨了注重案例教学、引导学生参与课堂问题讨论、组织学生参加小组合作项目等参与式教学在农业推广学课程中的应用方式。实践表明,这些教学改革的方法激发了学生学习该课程的兴趣,充分调动了学生学习和实践的积极性与主动性,促进了教学效果的提高。     

参与式教学法在蛋与蛋制品工艺学课程实习中的应用与实践

参与式教学法的内涵是以学生为中心。通过学生参与蛋与蛋制品工艺学课程实习教学活动,调动了学生的学习兴趣和自主性,发掘了学生的学习潜能,增强了学生的团队协作能力。     

反思参与式方法在农业项目中的应用

我国传统农业研究与推广中存在的成果转化率低的问题,从根本上说就是“从上到下”的机制问题。应用参与式方法建立农业科研人员、推广人员和农户协作参与的农业研发新机制,就是解决这一问题的有益尝试。本文在参与培训贵州农业项目人员运用参与式方法的基础上,分析了参与式方法运用中的具体障碍。由此建议,实践者应对参与式方法的运用进行监测评估和定期反思,以此来推动参与式技术发展。     

参与式教学在畜牧微生物学教学中的应用探讨

畜牧微生物学是青岛农业大学动物科学专业学生的专业基础必修课,本门课程专业性强、知识点多、内容琐碎,传统教学模式容易使学生提不起兴趣,对课程学习产生倦怠情绪。为了激发学生的学习热情,本文对原有的"教师教,学生学"的单一教学模式进行改革,探讨了参与式教学的应用。通过教学改革,极大地促进了学生的主动性和积极性,提高了整体教学质量。     

案例教学：参与式模式在经济学教学中的运用

案例教学是参与式教学模式的一种具体形式，近些年来它在经济学教学中得到广泛的运用。这种教学形式的是，直接将教学对象纳入教学过程，并发挥其主动性，自觉培养分析和解决实际问题的能力及创造力。但是，案例教学必须得到科学的运用，否则产生适得其反的结果。     

论教师在参与式教学中的角色定位

在强调学生主体教育的今天,我们仍然不可忽视教师的作用。在教学过程中,教师作为指导者和促进者,充分发挥好教师在教学活动中的导向学习功能是十分重要的和必要的。教师要尊重学生的人格,建立民主、和谐的师生关系,创设能引导学生主动参与的教育环境,注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

“头脑风暴法”在酶工程参与式课堂教学中的应用

如何将理论知识的学习转变成探索型学习过程,进而激发学生的学习主动性和创造性,始终是高等教育课堂教学需要探讨的热点问题。本文阐述了头脑风暴法在《酶工程》课程中的应用及其优势,并在课堂教学、讨论和点评过程中,注重以学生为主体,利用头脑风暴法等教学方式,引导学生深入思考,培养学生的创造性和解决实际问题的能力以及团队合作的精神,此教学模式对高校开展实践创新高素质人才培养大有裨益。     

参与式畜牧技术发展的机制化初探

2003~2006年,云南省生物多样性和传统知识研究会在云南滇西北贡山县执行的“滇西北农牧区生计改良项目”,探讨如何将参与式方法在县、乡两级畜牧部门的工作中进行机制化。该文描述了对参与式技术发展以及参与式方法的机制化的认识;项目实施3年内,研究会与当地畜牧部门合作以及工作模式开发方面所经历的过程;分析了参与式方法的机制化初期和中期两个阶段中必须考虑的主要因素。     

参与式方法在生态农业项目中的应用

介绍了对参与式方法的学习理解以及在生态农业项目活动中的应用实践,以期为生态农业项目工作的实施提供依据。     

参与式教学法在《动物生理学实验》教学中的探索

动物生理学实验课程是动物生理学教学中极其重要的一个环节。传统以教师为主体的实验教学模式已不适应新形势下对技能应用型人才培养的要求。该文针对目前动物生理学实验教学的现状和存在的问题,探讨了"参与式"教学法在本门课程教学设计和应用,并从学生自学和预习实验、参与课前准备、实验设计和内容、实验评价模式,初步进行教学改革和探索。以期激发学生学习兴趣,参与到实验教学中来,最终提高学生科研素质和创新能力。