编程专业科技人才培养初探——以“C语言程序设计”课程教改为例

为了培养学生的编程能力、编程思维和创新实践能力,文章以C语言程序设计课程的教学改革实践为例,阐述了“新工程”背景下编程专业科技人才培养的课程改革思路,采用了以“五位一体”教学方法结合电子信息类工程案例的教学设计理念,提升了学生的编程实践应用能力、创新实践能力、工程应用能力。     

R绘图引导模式促进草业科学专业编程教学的探索与实践

在生物大数据时代的背景下,加强草业科学专业学生利用编程语言进行大数据处理及可视化分析对提高学生综合素质及科研能力都具有十分重要的现实意义。然而,目前我国高校对非计算机类专业学生编程能力的培养仍存在重视程度不够及教学效果不佳等问题。如何引导学生快速构建编程知识体系是目前高校信息学课程改革面临的主要问题之一。笔者根据多年的教学、科研实践,紧紧围绕学生编程基础差、学习兴趣不高等关键问题,提出以R语言科研绘图为引导,从教学导向、学习内容、教学模式、深入学习机制等多个方面共同构建针对草业科学专业学生学研一体的编程教学新模式。实践证明,该教学模式能有效克服学生对编程的畏惧心理,激发学生对编程学习的潜能和兴趣,有效提高了教学质量和效果,可为学生后期自主深入学习编程打下良好基础。     

R绘图引导模式促进草业科学专业编程教学的探索与实践

在生物大数据时代的背景下,加强草业科学专业学生利用编程语言进行大数据处理及可视化分析对提高学生综合素质及科研能力都具有十分重要的现实意义.然而,目前我国高校对非计算机类专业学生编程能力的培养仍存在重视程度不够及教学效果不佳等问题.如何引导学生快速构建编程知识体系是目前高校信息学课程改革面临的主要问题之一.笔者根据多年的教学、科研实践,紧紧围绕学生编程基础差、学习兴趣不高等关键问题,提出以R语言科研绘图为引导,从教学导向、学习内容、教学模式、深入学习机制等多个方面共同构建针对草业科学专业学生学研一体的编程教学新模式.实践证明,该教学模式能有效克服学生对编程的畏惧心理,激发学生对编程学习的潜能和兴趣,有效提高了教学质量和效果,可为学生后期自主深入学习编程打下良好基础.     

Linux系统编程课程改革与实践

针对传统的Linux系统编程课程中学生编程能力训练不够的问题,Linux系统编程以编程实践能力培养为导向,以国产化技术为主线融入课程思政内容,融合产学研合作资源,采取线上线下混合教学模式,加强学生在国产Linux系统openEuler上的编程实践能力培养。为学生打造“全开放的Linux系统编程实践空间”,学生充分利用自由碎片化时间加强学习,参与课程教学、实验和实践环节。以学生为中心,为学生提供更全面、更多元、更具挑战的进阶学习方式,从多个维度提高学生的编程实践技能,帮助学生建立操作系统理论联系实践的知识体系。开发的在线课程选课人数超过1.7万人,开发的实践课程被10余所高校使用,课程应用推广效果良好。     

慕课背景下应用型本科院校数值分析课程的教学改革实践

应用型本科院校开设数值分析课程,主要是介绍计算数学的基本理论、方法及软件实现。理论部分以够用为标准,编程实现部分以会用为标准,并辅以实验教学的案例,以培养学生分析实际问题解决实际问题的能力。数值分析课程的理论性和实践性都比较强,一方面要在授课过程中培养学生的数学思维能力,另一方面又要注重培养学生的软件使用及编程能力。据此特点,本文总结了教学过程中结合matlab软件、实验课程建模案例及慕课教学实践的方法。     

高职大学生编程能力培养的研究与实践

培养学生编程能力是程序设计类课程的主要培养目标。本文从加强基本知识学习、注重良好编程风格和程序调试能力培养、改革教学模式、采用多种教学方法和多元化课程考核方法等几个方面,探讨如何提高高职大学生学习程序设计课的主动性和积极性,培养和提高高职大学生编程能力。     

数控仿真软件在数控编程与加工项目化教学中的应用

数控编程与加工课程是理论与实际相结合的课程,在数控编程与加工项目教学中运用数控仿真软件有利于学生对数控加工过程的理解,有利于学生提高数控程序编写与检验的能力。本文主要阐述了数控仿真软件在数控编程与加工项目化教学中的应用。     

关于提高学生VB语言编程能力的方法探讨

《VB语言程序设计》作为高校的公共基础课,具有很强的理论性和实践性,开设这门课程的目的是让学生进行入门级编程教育,方便以后进行更深入地学习计算机编程和设计。本文根据VB课程的内容及特点,结合职业教育的教学模式,笔者结合平时的教学经验,对该课的教学方法和手段进行了讨论,以促进教学,旨在为计算机程序设计教学提供可借鉴的经验和建议,丰富教学方法,从而提高学生的编程能力,促进计算机教学的发展。     

仿真软件在数控编程课程教学中的应用

数控编程课程是一门理论性与实践性非常强的课程,课程教学目的是培养学生能够掌握一定的编程与操作的技能。在本课程的教学中,笔者将仿真软件应用到数控编程的教学中。实践表明这种教学方式,不仅可以使教师更方便、生动地完成教学任务,而且提高了学生的课堂学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,达到了本课程预期的教学效果。     

融合MOOC和CDIO理念的数据结构与算法新型教学模式

针对数据结构与算法课程中授课理论晦涩难懂和编程难度较高等特点,基于CDIO工程教育理念,同时把MOOC引入到数据结构与算法的日常教学中,用以改进传统的教学方法。在此模式下,结合地方性应用型大学的特点,为塑造具有自我学习能力和实践应用能力的新型应用型人才,提出了一种数据结构与算法的新型教学方法。此方法借助MOOC的优质教学资料,提高了学生的主观能动性和教师的授课效率,同时结合CDIO的实施细则,使学生深入到具体的大型编程实践当中,培养了学生分析问题、解决问题的能力。     

探索《数控手工编程》课程的教学组织方法

《数控手工编程》是操作性很强的一门专业课,学生只有在理论学习与实际操作相结合的学习过程中,才能真正掌握编程模式的构成及编程指令的应用。     

混合式学习在高职数控编程课程教学中的应用

混合式学习整合了传统教学和网络教学模式的整体优势,本文结合高职数控编程课程教学的特点,将混合式学习应用到数控编程教学中,改革教学设计、进行具体的教学实施,实践证明有利于培养学生终身学习习惯,提升自主学习能力,有效提高教学质量。     

《C语言程序设计》课程教学方法与手段的改革

《C语言程序设计》课程是一门实践性很强的课程,教师在课堂教学中要善于利用各种有效的教学方法和手段培养学生的学习兴趣使学生主动参与到课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,提高学生编程能力的同时取得较好的教学效果。     

案例教学法在“C语言程序设计”课程中的应用研究

针对传统的C语言教学中存在的问题,提出用案例教学法讲解相关知识点,并举例说明如何实施案例教学法。通过案例教学法,能充分调动学生的学习积极性,提高其编程能力和实践开发能力。     

“卓越计划”中的数据结构实验教学改革探讨

本文在分析数据结构实验教学中普遍存在问题的基础上,结合"卓越计划"通用标准对传统教学模式、实验教学内容、评价手段等几个方面提出了相应的对策。并进行了改革实践,有效地提高了数据结构实验教学的质量,提高了学生的编程能力及兴趣。     

浅谈手工编程中数值计算的简化处理

<正>众所周知,数控机床程序编制的方法有两种:手工编程与自动编程。手工编程仍被广泛地应用于形状较简单的点位加工及平面轮廓加工。而手工编程中有一个既关键又繁琐的环节就是图形轮廓点的数值计算,即通常要计算出加工轮廓的各基点或节点坐标。传统的计算方法就是建立数学方程式,解方程组,以求各关键点的坐标。这个过程对编程人员来说既耗时又容易出错。尤其在一些职教学校里,由于学生普遍存在着动手能力很强、理论知识薄弱的现象,使得教师对于手工编程中数值计算部分的教学非常头痛。那么有没有什么好的方法来解决这个问题呢?本文将针对这一问题提出一个便捷的方法。     

项目化教学在“FPGA开发与应用”课程中的应用研究

"FPGA开发与应用"这门课主要应用VHDL语言进行数字系统设计,本文提出采用项目化教学使学生提高VHDL语言的编程能力,理解自顶向下的系统设计方法,熟悉利用ISE平台进行数字系统设计流程,激发学生的学习兴趣。     

《网站实例开发》教学创新方法研究

《网站实例开发》属于编程实践类课程,对学生动手能力要求较高。针对此课程的性质和特点,从改善教学方法、改革教学模式、培养实践动手能力、引导学生自学等方面提出了具体的措施。课堂实践证明,这些措施的应用,确实可以很大程度提高教学质量。     

FANUC系统切槽加工中循环指令的灵活运用

切槽加工是数控车床操作工中级技能鉴定的重要知识点,为培养学生的创新能力、实践能力和团结合作能力,培养应用型本科人才。本文根据生产过程中切槽的特点,对切槽加工中灵活运用循环指令编程进行了研究与实践。     

以学生思维训练为主体的计算机语言类课程的教学

本文根据笔者多年的教学经验、计算机语言类课程的特点、学生学习和认知特点,对计算机语言类课程的教学模式进行了实践性的探索。提出以学生为主体、以教师为主导、以思维能力训练为主线的计算机语言类教学模式。该教学模式意在有效的让学生动脑、动口、动手,提升学生计算机语言类课程的知识的运用能力和编程能力。