高校日语专业学生自主学习的重要性及其中教师的作用

因为每个学生有着不同的性格和目标,学习策略和思维方式不一,面对的环境和现实问题也不一样,自主学习能力在以学生为中心的教育中就显得尤为重要。高校日语专业这样零起点的语言学科中,针对不同学习阶段的学习者教师的指导方式也应有所不同,知识输入为主的初级阶段应侧重教师决定型教学,其后逐渐过渡到自己决定型和相互决定型,培养学生的交际能力。     

独立学院学生自主学习现状及指导对策研究

独立学院学生作为大学生群体中的一部分,在社会发展中起着不可或缺的作用,重视和加强独立学院学生的自主学习能力培养,将有助于学生整体素质的提高,有助于培育适合社会需要的合格人才。     

MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导

随着科学技术的不断进步和教育的不断发展,大规模公开线上课程(MOOC)学习作为一种比较新型的学习方式,近几年受到国内外研究者和教育者的青睐。文章着重对MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导的教学模式进行了研究剖析,并在实践中进行了应用。     

纺织工程专业学生自主学习微观模型研究

通过数学分析的方法,分析本科院校纺织工程专业学生自主学习环节的组成要素,对主要要素进行参数化处理,建立其参数化优化数学模型。通过对模型的论证分析,证明其模型对纺织工程专业学生合理、科学地利用自主学习有着重要的指导意义。     

略论高校英语教学中学生自主学习能力的培养

目前,科学技术的发展非常迅速,每时每刻都会有新的科学技术或者理论研究成果诞生,为了能够适应社会的发展,人类需要不断地学习新的文化知识,才能够跟上时代的步伐。对于高校的英语教学来讲也是如此,需要更加注重学生的自主学习能力的培养。本文通过简要介绍影响英语自主学习能力的因素,进而为提高英语自主学习能力提供了策略。     

高校自主学习机房的管理

本文主要讨论了高等院校自主学习机房的管理工作。从自主学习机房中存在的主要问题阐述了机房管理的必要性,陈述我部门在机房日常管理中所采取的具体措施,整理相关的管理经验,以使得我们的机房管理工作更趋向于完善、合理。     

网络教育学生英语自主学习能力培养调查及分析报告

当今在职成人英语教育是以学生为中心的教育,学生是学习的主体,也是学习的主人,教师在教学过程中要充分发挥学生的主体能动性,在考虑到学生英语学习元认识的基础上,给予基础指导以外,能够把课堂还给学生,把学生的主动权交给学生,放手让学生主动、自发的学习,营造自主学习的氛围,让学生的学习主动性得到充分的发挥。同时能够利用信息技术的不断发展和4G网络达到学生随时学习、随时测评、最终达到预定的学习目标。     

正确引导 构建有效的自主学习的班集体

《新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式,所以,有效的自主学习也成为众多学校追求并想彰显的一种学习方式。本文主要从构建有效的自主学习的班集体视角,阐述班主任正确引导,学生在一个有效的自主学习班集体中接受道德规范的熏陶,学会合作与共处,学会理解和尊重,学会负责与关怀,学会处世与做人。     

新建地方本科院校大学生英语自主学习能力培养模式的构建

新建本科院校的大学英语教学存在着教学模式单一,学生兴趣不高,教学效果不理想等问题。本文基于学生自主学习意识培养,网络和多媒体教学模式的构建,学生学习英语的兴趣及应用能力的培养、进行分级教学等方面展开讨论,,提出了解决问题的对策。     

九江学院新任外语教师专业自主发展实践研究

该研究采用定性的研究方法，通过访谈方式，调查了九江学院新任外语教师专业自主发展的现状，发现部分新任教师专业自主发展意识淡泊，部分教师对专业自主发展有所了解，但却不知道实现专业自主发展的途径。对此，该研究提出了新任外语教师专业自主发展的三个对策：即培养新任外语教师专业发展的自主意识、进行反思性教学以及开展行动研究，从而实现其自身的自主专业发展。     

“双主模式”下的教师博客和大学英语自主学习实验

教师博客,作为一种互联网时代的新兴教学语境,在大学英语教学中逐渐占据重要地位。教师博客和自主学习相结合,有利于构建＂双主教学模式＂,在一定程度上促进了大学英语的教学和学生自主学习能力的提高。     

职高学生英语自主学习能力培养

通过对自主学习定义的理解,阐述了培养职高学生英语自主学习能力的前提条件和自主学习能力的培养途径,引导学生从被动地学习过渡到自主探究性的学习,掌握学习方法,鼓励创新性学习,使学生们学有所得、终生受益.     

论少数民族学生外语自主学习能力的培养

自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能，是实现终身教育所必备。文中分析了自主学习能力的培养对于少数民族外语学习者的重要性，探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养少数民族学生的外语自主学习能力。笔者认为，树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键，培养学习动机、学习策略以及利用网络资源的能力是提高学习者自主学习能力的三个重点。     

试论如何提高中职学生的自主学习能力

现在的社会竞争很激烈,对职业学校专业课的教学提出了新的要求:改变"满堂灌"的教学方法,还课堂与学生,让他们在学习中找到快乐,体验成功的喜悦,学会积极主动的学习,用于展示自我。用这种积极的心态去面对将来的挑战。本文从职业中学专业课的教学中的实际问题出发,致力于培养和提高学生独立自主地获取知识信息并创造性地运用知识信息的意识和能力,着重于学生自主学习能力的培养。     

英语课外学习环境建设对高校大学生自主学习英语的影响

英语由于自身学科特点,和其他学科有着很大的区别。英语学习的特殊规律,对学习的自主性和环境氛围的要求尤为重要。学习英语更多依靠的是学生课外的自主学习。本文探索了符合高校学生特点的英语课外学习环境建设的方法,以达到逐步形成具有高校独特人文特色,满足学科、专业发展需要和人才培养要求的良好的英语课外学习环境和氛围,进而提升高校学风建设的质量和水平,提高学生的英语语学习兴趣和水平,加强校园人文环境的建设,培养高水平复合型人才的目的。     

PBL模式培养学生自主学习能力的教学策略

PBL模式通过以问题为中心的教学设计,生成有活力的动态课堂,教师在教学过程中尊重和发展学生的主体意识,让学生成为学习的主人。在问题解决中完成知识和规律的学习,在解决问题的过程中提高了学生运用物理知识解决实际问题的能力,通过学生自我反思,培养自主学习能力,让课堂教学真正走向生本,感受学习的快乐。