动物医学专业现代学徒制人才培养模式的实践与思考

以山东畜牧兽医职业学院动物医学专业为例,基于企业岗位需求,校企共同制定人才培养方案,优化教学课程体系,共同组织教学实施,改革教学评价机制,提升人才培养质量及社会服务能力,切实推动现代学徒制教育实施。     

高职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式探索

高职院校开展现代学徒制探索是创新发展高等职业教育的重要内容之一,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家层面。2014年,我院启动了高职畜牧兽医专业现代学徒制的"唐人神"班,把企业对人才的需求作为培养的起点,采用现代学徒制形式与唐人神集团联合双主体育人,通过师傅带徒形式,依据培养方案进行岗位技能训练,真正实现了校企一体化育人,实现了职业教育与企业的无缝链接,进一步提升了专业服务产业与企业的能力。     

特种动物养殖专业“现代学徒制”人才培养模式的实践与探索

随着现代学徒制在我国职业教育的大力推行,甘肃畜牧工程职业技术学院在现代学徒制人才培养模式上做了有益的探索。本文以特种动物养殖专业(宠物养殖方向)现代学徒制教学试点为例,从现代学徒制人才培养模式的目的意义、改革、设计方案、教学实施及效果评价等方面进行阐述,以提高人才培养质量。     

现代学徒制视角下高职院校金融科技应用型人才培养模式研究

以现代学徒制为视角,以行业企业需求为导向,在“市场化、能力本位”的基础上,重新定位金融科技应用型人才培养目标,紧跟新金融改革与发展步伐,创新融合与重构金融科技应用型人才培养方案,在教育教学全流程中,嵌入人才实践能力培养的改革与重构,以有效提升金融科技应用型人才培养的质量,把现代学徒制落到实处。     

技工院校数控专业现代学徒制人才培养模式实践探索

本文系统地分析了转变人才培养模式的必要性,阐述了现代学徒制的内涵,并以我校的数控专业为例,探讨实践现代学徒制的相应措施,建立以校企合作、工学结合为基础,以学生(学徒)为主体,企业需求为本的人才培养模式,实现了校企双赢,提升了办学水平和教学质量,对现代学徒制人才培养模式进行了深入探索和实践。     

高职教育“现代学徒制”人才培养模式实践路径探索与研究

对高职现代学徒制的相关概念进行界定,阐述目前高职院校人才培养模式存在的问题,对高职教育现代学徒制人才培养模式探索和实践进行了探讨,并提出以下对策:政府出台保障措施提高保障能力;建立校企合作人才培养模式;完善人才培养体系;完善人才教育教学内容;创新教学组织和管理模式;培育双师型教师;建立教学保障制度。     

可持续发展视阈下五年一贯制英语课程衔接探析

本文探析了当前五年一贯制英语课程教学现状中存在的问题,并初步提出了如何在可持续发展视阈下有效衔接五年一贯制英语课程的措施。     

浅谈五年一贯制高职学生的升学现状

在国家大力倡导科技兴国、人才强国的新背景新形势下,对人才的综合职业素养的要求越来越高,除了需要高超的技能水平,学历的高低也成为企业衡量员工综合能力、岗位晋升时的一个指标。五年一贯制高职的学生和家长对升学就有了更多的需求,这就需要我们充分了解五年一贯制高职学生的升学现状。     

基于现代学徒制的机械类专业人才培养模式

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的创新技术人才培养模式.通过学生就业量、培养质量及企业需求等调研,深刻剖析开展现代学徒制的必要性及存在的问题,并提出机械类专业推广现代学徒制的改革方案及优势.结合成功应用案例揭示现代学徒制的推广应用价值并提出未来发展的几点建议.     

现代学徒制背景下校企合作模式研究

校企合作为典型案例,探讨高职院校院校校企合作的模式和内容,从专业共建、教学改革、平台建设和校企联合培养等方面说明校企合作是高职院校院校人才培养模式改革和教学创新的重要通道,达到提升专业内涵和综合实力的目的.     

“现代学徒制”在机械设计与制造专业的实践探讨

本文针对现代学徒制人才培养模式,阐述我校机械设计与制造专业在试行现代学徒制人才培养模式中,取得的成效及存在的问题,并针对存在的问题,提出现代学徒制人才培养模式的改革思路和建设内容,探讨高素质高技能人才的培养方法。     

浅析现代学徒制

国务院、教育部号召大力推行现代学徒制试点,其要义就是鼓励职业学校和企业合作开展现代学徒制培养。搞清楚学徒制和现代学徒制的历史成因和制度内涵,有利于中职学校在办学思想转变时找准发力点,学校和企业深度合作时有的放矢。     

现代学徒制人才培养模式与实践研究 ——以内江职业技术学院畜牧兽医专业为例

为了能培养出适应新时代需求的人才,在高职教育过程中,以学校、企业和行业共同合作构建平台,实行现代学徒制的人才培养模式,取得了一定的成效,进一步深化了高校人才培养模式.分析了现代学徒制的内涵及实施的必要性,并对内江职业技术学院畜牧兽医专业现代学徒制试点的基本思路、做法及面临的困难进行了探讨,以期对高职院校现代学徒制人才培...     

基于现代学徒制畜牧兽医专业人才培养模式与课程体系研究与实践

制订科学的人才培养模式是现代学徒制教育运行的基本路径,构建合理的课程体系是现代学徒制教育人才培养质量的基础。永州职业技术学院畜牧兽医专业瞄准人才培养目标,制订了三能力递进、三环节培养、六阶段学习、七环境培育的3367人才培养模式,构建了基于职业行动能力和职业生涯可持续发展的结构优化、紧密对接现代畜牧产业链、充分融合国家职业资格标准要求、代表国内同类专业先进水平的三能力递进、课证融合的理实协同课程体系,并予以实施。     

现代学徒制教学模式下的教学质量研究

现代学徒制教学模式是目前高职院校广泛开展的一种新的教学模式,是在政府的主导下,企业和学校双方共赢的合作方式,既帮助企业解决了招工难的问题,也帮助学校在培养高水平技能型人才的方式上提供新的培养方案。但是,现代学徒制教学模式的特点决定了教学方式的转变,特别是在企业的学徒过程,把握好教学质量是整个教学的关键,也是职业教育研究的重点。     

基于校企协同创新的现代学徒制人才培养模式的研究——以广东交通职业技术学院“永日电梯订单班”为例

本文探讨了校企协同搭建基于教学工厂的现代学徒制模式的协同育人和技术服务平台、组建以行业专家领衔的校企汇编教学团队、创设校内教学工厂,创新人才培养模式、共享教学资源与共评学生能力等,实现学校专业课程教学与企业对人才需求无缝连接。     

现代学徒制与传统学徒制的特征对比与分析

学徒制不仅是一种职业教育机制,更应该是一种全社会的法制教育体系,是政府、学校、社会、行业、企业和个人对学生的知识、文化、道德、技能的传承体系,这种体系的建立对于现在的职业教育体系改革与发展有着举足轻重的作用与意义。本文试图从职业教育校企合作的角度出发,分析传统学徒制与现代学徒制的异同点,为职业教育进行校企合作人才培养模式改革提供参考。     

基于“校企双主体”的现代学徒制育人模式校本实践研究——以泰州职业技术学院移动通信专业为例

现代学徒制是学校和企业双元育人的一种职业教育人才培养模式。笔者以泰州职业技术学院移动通信学徒班为例,介绍了现代学徒制的实施过程,分析了双主体现代学徒制模式的实施保障措施,总结了移动通信学徒育人模式取得的成效,从而探索现代学徒制育人模式。     

基于现代学徒制的高职移动应用开发专业分岗位人才培养探索

针对长期高职计算机人才培养模式的不足,以移动应用开发专业为切入点,提出了基于现代学徒制下,分岗位定向人才培养的新思路.根据对不同岗位群的岗位技能需求分析,确立了新的人才培养目标及相关课程体系,制定了校企衔接课程规划.通过教学实践,切实增强学生岗位技能,实现校企人才需求的良好对接.