一例自初三女生的个案辅导

目的认知理论[1]、行为理论和人本主义[2]理论的指导下,在中学校园中,对于存在自卑心理的学生的心理咨询应用的个案报告。方法采用认知、行为、人本理论相结合,对一名自卑的初三女生进行心理辅导。结果。通过三次咨询,该女生认识到自己情绪矛盾冲突的根源是自卑心理,逐渐走出自卑的阴影,恢复正常的学习生活,树立自己的信心。结论认知、行为、人本疗法的综合运用有助于短期快速解决中学生的自卑心理问题。     

大学生负性情绪的团体辅导案例分析

依据一次完整的团体心理辅导,探讨分析团体辅导在处理大学生负性情绪问题上的应用价值。团体辅导对象为大三学生,因学业压力和家庭问题而出现较为严重的负性情绪,在搜集学生个人资料和心理评估诊断后,进行团体辅导,帮助其摆脱负性情绪困扰。     

高职大学生恋爱挫折心理分析及其辅导对策

高职大学生恋爱意识比较强烈、恋爱行为较为普遍,恋爱挫折频频发生,由恋爱挫折引发的心理困扰严重影响着学生的心理健康。本文探讨了高职大学生恋爱挫折心理的类型,提出了情绪宣泄、重新建构对恋爱的认知体系、行为训练等辅导策略来提高高职大学生应对恋爱挫折的能力。     

抑郁为主的严重心理问题的个案研究——教师视野下心理剧技巧的尝试

本案例是心理咨询教师运用心理剧技巧治疗抑郁为主的严重心理问题的个案研究。通过对个案搜集资料并对问题进行分析,结合心理剧中角色交换、静观等技巧,促进学生认知改变并促进行为改变,达到有效解决个案问题的目的。本案例咨询过程持续8次,研究对象此前消极、抑郁症状基本消除,能很好的与同学相处,并逐步尝试更积极的融入大学生活。     

认知行为疗法对同性恋倾向大学生的干预效果观察

目的:研究认知行为疗法对同性恋倾向者的干预效果;方法:在自愿原则的基础上选择具有同性恋倾向的大学生作为研究对象,采用认知疗法和行为疗法进行为期6个月的心理干预;结果:干预2月后干预对象的人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、健康的担心(GWB1)、对生活的满足和兴趣(GWB3)、忧郁或愉快的心境(GWB4)、对情感和行为的控制(GWB5)、松弛与紧张等因子显著改善(P0.01),6月后敌对、恐惧、精力(GWB2)也显著改善(P0.01)。同性恋倾向干预效果为痊愈占13.04%、显效占21.74%、进步占34.78%、无效占30.44%,总有效率为69.56%;结论:认知、行为疗法可以有效改善同性恋倾向者的心理不健康状况,对同性恋倾向的矫正也能达到较好的效果。     

团体心理辅导在中职学校班级管理中的应用研究

班级团体心理辅导是在班级团体心理环境下借助教师与学生、学生与学生的人际交互作用以促进学生发展的心理辅导过程。本文拟对班级团体心理辅导的内容、活动设计及实施时的注意事项进行梳理,总结中职学校班级管理中应用团体心理辅导的可行途径。     

浅析个案工作方法对福利院孤残儿童的介入——以S市儿童福利院为例

儿童福利院的孤残儿童在社会中身处弱势。他们在获取资源方面缺乏主动权,因而成为弱势群体中的弱势群体。随着我国社会工作专业化进程的加快,有关孤残儿童的生存和发展问题日益受到人们的关注。本文描述了笔者在S市儿童福利院进行社会个案工作介入的过程,以探析个案工作方法在实务工作中发挥的效用。该个案基于优势视角和增能理论,帮助服务对象认识自己,明确自身优势,服务对象通过心理辅导,重新找到了生活的信心,达到了预期效果。     

浅析大学中“灰色学生”的素质教育

大学生中的"灰色学生",是学生管理工作者不能忽视的一个巨大群体。本文通过分析"灰色学生"内向性格形成的原因及特点,提出了针对"灰色学生"的素质教育方法。通过真心引导、树立信心、重建认知、梯级达标等方法,引导"灰色学生"学会管理自己、学会人际交往。     

三级督导:高校同伴辅导的重要保障

由于同伴辅导的半专业属性,因此在学校开展同伴辅导中,需要各种形式的督导,以保障辅导效果,并保护同伴辅导员的健康成长.文章通过以一个同伴辅导员督导的个案为例,为学校如何开展同伴辅导督导工作,以及同伴辅导工作中的培训、督导及制度建设等环节应注意的问题,并为如何建构三级督导体系提出建议;为今后学校进行同伴辅导实践与研究,提供借鉴与参考.     

职业院校学生如何正确进行人际交往

人际交往是人在社会上生存的一种能力,一种社会能力,所以对于学生将来步入社会具有很重要的现实意义。目前的职业院校学生在人际交往过程中会出现一些不同程度的问题,本文主要针对这些问题来进行讲解,希望能够为解决职业院校学生人际交往问题提供一些对策。     

发展性心理辅导模式的理论研究

随着现代社会经济文化的快速发展,人们面对着不同的挑战和压力,不管是在社会的哪个阶段的人群,都面临着不同程度的压力,针对这一现象我们需要高度关注当代人群的心理安全问题。目前我国主要采用的是发展性的心理辅导模式来进行研究,这是在原有固定的心理辅导模式的基础上进行改进而形成当前的这一套体制。这是一套针对不同的人群而制定的特色的模式,本文将从目前我国发展的心理辅导模式所存在的问题、具体存在的心理疏导方式中存在的缺陷、针对不同的年龄段的人群制定相应的辅导方式、如何提高心理疏通的高效性和敏感性等方面来做一个介绍和探讨。     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

积极的、良好的人际交往,是大学生心理正常发展、个性保持健康的必要前提,是不断提高自己、促进身心健康的根本保证。而不良的人际交往,则会妨碍大学生的身心正常发展,导致各种消极的心理后果。目前,一部分大学生在人际交往中产生了种种心理障碍,主要有认知障碍、情感障碍、人格障碍等,大学生可以通过掌握一系列心理策略克服人际交往中的心理障碍,从而达到进行正确人际交往,建立和谐人际关系的目的。     

培训心理委员 普及朋辈辅导

<正>心理委员来源于朋辈心理辅导员,后来逐渐被运用于学校心理健康教育,朋辈辅导员制度在国内是从香港、台湾地区开始兴起的。朋辈心理辅导,就是让同龄人为同龄人做心理辅导。是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种具有心理咨询功能的帮助。"朋辈"包含了"朋友"和"同辈"的双重意思。"朋友"是指有过交往的并且值得信赖的人;"同辈"是指同年龄者或年龄相当者"朋辈"间通常会有较为接近的价值观念、经验,共同的     

临床心理学视角下高校大学生心理辅导模式探究

大学生心理问题发生率日益上升,大学生心理辅导工作关注度不断增多。本文拟从临床心理学角度探究预防大学生心理问题的途径,分析高校学生的心理辅导,总结出一种辅导模式,再对该模式的组织设定、人员配备、运行机制及工作职能等进行阐述。研究表明,本文所构建的心理辅导模式,是开展大学生心理教育及辅导工作的有效途径。     

高校朋辈心理辅导的路径探析

高校朋辈心理辅导是高校心理健康教育的重要途径,具有自发性、普遍性和简单有效性等特点.论文运用心理学相关理论分析了朋辈心理辅导在高校心理健康教育工作中的必要性和可行性,并结合心理健康教育工作实际,提出新时期加强朋辈心理辅导的有效工作路径.     

中职生职业生涯辅导主题班会的设计与实施

主题班会是在班主任指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才的班级活动,对促进学生成长和树立人生观起着重要作用。本项目根据中职生的心理和生理特点,开展一系列职业生涯辅导主题班会,循序渐进,以"职业规划,我离职场有多远"主题为例,介绍了主题班会在中职生职业生涯辅导中的设计与开展,有助于解决中职生所面临的就业问题,更为中职生整个职业生涯的发展提供良好的基础,效果明显。     

浅谈独立学院大学生就业现状与对策

伴随着独立学院的蓬勃发展,大学生就业难的问题成为了21世纪学生及家长乃至全社会普遍关注的"热点"、"难点"问题。在分析我国大学生就业形势的基础上,结合抽样调查的结果,针对目前独立学院大学生就业存在的问题,提出加强对外宣传,合理设置专业,实施校企合作;对学生进行全程化职业规划、就业指导和开展就业心理辅导,调整求职心态等解决途径。     

大学生个体生涯辅导的实效性研究——基于生涯辅导个案的研究与启示

生涯辅导自上世纪从国外引入后就一直受到广泛关注,国内对生涯辅导的研究文献也日渐增多,研究的视角、内容和方法也呈多样化趋势,但对大学生个体生涯辅导的实效性的专门研究还没有呈现。通过对大学生生涯辅导的个案进行研究分析,认为大学生个体生涯辅导的效果是明显的,生涯辅导途径应该人性化多元化,同时认为生涯辅导的个案研究和实效性研究是今后应该关注的一个热点,理论永远都来源于实践,只有足够多的实践案例研究才可能促进生涯辅导理论的本土化创新。另外研究还发现一个问题那就是个体生涯辅导的实效性该如何科学评估,这有待更多学者的关注和研究。     

小学数学教学特点及学习方式探究

小学数学教学作为一种教师指导下的以学生为主体的数学认知活动,由于它所要解决的根本问题是如何引导学生高效率、高质量地进行数学学习,因此深入研究小学生数学认知的心理机制,并根据他们学习数学的心理过程及其规律实施教学指导,以此使教学能更好地适应井促进学生的数学学习,便成为小学数学教学导论迫切需要研究解决的一个重大问题。     

球类比赛对大学生球迷心理影响的研究——以忻州师范学院为例

采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法，调查并归纳了球类比赛对大学生球迷的积极心理影响和消极心理影响。结果表明：目前球赛对大学生球迷的审美情趣、社会交往、自我管理、主观情感和认知发展产生积极影响，同时，也产生了一定的消极心理影响并导致一些过激行为，并发现对大学生球迷的心理引导不足。从规范球迷行为、对球迷进行心理辅导和提高比赛质量等方面提出了相应的建议和应对措施，以促进和引导大学生的积极心理，规范和避免消极心理引起的不良行为。