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通过对翻转课堂及探究式教学模式的研究及各自优点的融合,倡导自主、碎片化的学习方式,致力于学生创新、协同与协作能力的培养,探寻改变传统课程实施中接受学习、死记硬背、机械训练的有效方法;研究、创设具有类似科学研究情境的探究问题以及涵盖问题探究所需知识点的翻转课堂教学视频模式;研究、实践检验学生翻转课堂自主学习效果及创新、协作、探究能力的课堂有效组织形式,建构富有成效的基于问题探究的翻转课堂教学新模式。 相似文献
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《科技视界》2017,(10)
翻转课堂,又称之为"颠倒课堂",最初是在美国的科罗拉多州,为的是给学生补课,后来逐渐发展成为一种新的教学模式。翻转课堂主要是在信息化技术的支持下,重新构建学习流程,把传统课堂的课上任务课下化,并重新整合学生的学习时间,把学生的课堂学习时间只作为学习的一个环节,把学生的课前时间、课后时间重新设计,从而延长拓宽学生的学习时间和空间,让学生在学习任务的处理中,萌发主动学习的内动力,参与式的学习,个性化的学习,自主的学习,更高效的学习。民事案例分析课是学生有一定的法学基础后开设的实务技能性课程,主要通过典型案例的处理,强化学生的相关学科基础知识,训练学生的法律实务的处理能力。笔者在实际教学中不断探索,较成功的运用翻转课堂教学法,在民事案例教学中取得较好的教学效果。 相似文献
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现阶段翻转课堂受很多高校的关注,成为了一种流行的教学模式,微课是将教育和信息化两者相互融合,英语微课的翻转课堂以学生为中心,可以激发学生的学习兴趣,有效的提高学生的学习能力.文章主要针对现阶段流行的微课翻转课堂建设过程中存在的问题进行分析,并提出几点对策,希望可以帮助提高英语教学质量. 相似文献
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《天然产物与功能食品》是食品科学与工程专业的核心课程。针对该课程教学内容多、理论性强、课时少等特点,尝试将“PBL+翻转课堂”模式应用于该课程教学,探索和实践该课程基于“PBL+翻转课堂”的教学改革:将传统教学中的“教学-学习-实践”紧密结合,通过优化人才培养方案强化实践教学环节,通过科学研究反哺等方式实现“产-学-研”联动的目标。新的教学模式有助于增强学生学习的主动性和积极性,提高学生对所学知识的理解和应用能力,增进学生自主学习能力和科研创新能力,有利于培养更多适应社会需求的高素质复合型人才。 相似文献
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混合式教学模式在实验教学中的应用以及对本科生综合能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
设计和构建基于翻转课堂的混合式教学模式,融合了面授教学和在线教学的优势,通过课前看微课程等资源以及师生、生生的充分互动,预先了解实验内容和仪器使用等,最终实现了实验课堂效率的提高,解决了传统实验教学中存在的学生自主学习机会少、实验时间不足等问题,被应用于本科生实验教学中收到了比较好的教学效果,培养了本科生自学能力、沟通能力、协作能力、语言表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力、发现问题和解决问题能力。 相似文献
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