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《信阳农业高等专科学校学报》2022,(1):154-157
应用型本科高校教师专业实践能力的提升是落实应用型本科转型发展的重要基础,是培养高素质应用型人才的重要抓手,也是师资队伍建设的重要环节。提高教师专业实践能力需要政府在政策和经费方面加大对应用型本科院校的支持力度,引导高校主动转型;学校层面需要制定合理的管理制度和办法,使提高自身专业实践能力成为教师的自觉;教师层面则应充分认识自身专业实践能力在应用型本科院校平台上的重要性和科技转化与产业服务的经济和社会价值,把提高专业实践能力变成一种自觉。 相似文献
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高质量高水平的外籍教师是提升中国高校外语教学质量和培养专业学科高端人才的有效保障.通过问卷和个案访谈对辽宁高校外籍教师的专业素质结构进行调查.调查研究结果表明,在教师知识和专业技能、岗前与在岗培训、教学理念与价值取向等方面均存在不同程度的问题.要加强外籍教师的专业素质结构,应注重高校外籍教师的聘任管理;加强岗前培训与在职培训的力度,提高外籍教师的专业化水平及执教能力;深化外籍教师对中国传统文化的了解,避免文化冲突;重视人文关怀,为外教创造良好的条件. 相似文献
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现阶段,我国大陆大学教师专业发展实践与美、英、日及我国香港和台湾地区相比,存在诸多不足。面对高等教育大众化及国际化带来的挑战,我国内地高校迫切需要学习、借鉴先进国家和地区的成功做法与宝贵经验,全面推进自身教师专业发展。引领教师专业成长,从教师本位需要出发,形成特色鲜明的教师专业化发展模式。 相似文献
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建立地区高校图书馆局域网,可缓解各高校购书刊经费不足的矛盾,实现高校图书馆资源互补,为不断开拓图书馆业务创造条件;为拓宽专业,提高全民族的科学文化水平,培养高素质、复合型人才服务,推动教育科研水平的提高,实现祖国富强和民族振兴的战略决策发挥应有的作用。 相似文献
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民族地区初中英语教师专业发展问题一直是业内专家学者探究的重点。网络信息技术介入势必推动初中英语教师的专业发展。从英语教学内涵入手,分析了少数民族地区初中英语教学的特点和教师专业发展的内涵,以及网络环境下民族地区初中英语教师专业发展的现状,最终提出了促进初中英语教师专业化发展的途径,对民族地区初中英语教师专业化培养和发展策略的制定具有参考意义。 相似文献
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高校青年外语教师是我国大学外语教育的主体力量,其专业水平直接影响到外语教学事业的改革发展。因此,各层次学校和教育管理人员应广辟渠道,通过多种形式和手段开展继续教育工作,促使其在专业知识结构的拓展和深化、教学理念的转变和教学能力的提高、教师职业道德的强化、教学与科研相结合意识的培养等方面实现可持续发展。 相似文献
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张筠 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(5)
职业素养是高校职业指导教师开展职业指导所必须具备的专业素养,高校职业指导教师的职业素养直接关系到毕业生就业质量的高低.笔者从分析当前高校毕业生职业指导与服务工作的现状与存在问题入手,针对这些问题从提高职业指导教师专业素养的三个方面提出了建议. 相似文献
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高校专业教师教书育人的使命、权力与能力 总被引:1,自引:0,他引:1
教书育人是时代赋予高校专业教师的历史使命.高校专业教师不仅依靠正式权力教书,更要依靠个人的专家性权力、参照性权力和魅力性权力育人.他们是培养合格社会主义接班人的主力军.当前,专业教师在教书育人过程中还存在程度不同的重教轻育、教而不育、不教不育等问题.尽管引起问题的原因多种多样,但高校专业教师能力相对不足是关键.建议采取如下措施:强化高校专业教师教书育人的意识,加强专业教师的道德修养,提升专业教师的学识水平,改善高校教书育人的环境. 相似文献
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王蓝慧 《黑龙江农垦师专学报》2000,14(3):45-47
高校教师自身素质的提高是一个很重要的问题,尤其是对于目前仍旧短缺的高校外语教师来说,更应引起重视,本从高校外语教师所具备的几种素质的角度探讨了提高高校外语教师自身素质的行之有效的途径。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(12):20-21
民族地区高校一直是培养我国少数民族舞蹈人才的重要基地,也是我国少数民族舞蹈文化传承以及发展的重要场所。但在当前民族地区高校舞蹈专业人才的培养还面临一系列的问题,人才的应用性不足不仅限制了高校舞蹈专业的发展,也不利于民族舞蹈的对外传播与交流。基于此,本文对少数民族高校的舞蹈专业应用进行了研究,综合分析舞蹈专业教学的转型,为社会培养更好的舞蹈艺术人才,既能够提升舞蹈专业学生的社会就业,又能促进民族舞蹈文化的发展。 相似文献
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何晔 《安徽农业大学学报》2009,(1):112-115
在高校英语教师专业化发展的背景下,本文通过实证研究,分析英语教师在知识结构、教学能力、专业发展以及工作态度和责任感等四个方面的现状,对其专业发展提出一些建议,为英语教师教育提供参考。 相似文献
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评教是当前高校运用最广泛的教学质量评价方式之一。基于安徽省某高校某学院2014—2021年学生评教和教师教学的面板数据,建立固定效应模型,实证分析教师客观因素对学生评教结果的影响。研究发现:教师年龄、职称、专业背景和课程的学分显著正向影响学生评教得分;教师的学历对学生的评教行为产生负向影响;参评教师的行政职务并不影响学生的评教行为。此外,学生因素和班级因素与评教结果之间并无明显的联系。一方面,高校要进一步提升教师教学能力,持续完善教师聘任制度和晋升体系;另一方面,高校要合理使用评教结果。 相似文献
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振兴高等职业教育,教师是关键。学校层面应着重加强师资队伍建设、理顺体制机制,系部、教学团队应结合课程特点,着力从职教理念、专业技术水平、职业能力和教学能力培养等方面提高教师素质。 相似文献
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为提高高职院校英语教师素质,促进高职院校英语教师专业发挥,保证高职教育的可持续发展,本调查以河南省6所高职院校的110名英语教师为调查对象,就教师的教学、科研、专业发展状况进行了调查.结果显示,河南省高职院校英语教师的工作繁重,教师的科研意识较低,科研水平不高,专业发展状况不容乐观.因此,高职英语教师要树立自我发展意识,不断提高自身专业素养;高职院校要为教师营造良好的工作氛围,为教师专业发展创造良好的外部环境;社会应充分肯定高职教师的社会地位,从教师的待遇、科研、社会地位、职称评定等多方面予以保证. 相似文献
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图书馆情报教师和专业教师是高校信息专家和学科专家,二者长期处于分离状态。本文分别就其在高校中的职能、地位、角色加以阐述,分析二者的关系,指出二者合作才能更有利于学生的信息素质的成长,并对二者的合作模式加以探讨。 相似文献