面向21世纪农林院校生物学系列课程结构设计与实践

在面向 2 1世纪农林院校生物学系列课程改革研究的基础上 ,构建了厚基础重能力培养的生物学系列课程结构模型 ,并进行了初步实践     

面向21世纪高等农林教育本科人才培养模式改革实践

对人才培养模式理论研究的改革实践进行了总估和升华。通过全面修订和实施教学计划 ,整体优化学生知识结构 ;通过系列课程体系改革 ,调整课程结构 ;通过独立开设实 (验 )践课 ,建立与理论教学相对独立、相辅相成的实 (验 )践教学体系 ;通过“四条线”不断教学 ,加强基础素质教育 ;加强课程建设 ,提高课程质量 ;建立、健全一系列教学管理文件和质量监控评价体系 ,规范教学管理 ,提高管理质量     

面向21世纪高等农林院校本科数学系列课程的改革与思考

面向２１世纪高等农林院校本科数学系列课程的改革与思考谢季坚李启文余家林朱倩军邓泽清（华中农业大学武汉４３００７０）一、高等农林本科人才应具备的数学素质面向２１世纪，高等农林院校本科人才到底应具备什么样的数学素质，这是一个值得认真探讨的问题。首先应该...     

面向21世纪,建立农林实践教学体系的探索

华中农业大学以优化专业培养过程为目标,以优化教学资源配置为原则,以强化学生能力培养为根本,围绕建立面向２１世纪有农林特色的实践教学体系,加大教学实验室建设和改革力度,加强实践教学环节和教学基地建设,进行了有益的探索与尝试     

面向21世纪林学本科专业实验教学课程体系改革与实践

概述了我国林科院校林学专业实验课程体系取得的成就 ,列举了国外林学专业实验教学的三大特点 ,并进行了比较与分析 ,从而提出面向 2 1世纪林学本科专业实验教学改革的总体思路及框架 ,建立以系列实验为主要特色的、相对独立的实验教学课程体系 ,改革现有实验教学手段和方法。通过初步实践 ,已受到良好的效果     

面向21世纪生命科学类实践教学的改革与管理

生命科学是建立在科学实验和实践上的一门学科,实践教学贯穿于生命科学本科教育的始终。分析了实践教学在高校创新人才培养中的重要作用和意义,从3个阶段探讨了实践教学改革的方法,最后提出要构建和完善实践教学的质量监控和保障体系。     

高等农林教育面向21世纪教学内容和课程体系改革的基本认识与思路

高等农林教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革的基本认识与思路国家教委高教司农林处处长刘贵友一、问题提出的背景在当今世纪之交，世界各国都更加注重改革，发展本国的高等教育。我国高等教育的改革和发展，自党的十四大以来，开始进入了一个新的历史时期。从１９９...     

面向21世纪深化农业高校文检课改革的思考

本文从现代信息社会的特点及其对人才培养的要求出发，针对当前农业高校文检课现状，提出制订全国农业高校文检课教学大纲、改革课程内容体氛重新组织课程内容和改革教学方式等深化该课程改革的一些看法和建议，以促使该课程的内容体系趋向规范化、现代化和系统化，使农业高校的文检课教学适应信息社会的要求，在原有基础上更上一层楼，得到进一步的提高和发展。     

面向21世纪高等农林专科教材特色的研究

作者讨论了面向21世纪高等农林专科教材建设的发展趋势和指导思想,最后归纳出高等农林专科教材的特色为“四性”;即坚持系统性、突出应用性、注重科学性、强调适应性.     

面向21世纪高等农林教育本科人才培养模式的研究

针对 2 1世纪的科技、经济和社会发展 ,提出了高等农林本科人才培养的具体目标、课程体系、教学方式和运行机制 ,分述了“农林业技术管理”、“农林业教学科研”和“农林业技术开发、推广、应用”不同规格人才的具体培养要求 ;构建了“通识教育—专业教育—创造教育”课程体系 ,阐明了改革课程体系的途径和主要措施     

面向21世纪农科教学改革的探索与实践

本文在分析我国高校农科教育、教学中存在的弊端基础上，提出了以转变教育思想和教育观念为先导，以人才培养模式的改革为前提，以优化办学资源和增加教学投入为保障，以提高教学质量和办学效益为目标的整体教学改革思路，并进行了积极的探索与实践     

21世纪农林本科生物系列课程改革的研究与实践(下)

八、有关生物系列课程教学内容改革的说明 　　（一）植物学 　　教学内容及基本要求 是植物生产类专业重要的必修基础课,其主要内容包括植物个体发育过程中各器官的形态建成过程及其解剖结构,植物系统演化过程中植物界几大类群的特征 ,被子植物分类概要及一些重点科、属、种的特征,系统演化及经济价值 ,同时对现代植物学的单科前沿问题有一个基本的认识。 　　新教学大纲的特点 在内容上力求先进,贯彻少而精的原则,删去一些与其他课程重复的内容;在编排上 ,从静止地观察植物发展到动态观察和研究植物的一生,进而从观察植物个体发展…     

面向21世纪对高等农林专科生知识与能力结构的思考

本文以高等农林专科教育特色和规律为依据，以培养适应２１世纪农村社会变革、经济发展、科技进步需要的高等农林专科生为出发点，简要论述了高等农林专科生知识结构与能力结构的基本框架，以及如何培养学生自我调节和不断优化知识结构与能力结构的意识和能力．     

21世纪农林本科生物系列课程改革的研究与实践(上)

原研究报告 2万多字,本刊发表时有删节 　　一、背景分析 　　生物系列课程包括现有的植物生理学、动物生理学、生物化学、植物学、动物学、普通生物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、分子生物学。这些课程都是农林类各专业的重要专业基础课或基础课。科学家预言, 21世纪是生命科学的世纪,生物科学肩负着特殊的使命。由于分子生物学和生物技术的迅速发展,使生命科学成为当代最活跃的领域之一。农业经济、农村社会和农业科学技术的发展以及大量新型农林科技人才的培养,对生物科学提出了更高的要求。而我国高等农林教育中生物系列课程…     

面向21世纪化学课程体系改革探讨

本文概述了我国农林高校化学课程体系７项进步，列举了国外化学基础教育的５大特点，并进行了６方面比较与分析。从而，提出了化学课程体系改革的总体目标，关键问题是建立以阶梯式、板块式为主要特色的面向２１世纪的化学课程体系     

农林院校物理实验教学内容改革的研究与实践

强调农林高校培养出来的人才应具有宽厚的基础知识，并具备科学实验能力和解决实际问题的能力。着重介绍近几年来物理实验教学内容的改革实践。     

面向21世纪森林培育课程改革思考

分析了种苗学、造林学、森林经营学三门课程分而授之的背景及在今天的不适应 ,提出了课程综合为森林培育的设想。文章还就课程教材、教学手段、教学方式的现状进行了深入分析 ,并提出了改革思路     

21世纪农林专科生的心理素质探讨

本文根据２１世纪的时代特征和农林专科生职业的社会特性及其农业经济与社会的发展，研究构建并论述了２１世纪农林专科生应该具备的心理素质     

农林院校实验化学考核方式改革实践

实验化学是农林院校学生重要的基础课,具有很强的实践性和操作性,是学生学习常见仪器规范操作和提高实践能力的重要途径。考核是检验学生学习效果的重要方式,为了客观、公平地对实验化学的学习效果进行评价,将现行的考核方法中的平时成绩给定方法进行量化,并将集中笔试改为学生个人的综合性考试,将考核分散到教学的各个环节,使实践能力的培养贯穿整个教学过程,提出了平时成绩+四级考核的综合测评方法,从而建立全面、完整的实验化学成绩评定体系。     

高师计算机基础教育技术面向21世纪的改革与探讨

本文通过对高校现行教育观念和教学模式中存在的诸多问题进行分析 ,结合现代信息技术在学校教育领域应用的日益提高 ,对高校计算机基础教育技术面向 2 1世纪的改革分几种情况进行探讨