适应辽宁农业产业化发展，构建有特色的农业高职人才培养模式

从辽宁省农业产业化发展的客观要求出发，对有特色的农业高职人才培养模式进行了理论探索和实践总结，提出了构建有特色的农业高职人才培养模式的目标，原则以及“以素质为根本，以能力为中心”的基本模式结构。     

农业类高职院校农耕文化育人的几点思考

农业类高职院校在人才培养方面肩负着重要的责任和使命,高校育人的实质内容就是文化的价值导引,在农业类高职院校的人才培养中文化育人必不可少。农耕文化的内涵丰富,在当今社会发展中具有重要价值,在农业类高职院校中文化育人中具有重要意义。目前,国内农业类高职院校通过多途径多形式实施农耕文化育人,把教育教学与农业生产、传统农耕文化实际紧密相结合,打造特色农耕文化品牌活动和作品,提升尚农乐耕文化品牌社会影响力,成效显著,为培养“三农”人才贡献职教力量。农业类高职院校在以立德树人为根本、以服务发展为宗旨的人才培养中,如何积极利用农耕文化,创新探索“农耕文化+X”的研究与实践,对于高职院校传承优秀农耕文化遗产,实施乡村振兴战略,具有重要意义。     

湖南省农业高职院校创业教育存在的问题及对策

创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径,以湖南省农业高职院校为例,介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状,分析了存在的问题,在此基础上,提出了加大创业教育重视程度、构建农业高职院校创业教育体系、完善创业政策支持体系等对策。     

现代农业视角下的农业高职院校专业建设研究--以湖南生物机电职业技术学院为例

农业现代化对农业人才提出了更高的要求,也意味着农业高职院校承担了更重的农业人才培养任务。该文以湖南生物机电职业技术学院为例,分析学院专业建设的现状,在此基础上提出了农业高职院校专业建设的思路。     

新农科背景下农业高职院校“一懂两爱”农业人才培养策略探析

新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面，是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。农业高职院校培养“一懂两爱”新型农业人才是推进“新农科”建设需要解决的关键问题。以农业高职院校“一懂两爱”人才培养为切入点，通过对农业高职院校大学生“一懂两爱”培养中存在的问题进行分析，提出相应的优化策略。     

高职农业类院校校域一体化人才培养模式研究——以河南农业职业学院为例

以河南农业职业学院为例,分析了高职农业类院校在校域一体化发展中的经验,进一步说明高职农业类院校应该找准定位,立足当地,以区域经济发展的人才需求为导向,对专业设置和人才培养进行重新设置和定位,使专业与产业群相结合,实施共享发展模式。     

农业高职学生顶岗实习状况调查研究

顶岗实习是高技能型人才培养的必需环节,但是,由于顶岗实习学习环境、角色的全新变化,特别是农业行业的艰苦性,农业高职学生顶岗实习的教育管理成为农业高职院校亟待解决的一个课题。以农业高职学生顶岗实习状况调研为依据,提出了相应对策,旨在探索破解这一新的课题的有效渠道。     

农业高职院校畜牧兽医专业课程设置改革实践的研究

农业高职院校培养的是能够胜任农业生产第一线各项生产任务的高级技术应用型人才,培养的人才主要来自农村,最终也是为农业、农村和农民服务,不但要有一定的专业知识,而且要有一定的人文知识、组织生产的能力,并具备处理生产中出现的各种问题的能力。根据现代社会对农业高职院校人才培养的需求,本文以河南农业职业学院畜牧兽医专业为案例进行了农业高职院校课程设置改革及实践的问题研究,旨在构建以能力为本位、以就业为导向的课程设置,为农业高职院校的课程设置改革与实践提供借鉴。     

“一带一路”背景下关于河南高职农业应用型人才培养的几点思考

“一带一路”为高职院校指明方向并给于政策支持,同时也带来了一些挑战。应用型人才培养是高职院校融 入“一带一路”的必然选择。在“一带一路”背景下,河南高职院校如何培养应用型人才是需要认真思考的问题。本文 立足于河南省当地,以服务“一带一路”为出发点,探讨关于高职院校农业相关专业应用型人才培养的建议。     

高职院校涉农专业服务现代农业发展的启示

农业是立国之本,在人民生活中起重要的物质基础支撑,同时,现代化的发展也为农业发展模式转变提供思路和机遇,高职院校涉农专业在农业发展的服务上具有重要意义和功能。从目前高职院校涉农专业服务农业发展的状况来看,仍存在一些问题和不足,因此,需要从高职生的观念意识、人才培养定位、师资队伍和人才培养政策四个方面着手,提升高职院校涉农专业服务农业发展的能力。     

5G技术推动农业高职院校人才培养的改革与创新

5G技术将给传统农业带来前所未有的发展机遇,作为农业大国要实现农业现代化,首先要实现农业信息化。文章从我国农业信息化发展现状分析入手,明确5G技术推动农业信息化发展对技术技能型人才培养层次和规格的新要求,以此开展5G时代对我国农业高职院校人才培养变革与创新的探究,从而倒逼农业高职人才培养的知识体系重构,加快升级改造传统专业,建设“新农科”、设置新专业、建设“新资源”、加速创新人才培养模式“新范式”、推动教与学变革“新方式”。为农业高职院校策应5G技术推动农业信息化、培养高素质技术技能人才指明了方向、明确了路径。     

涉农高职院校农业应用型人才培养模式探索

以湖南环境生物职业技术学院在农业应用型人才培养上的一些成功举措为例,提出涉农高职院校要加强"三农情怀"建设、建立一支专业过硬的"双师型"教师队伍、细化农业专业实践教学内容、开展农民职业技能培训等,旨在为农业应用型人才培养提供可借鉴的经验。     

基于供给侧结构调整的高职农业类专业建设

随着农业产业供给侧结构调整工作的布置及农业现代化改革进程的加快,以园艺技术、园林技术、畜牧养殖等为代表的高职农业类专业建设工作面对重重任务。为促使农业类专业建设适应当代产业体系的改革和发展,为农业供给侧结构调整贡献力量。高职农业类专业结合以"互联网+"、"物联网+"、"大数据"为代表的新一代信息技术,开发多种创新型人才培养模式,完善专业建设工作,培养复合型创新专业人才。     

校企合作构建农林类专业“未来场长(经理)”一体化教学模式探析

以福建农业职业技术学院农林类专业订单式"未来场长(经理)"创业班为例,针对农林类高职院校校企一体化培养"未来场长(经理)"的要求,结合"创业导向—岗位轮动"的基本思路和"以创业带动就业"的主旨导向,探究了校企合作一体化的教学运作模式在高职创业型人才培养中的应用,从而为高职教育深化校企合作和提升人才培养品质提供借鉴。     

乡村振兴战略下涉农高职院校农业人才培养的路径探析

乡村振兴战略是新时期我国作出的重大战略决策,为涉农高职院校的人才培养带来历史性的机遇。为适应现代农业转型升级和新旧动能转换的新趋势,涉农高职院校应该在专业建设、人才培养模式、社会服务职能等方面进行优化和革新。总结了提高农业人才培养质量的一系列举措,以期为涉农高职院校人才培养理清思路、完善理念提供有益借鉴。     

“1+X”证书制度下高职农业类专业人才培养模式改革研究与实践

“1+X”证书制度是职业教育作为一种类型教育的特色体现,为了使“1+X”证书制度落地实施,职业院校必须对人才培养模式进行改革。以苏州农业职业技术学院现代农业技术专业群为例,阐述人才培养现状及存在的主要问题,提出人才培养模式的改革路径,旨在为高职院校培养农业类高素质技术技能人才提供思路。     

农职院校服务地方农产品安全生产的途径和机制研究

紧紧围绕农业高职：校的办学特色,通过分析江苏省农业高职类：校在服务地方农业安全生产实践的成功经验和不足,探索农业高职：校为地方农产品安全生产服务的有效途径和机制,即农业人才培养、产学研合作、科技服务、职业教育培训等途径和统一领导、多方合作、政策保障、检查督促等长效机制,为农业类高职：校更好地服务农业安全生产提供借鉴。     

以职业能力为导向的农业职业院校中高职课程衔接研究

以中高职学生职业能力培养为导向,以课程衔接为核心,对农业职业院校中高职衔接专业的选择、人才培养目标的制订以及基础课程、理实一体化课程和选修课程的衔接进行探索分析,为促进河南职业教育的发展和构建河南现代农业职业教育体系提供参考。     

农业高职院校创新创业人才培养的困境及策略

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，构建符合时代要求的人才培养模式是农业高职院校改革的一项重要任务。我国高校创新创业教育起步较晚，尤其是农业高职院校，虽然取得了一些成果，但也存在一些弊端。对现阶段农业高职院校的创新创业教育遇到的问题进行分析，并针对问题提出可行性对策，希望通过研究起到推动作用，为农业高职院校创新创业人才培养提供有益的参考。     

农业类高职学生职业精神融入思政课教学的研究

在深入分析农业类高职教育职业精神内涵及构成要素的基础上,探讨农业类高职教育在职业精神培育方面存在的不足,进而提出充分利用思想政治理论课教学载体,培育农业类高职学生的职业精神,促进高职学生职业精神的养成,不断提高农业类高职院校人才培养质量,为企业及社会输送德技兼修的高素质职业人。