论音乐情境在音乐教学中的运用

在目前所提倡的"加强音乐审美教育"这一理念的指导下,音乐教学确立了情境教学的重要地位。构建音乐情境教学,教师应具备良好的文学素养,才能使音乐情境教学激发学生的自主精神和合作精神,从而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。     

音乐欣赏课教学方法探索

音乐欣赏课是提高学生对音乐的理解能力、音乐的语言表达力、想象力及审美能力的主阵地,通过音乐欣赏课的教学,使学生从音乐中体验美、理解美、认识美、创造美。针对学生对音乐作品的欣赏能力肤浅这一现状,需要教师采取一定的措施,正确引导,不断加强学生的音乐艺术修养,逐步提高学生的音乐欣赏水平。笔者根据多年来的教学实践,探讨在音乐欣赏课中的教学方法。     

舞蹈表演教学与音乐关联性研究

针对舞蹈教学和表演中音乐的重要作用,从音乐节奏美、旋律美、韵味美和情感美等几个方面,论述了其重要性,并强调了在舞蹈教学与表演过程中如何能更好地结合音乐,跳出优秀的舞蹈作品.     

浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学

音乐欣赏课的教学,是为了让学生能够有欣赏音乐美的能力,能够陶冶学生的情操,培养学生的审美能力以及创造能力,有利于学生进行全面发展。中职音乐欣赏课的教学,要重视学生兴趣的培养,有效的教学方式能够提升教学效果,使学生的音乐欣赏能力得到提高。本文对中职音乐欣赏课的教学提出了几点建议,希望有参考意义。     

音乐的魅力在于创造——以音乐教育提升学生创造能力

培养“德、智、体、美”全面发展,具有综合素质的创新人才已成为中国教育改革的方向和目标。音乐教育教学强调想象和创造力的培养,在欣赏、学习音乐的过程中擅长运用联想和想象,对学生创新能力的培养具有重要意义。鉴于此,在音乐教育中应用创造性的音乐思维培养学生的创新习惯和创造能力;加强音乐教师队伍建设提升创造能力基础;灵活运用音乐教育方法提升创造能力培养的有效载体,用富有创造魅力的音乐,培养更多具有创造能力的高素质综合人才。     

浅谈非音乐专业音乐欣赏教学的几个过程

在非音乐专业开设音乐课程,其目的不是培养专业音乐人才,而是培养学生的审美情趣、提高其音乐欣赏能力、加强其艺术修养。音乐欣赏能力是指人们对音乐美的感受能力和对音乐作品内容的理解能力,在音乐欣赏教学过程中,如何引领学生徜徉在美妙的音响世界里,心灵受到撼动,实现理性思考,笔者认为音乐欣赏教学应注重四个教学过程:了解掌握基本的音乐语言,把音乐形象具体化,注重音乐作品中的"情",挖掘音乐作品中的"人文精神"。     

中国古代音乐的演变及审美特征

中国古代最早形成并自觉走向成熟的是音乐。"天人合一"的中和美,色彩斑斓的音色美,超逸、洒脱的空灵美,是中国古代音乐最主要的审美特征。     

音乐在幼儿教育中的应用

幼儿园音乐教育旨在通过为儿童提供有目的、有计划的音乐教学活动,满足幼儿表现、表达和创造美的需要,陶冶幼儿审美的情趣,培养幼儿表现美和欣赏美的能力。幼儿园课程是以促进幼儿全面和谐发展为宗旨,引导幼儿获得学习经验的多种衙动的总和。它既是幼儿教育目标落实在每个幼儿身上拘中介,也是教育思想转化为教育实践的桥梁。     

如何在音乐教学中开发学生的智力

智力是智慧和才能的体现.作为一种能力系统,它包括感知能力、记忆能力、理解能力、想象能力和创造能力等.而音乐艺术是人的精神产物,无疑和智力是密不可分的.     

对音乐课堂语言的分析

语言一直是课堂上教师与学生最直接的交流途径.语言艺术对课堂教学起着非常重要的作用.而音乐课作为一门特殊的学科,课堂语言有着不同于其他一般课的特色,在音乐教学中,除音乐本身具有的音响语言功能以外,教师的语言艺术更能体现出音乐课的韵律美、幽默美、文学美等特点.     

音乐在体育教学中的运用

本文从音乐与体育的有机联系上论述了音乐对提高体育教学效果的积极作用,以及在运用中对音乐内容、节奏的选择,以期引起对体育教学中引入音乐的重视,从而更好地提高体育教学质量.     

浅析初中音乐教学之情感教学

音乐是一门富于感性的学科门类,在初中教育阶段,其注重对学生艺术素质的培养与感性思维的提高。新课程标准对初中音乐教学作出了明确要求:初中音乐教学要以学生为中心,改进教学措施,灵活运用情感教学方法,培养学生正确的人生态度与感情价值观念。初中音乐要集艺术理论教学与情感教学为一体,拓宽学生的艺术情感道路,提高音乐综合素质。     

师范学院音乐专业教学点滴体会

<正>师范学院音乐专业主要是为各类文艺团体、大中小学校、文化(艺术)馆、青少年宫等单位培养从事音乐工作的高级应用型音乐人才。因此,音乐专业的教师要了解当前所教学生的特点和认知能力,充分调动他们学习音乐的积极性,激发他们自主学习的兴趣,帮助他们牢固掌握音乐基本理论、基础知识和基本技能。同时使他们具备良好的职业道德     

课堂音乐——百花园中一株新花朵

<正>随着新事物的不断涌现,校园音乐也当仁不让地占据了一席之地,但音乐课,也只是成了学校教育的一门课程而已,由此而带来的课堂音乐之尴尬显而易见。可音乐毕竟是美好的,虽不能达到如痴如醉的地步,但通过聆听音乐、感受音乐、体验音乐,能触动人的情感,给人以美的享受。多听听音     

浅析提高幼儿音乐教学效果的策略

<正>对于幼儿教师来说,要想使幼儿健康的成长,音乐教育发挥着不可替代的作用,培养幼儿对美的感受、激发幼儿的创造力等都是音乐教学的结果。幼儿教师是帮助幼儿系统的、有选择性的学习音乐的引路人,对幼儿的健康成长功不可没。本文从三个方面对幼儿音乐教学效果的提高策略进行了分析,以期对幼儿音乐教学相关研究有所帮助。1激发幼儿学习音乐的兴趣由于幼儿年龄较小,他们注意力的持续时间非     

先秦时期的农事音乐探索

恰如古代中国虽然是农业文明但创造的不仅仅是农业成果一样,先秦时期的农事活动也不仅仅是单一的春耕夏耘和秋敛冬藏。在先秦时期的农事活动中音乐占据了相当大的比重,先秦时期诸多场合的农事音乐也构成了中国音乐史的一个重要组成部分,这种农事音乐活动涉及到农事祭祀、农事劳作以及农事时令等诸多方面。     

论音乐教学中的审美教育

音乐的本质决定了音乐教学离不开审美的内涵。通过对音乐的美育功能及其音乐教育对培养学生审美能力的描述,进而提出在音乐教学中,如何加强审美教育。     

音乐在体育教学中的运用

本文从音乐与体育的有机联系上论述了音乐对提高体育教学效果的积极作用，以及在运用中内容、节奏的选择，以期引起对体育教学中引入音乐的重视，从而更好地提高体育教学质量。     

仨爷们儿的三国音乐梦

一片美丽的海岸、一段古老的历史、一种融合的音乐、一份志同道合的信念,让这三个来自不同国家的“伪男孩儿”走到了一起。他们选择北京,选择中国,因为这里有着相同的文化厚度,也因为这里的音乐市场有着更深厚的潜力。他们坚持创造、用心传达,幸运地把爱好变成了事业。     

音乐美学中声音的音质、音色分析——以钢琴家霍洛维兹、古尔德、基辛的触键为例

美学的范围包括自然美和艺术美。听觉的美属于艺术的美,归于音乐美学范畴。音乐中的学科主要分为声乐与器乐,器乐中表现力最强的乐器之一是钢琴。本文从音乐美学角度通过对钢琴家的触键音质、音色予以分析对比,诠释美的听觉艺术可以是不同种类、不同风格的。