让语文作文教学“活”起来

教育部制订的《义务教育语文课程标准》明确指出,学生作文要有真情实感,要表达出学生自己的思想;要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,这些要求都说明了,作文教学应从激活学生的写作兴趣,注重发挥学生的主体作用,让他们广泛地参与到作文教学之中,掌握自主权,尊重他们的自主性和创造性。     

略谈学生语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着文化基础课的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，这不仅关系到语文教学质量的提高，而且关系到学生初中、高中乃手今后一生对于各学抖领域学习，都是很重要的，是基础中的基础。因此，对于语文兴趣培养进行探讨、研究是十分必要的。     

作文教学中要重视学生个性的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，是一种创造性极强的劳动，学生个性的培养是这种劳动的核心。如何在作文教学中培养学生的个性，使文章写出新意，是每个教师在作文教学中需要分段探索的重要课题。注意学生的个性培养，重视学生的身心特点是作文教学的基本要求之一，也是素质教育的最基本要求。     

浅谈改进小学作文教学的几种方法

作文教学是整个语文教学的一个重要环节,对学生素质的培养有着不可替代的作用。在小学作文教学中如何实施素质教育、培养学生的实践能力呢?下面谈自己的几点看法。一、转变教学观念,变客为主我们现行的小学作文教学方法,基本还是应试教育模式下形成的传统方式。所谓上作文课无非是命一个题目,教师先给学生确定主题,再要求思想健康,结尾还是表决心,然后读几篇例文,就让学生去写,接着老师就按照自己的想法去批阅。这样学生只好无奈地跟着老师的感觉走,使作文课变得枯燥乏味。因此,转变教师个人的教学观念很重要。目前,实施小学语文新课程改革,…     

高中作文教学中培养学生创新思维的途径

培养学生的创新精神、创新能力是素质教育的核心和关键,而创新需要通过创新思维来实现。写作能力是学生语文实践与创新能力的反映,写作过程是培养学生创新能力的重要途径。然而传统作文教学束缚了学生的思想,导致学生写作思路狭窄、思维陈旧。鉴于以上认识,结合教学实践,本文从五个方面论述高中作文教学中培养学生创新思维能力的措施。     

高专高职实践教学体系的理论思考与实践

本从战略意义上探讨高专高职实践教学的地位，并从三个层面明确加强实践教学的基本思路，构建全方位的实践教学体系，突出实践教学的主体性，提高人才培养质量。     

浅议小学作文教学方法的创新

针对当前小学作文教学存在的问题,笔者通过注重作文命题推敲,文章续写,深化实践体验等几方面提出了小学作文教学方法创新策略,供大家参考.     

如何培养学生修改作文的能力

长期以采的作文教学，学生做。教师改，好像是天经地义的事，“改”已成为教师的“专利”被独揽下来，其实，这样并不能使学生真正受益。叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力。教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。“笔者认为，在作文教学中，我们应把评改的主动权还给学生。这样才能有效提高学生的写作能力。     

浅谈初中语文作文教学

作文是语文教学的重要组成部分。它全面体现了学生的语文综合素养。作为一名中学语文教师,在教学中要培养学生写作文的兴趣,改变教学方式,变学生＂要我写＂为＂我要写＂,让学生在作文课中＂活＂起来。     

礼仪教学对提升高职学生人文素养的策略研究

高等学校作为人文素质教育的主要阵地和培养主体,对提升学生的人文素养发挥着重要的作用,然而在高等职业教育实际礼仪教学中,仍存在着对学生人文素养的培育缺乏重视等现象。教育工作者在实际教学中应重视礼仪课程的建设、改革和丰富礼仪教学的方法和手段、提升师资队伍建设、塑造校园人文环境,加强和提高学生的人文素养。     

古代文学教育与高职学生人文素养的关系探究

由于某些原因,我国高职学生的人文素养并没有跟上经济和时代的脚步.而我国古代文学作品中蕴含着丰富的文学知识和思想内涵,学习古代文学能提高高职生的人文素养.探究古代文学教育与高职学生人文素养的关系,并对通过古代文学教育提高高职学生人文素养的策略进行探析.     

谈教师文言文素养的提高

众所周知,在全国贯彻教育新理念、注重能力和素质培养的今天,要搞好高中语文教学工作。特别是文言文教学工作,不是一件容易的事。教师在投入教学工作的同时,往往忽略对自己文言文素养的提高。事实上,教师文言文素养提高了。达到了“独上层楼,望尽天涯路”的境界,教学工作才能得心应手。     

浅析语文教学与农业生产

著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾说,"语文教学更多地像农业,而不是工业"。依我的理解,那就是语文教学是种庄稼,而不是做产品;语文课堂是庄稼地,而不是流水线;语文教师是农夫而非工人;语文教学是春种秋收的整体,而不是各司其职的零部件生产;师生间是农民对种子的期盼与热情,而非工人与车床对零部件的冷漠。     

语文课堂教学创新初探

语文课堂教学的学科特点和功能决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的优势。因此,把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。一、以学生为主体,转变语文教学角色首先,要以教为重心逐渐转移到     

如何在体育教学中培养学生的逆商

1999年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确提出:“学校教育要贯彻健康第一思想,要切实加强学校体育工作。”为贯彻这一指导思想,2000年12月教育部新颁布的《体育与健康教学大纲》在体育教学任务中重点充实了保护学生健康与安全,教育学生热爱生命、关心健康、适应自然和社会环境,增强心理承受能力和对挫折的承受能力等新的内容,并把其列为今后体育与健康教学应     

作文教学的几点体会

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度）,其中生活态度实际上就是指怎样＂做人＂。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学,既要为学生打好＂求知＂的基础,又要教他们＂做人＂的道理。如何教学生去写作文、写好作文,是每一     

关于农村小学作文教学管理的思考

随着新的语文课程观走进教学生活,作文教学作为语文教学的重要组成部分,应该受到应有的重视,然而事实并非如此。一项由中央教科所和中国教育报联合推出的《中国义务教育质量监测报告》显示,我国小学教育质量在稳步提升的同时,但是在调查的四门学科中,语文最低,仅为62.8%,有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平,即对一些基本知识和技能的掌握不足,而写作更差。作文教学成了农村小学语文教学中的最薄弱的环节。因此,提高农村小学语文作文教学质量显得至关重要。文章就此问题从教育主管部门层面上提出了解决办法。     

农村中学文言文教学的一点体会

文言文教学是中学语文教学的一项重要内容，也是初中语文教学中一块比较顽固的阵地。在实际教学中，特别是对农村初中阶段的学生来说，文言文的教学效果很不理想，常常是教师费力不少，但学生的实际收获却很微弱，尤其是文言文欣赏这一块，学生的掌握几乎为零。如何改变这一现状，提高文言文的教学质量，     

新课标下创新作文教学的探索与实践

<新课程标准>指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.可以说写作是造就人才的重要途径,是开启创造力的钥匙.通过几年来的实践摸索,笔者认为学生模仿教师下水作文的方法极大限制了学生的写作思路和创新思维,很容易造成千人一面、无个性的模仿式套写式作文.     

如何提高初中生的写作水平

当前,很多初中生都感觉作文难写,而作文课难教也是多数语文教师的普遍感受。在实际教学活动中,作文课往往花去语文教师和学生大量的时间和精力,但效果却往往并不理想。如何有效提高学生的写作水平,从而实现既定的教学目标,