中职计算机教改的课程设计、课堂应用和课程体系

中职技校计算机基础教学目标是使学生掌握计算机软、硬件技术的基本知识、基本操作技能及互联网应用能力.在计算机基础教学中通过课程教学体系改革、多媒体技术的应用、分层教学方法,训练中职学生的动手能力,有利于更好地实现教学目标.     

计算机教学模式的改革思路分析

学校的教学目标是为社会培养应用技能型人才。随着信息技术的快速发展,社会对计算机专业人才的需求量逐渐增加。为了满足社会发展的需求,中职学校计算机专业在教学模式上需要以企业需求为导向,对教学内容、课程设置、教学实践等方面进行优化调整,以全面提升学生的综合能力。文章对中职计算机教学模式的改革思路进行分析,供参考。     

中等职业教育学生计算机操作技能的培养

操作技能的培养是中职教育的教学最重要环节.对于中职学生计算机操作技能的培养,明确计算机上机目标是前提,精讲知识要点是基础,抓住关键环节加以示范是中心,强化操作练习是关键,搞好评议反馈使知识得以升华.掌握操作技能的形成过程及训练特点,可使中职教育走出传统教学的旧格局,把学生培养成为社会需要的高素质的技能型人才.     

中职计算机应用基础教学中巧妙创设情境方式的研究

根据教育部颁布的新的教学大纲,计算机应用逐渐成为中职学生的必修课程,这也说明了学生应该掌握计算机知识的重要性。为了提高中职学生对于计算机的学习效率,本文将重点分析如何在计算机应用的基础教学中巧妙地设立情景方式,以此来推动网络教学的发展。因此,在课堂的授课教学中,老师应该为同学们创设一个合适的学习氛围,帮助他们进行学习。     

中职计算机专业实训教学现状与对策研究

随着我国经济建设的快速发展,计算机专业人才的需求也随之日益增涨。绝大多数的中职院校都开设了计算机专业,培养了大批优秀的技术性人才。但是随着中职学校招生人数的扩增,传统计算机专业的教学方式无法达到良好的教学效果,学生就业困难,究其原因是中职计算机专业的学生在实践操作方面能力偏弱,甚至不能胜任工作岗位的要求。中职计算机教育中的实训教学是培养学生实践能力的关键环节,但是目前中职计算机专业的实训教学却存在诸多问题。本文分析了中职计算机专业实训教学的现状,并提出了解决这些问题的对策建议,仅供参考。     

中职《计算机应用基础》教学的实践与思考

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程。为了贯彻素质教育思想,有针对性地开展计算机教学,开学初我对新生进行了问卷调查,借此分析教学对象的计算机应用水平。调查内容主要包括:(1)何时开始接触计算机?(2)家中有没有计算机?(3)会使用哪些计算机软件?(4)中学时计算机课上机多不多?(5)平时利用计算机主要干什么?通过调查得知,学生的生源比较复杂,计算机水平差异很大。有的学生     

高职院校计算机应用基础教育创新教学模式研究

与普通高校相比,高职院校计算机应用基础的教育目标在于提升学生的实际操作应用能力,为将来的就业奠定计算机应用基础,以更好地适应岗位工作的需要。如果沿用普通高校的教学模式,那么其教学效果显然难于维持,如何优化现行计算机应用基础教学模式,升级课堂教学方式,是高职院校计算机教学面临的重要问题。计算机应用基础教育课程的教学必须具备针对性和有效性。文章阐述了高职院校计算机应用基础的教学现状及教学中存在的问题,并探究其创新教学模式。     

巧借微课资源,助力思维创新——论微课在机械制图教学中的应用

机械制图作为中职教育的基础性学科,对学生的空间想象能力、创新思维能力及建构能力都提出了一定的要求。基于学科特色与教育目标,教师要遵循理论与实践相结合的原则,着重关注学生的识图与制图能力,提升应用素养。在生动教学、高效课堂的倡导下,巧妙借助微课资源的优势,激活学生的思维创新,鼓励他们在思考、实践与创新中夯实基础、提升能力。文章就微课在机械制图教学中的应用价值与应用策略展开详细论述。     

“三段六步四结合”教学模式在中职机械基础课程中的应用研究

课程教学模式改革是中等职业教育教学质量提升的关键环节，按照“三段六步四结合”的教学模式，把职业能力培养作为课程内容的核心，将工作过程中的专业知识作为课程的主要内容，依据中职学生的认知规律和知识的递进层次对中职机械基础课程进行课程设计，并提出具体的实施方案，旨在提高学生的学习积极性，转变教学方式和考核评价方式，构建起课程学习与工作岗位之间的桥梁，从而实现教学目标，进而满足企业对学生职业能力的要求。     

“互联网+”时代下新建应用型本科高校公共计算机课程教学改革实践——以山西工商学院《计算机基础》课程为例

本文以山西工商学院为例,分析了学校非计算机专业计算机基础课程教学存在的问题,围绕学校应用型人才培养目标,从课程的教学思路、教学模式、教学策略、教学内容及考核方式等方面探究了"互联网+"时代下新建应用型本科高校计算机基础的教学改革措施,并进行了实践。经过改革实践,学生的计算机应用能力得到了很大的提升。     

电子技术实践教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是一个复杂的系统工程,它需要各学科密切协调,需要教师全员参与。本文阐述了在电子技术实践教学中,通过改革基础实验教学和课程设计,开放实验室等教学途径,有效的提高学生的实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。     

如何增强中职《机械基础》课堂吸引力

《机械基础》课是机械类专业的技术基础课，为学生学习专业课奠定理论基础，是掌握机械操作技能的关键。《机械基础》教材内容零碎、繁杂、抽象、枯燥，对于学习基础薄弱的中职生来说难度较大。如何增强机械基础课堂教学吸引力，提高教学质量，让学生真正能掌握教学大纲要求的内容，笔者在长期教学实践中进行了有效研讨。     

职业院校电力专业《电工基础与电气测量》教学改革

《电工基础与电气测量》是电力系统自动化技术专业重要的基础课程。高职生生源的多样化和差异性对这门传统课程的教学提出新的挑战。该文就如何进行实验和理论教学改革以及对学生过程考核等方面进行阐述,以激发学生的学习兴趣和优化教学效果。      

高职电工技术教学模式改革的探索

高职院校现已将电工技术这门课程为基础专业课程。掌握好这门课程的基础知识和实践技能,对于高职学生以后进一步学习和以后的发展,将起到非常重要的作用。因此根据当前电工技术这门课程发现比较普遍和严重的问题,结合现实的课程教学内容,笔者将从课程的内容和教学方法、以及教学实践这几方面考虑做出比较符合现在需求的研究和探索。     

电工电子实验课程教学的思考

《电工电子技术》是机电技术应用和数控等专业必开的专业基础课,实践性较强。针对课程的现状进行分析,试从教学理念、教学内容、教学手段、考核办法等方面提出了改革思想,提出今后的实验教学改革方向,以不断提高学生的实验技能。     

电工电子实验课程教学的思考

<电工电子技术>是机电技术应用和数控等专业必开的专业基础课,实践性较强.针对课程的现状进行分析,试从教学理念、教学内容、教学手段、考核办法等方面提出了改革思想,提出今后的实验教学改革方向,以不断提高学生的实验技能.     

《天然产物提取工艺学》课程体系教学改革与探索

立足于生物工程专业，基于该课程理论知识及实验教学均偏向传统的传授式教学而疏于引导教学的现状，结合《天然产物提取工艺学》的课程特点，对该课程教育提出优化方法及改革建议。立足于时代发展的天然产物微课理论教学与科学研究相辅相成的实验操作齐头并进，因材施教的实验教学可推动科学研究的发展。培养学生观察分析问题的基本思路和严谨的科学作风，为解决生产、科研中的实际问题打下理论与技能基础。      

机床数控技术课程教学改革

在阐述机床数控技术课程目的和意义的基础上,对教学中存在轻视数控加工基础知识,教学方法、内容和条件存在的问题和原因进行了分析。提出了“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,并对更新教学内容、方法和手段等进行了改革。通过措施运行激发了学生的学习积极性,实现了“要我学”向“我要学”的转变,达到“教”与“学”有机结合。      

农业工程专业创新教育改革与实践探索

农业工程专业作为一个综合性的交叉学科,是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。农业工程专业要求学生不仅要掌握书本的基础知识,还应达到灵活运用的能力,这就要求高校注重对学生创新能力的培养,虽然部分高校已经意识到创新教育的重要性,但是对于改革创新还处于探索阶段。在创新教育过程中继承和发扬“团结、勤奋、求实、创新”的优良办学传统,树立“以人为本”的教育教学理念,全面推进素质教育,坚持教育创新,初步建立起以培养学生创新精神和实践能力为核心,由课程教学体系、实践教学体系、创新教育平台、创新教育管理和运行机制等系列改革内容构成的教学体制改革势在必行。      

生物工程类专业分子生物学教学模式改革

分子生物学因为其重要的基础理论和广泛的应用已成为生物类专业学生必修的基础课程。针对当前生物工程专业的特点和分子生物学教学的现状,该文采用新的教学模式,在教学内容和方式上进行优化和改革,将分子生物学的基础理论、试验技术以及科学思维能力传授给学生,以培养合格的生物工程人才。