高职园艺专业科研育人实践研究

该文在分析高职园艺专业科研育人内涵的基础上,总结了湖南生物机电职业技术学院园艺专业科研育人实践路径,即建立健全科研育人机制、拓宽科研育人渠道、保障科研育人持续践行,达到了提高学生科研能力、促进学生健全人格与良好道德品质的形成、提高教师教学科研能力、增强管理效率等效果,为推进园艺专业改革发展注入了活力.     

应用型本科高校一流园艺专业建设的研究与实践

专业是本科院校的基本教学单元,一流专业是一流本科建设的基础。专业建设是高校办学质量、内涵建设的重要内容,直接关乎到人才培养质量与大学办学水平的提升。针对应用型本科高校定位和园艺专业特点实施一流专业建设,是全面落实教育工作会议精神,提高人才培养质量的重要举措。园艺专业本着“四个根本、四个结合”人才培养理念,从构建“三全育人”格局;完善人才培养方案,优化课程体系,构建协同育人模式;推动课堂教学改革;拓展“第二课堂”;学科发展助力专业建设等多方面深化专业综合改革,加强双师型师资队伍建设,注重基层教学组织和专业教学质量保障体系建设,整体提升了专业特色化和内涵式建设水平。     

五年制高职园艺技术专业实践课程体系的构建

该文以淮安生物工程高等职业学校园艺技术专业为例,简述了五年制高职园艺技术专业工学结合,三位一体人才培养模式及三段式实践课程体系的构建.     

园艺植物昆虫学教学改革与实践

伴随新的园艺学专业的设立，“园艺植物昆虫学”的课程内容体系、授课方式及教学实践等方面也要进行相应地调整，以适应新专业教学的要求。经过几年不断探索，我们在调整课程内容体系、改革教学与组织方式及设计实践性教学思路等方面进行了尝试，取得了良好的教学效果。     

生物工程专业培养应用型人才理念下的实践课程体系改革

生物工程产业是21世纪的朝阳产业,生物工程产业的迅猛发展带来了社会的大发展,生物工程产业与人们的日常生活密不可分。生物工程产业的学生应该具有扎实的生物科学知识和工程技能,应该具有很强的实践动手能力。     

高职园艺技术（花卉）应用型人才培养模式的研究和实践

高职园艺技术（花卉）专业人才培养模式改革的最终目标是适应社会需求。通过实践探索出了以就业为导向、能力为核心的高职园艺技术（花卉）专业实用有效的人才培养方案。全力提升学生的实践能力和综合素质,使学业、产业、就业、创业＂四业＂贯通,是园艺技术（花卉）专业人才培养的有效途径。     

基于应用型人才培养的园艺植物生物技术教学改革探讨

在应用型人才培养的目标下,分析了园艺植物生物技术课程教学中存在的主要问题,提出了优化教学内容,改进教学方法,改革实践教学环节和注重课外实践的一系列提高学生的生物技术应用能力的改革思路与措施,为提高教学质量和高素质应用型园艺专业人才的培养提供参考。     

应用型本科院校园艺专业模拟承包制实践教学模式研究初探

根据宿迁学院园艺专业人才培养方案和专业技能培养方案,在多年实践教学和调查研究的基础上,逐步形成了＂模拟承包制＂实践教学模式。由实验室与实习基地建设、课程建设、实验室与校内实习基地开放3方面组成模拟承包制的运行基础;由学生分组、选题与项目立项、材料准备与实施、考核制度4个方面构成模拟承包制的主体运行模式;模拟承包制的实施取得了较好的实践效果,提高了人才培养质量。     

应用型本科视野下经济效益审计课程模拟实训建设研究

经济效益审计包括绩效审计,是现代内部审计的组成部分,主要通过对被审单位财务状况、经营成果等方面的现状与未来发展潜力进行定性和定量的评价,以促进被审单位改进经营管理,提高经济效益.在实际经济活动中,不论是政府部门、事业单位还是实体企业都需要讲究经济、效率和效果,而三方面的衡量则属于经济效益审计的范畴.鉴于市场经济和社会发展对经济效益审计技术应用型人才的需要,本文提出在审计学专业开设经济效益审计课程,通过开展实践教学以培养学生的实际运用能力.在这基础上继而探讨开展实践教学需要准备的条件和具体环节.     

应用型本科院校人力资源管理课程实践教学体系构建

人力资源管理这门课程有其自身的专业独特性,实践实习类课程在提升其理论理解程度,加深各项工具模型的掌握方面具有极其重要的意义。本文通过分析人力资源管理课程的实践教学体系构建的意义,提出目前应用型本科院校人力资源管理实践教学中存在的问题,并针对问题提出了构建人力资源管理课程实践教学体系的策略。     

《园艺栽培概论》重点课程建设的探索与实践

介绍了上海商学院重点课程《园艺栽培概论》的教学目的及课程建设指导思想,并从师资队伍、教学内容、教学方法、教学条件等方面总结了课程建设情况,分析了课程建设取得的效果。     

园艺专业实践教学中的激发教育

实践教学是培养学生的动手能力与创新精神的重要环节。在实践教学中,以学生为主,采用问题教学法,激发学生思考,自主学习,主动实践。施行激发教育极大地激起了学生的学习动力,锤炼了学生独立分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创新能力。     

师范院校园艺专业实践教学体系的构建探究

该文介绍了园艺行业对园艺专业毕业生的基本要求,分析了目前师范院校园艺专业建设存在的不足,提出了相应的实践教学体系的构建,简述了保证园艺专业实践教学体系正常运行的措施。     

面向园艺专业的园艺植物育种学总论SPOC在线课程建设

小规模在线课程(SPOC)是大规模在线开放课程(慕课,MOOC)与传统线下课堂教学融合的新型混合教学模式。园艺植物育种学总论是研究园艺植物新品种选育与良种繁育原理和方法的一门学科,是园艺本科专业的核心课程。根据园艺专业培养目标,以育种途径为核心,从课程设计理念、课程特点与目标、内容设计、课程考核等方面探讨园艺植物育种学总论SPOC教学的改革与创新。     

高职园艺技术专业新生入学教育模式改革与实践

以园艺技术专业为倒,探讨高职新生入学教育模式,旨在从教学目标、教学内容、教学途径、教学形式和方法等方面进行全方位地改革和创新尝试,在此基础上不断总结方案,提高教学水平和教学质量.     

园艺产品商品学课程教学改革与实践

针对园艺产品商品学传统教学方式不利于应用型园艺人才培养的问题,从丰富教学资源、创新教学方法和改善课程考核办法3个方面进行了教学改革与实践,以调动学生学习的积极性,引导学生课后实践锻炼,从而培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神,为提高教学效果和培养高水平应用型园艺人才提供参考.     

中美园艺学科硕士研究生课程设置比较研究

课程设置是实现研究生培养目标的基础,是提升研究生教育水平的关键。基于实例收集和对比分析的方法,以中美两国办学历史悠久、实力相对雄厚且招收园艺学硕士研究生的20所院校为研究标的,比较了两国20所院校的园艺学硕士研究生的课程设置异同,分析了两国园艺学硕士研究生的教育现状与发展趋势,在此基础上提出国内园艺学科硕士研究生的课程设置应加大专题课与讨论课的建议。