基于创新理念的电子技术教学改革研究

创新理念依据每个学生的个性发展,实施因材施教,培养学生的创新精神和创新能力。在电子技术课程教学中,传统的教学理念已不适应学科发展和新世纪对创新人才培养的要求,必须进行教学改革。本文以创新教学理念为指导,构建了适合创新人才培养、满足电子技术发展需求的电子技术课程理论与实践教学体系。本研究成果对高校电子技术课程教学改革和创新人才的培养具有一定理论指导意义。     

《数字电子技术基础》案例教学对大学生实践创新能力的培养

《数字电子技术基础》是工科学生重要的专业基础课程。如何改进该课程的教学方法,提高教学效果是高校专业基础课教学中的一个重要问题。根据数字电子技术课程的特点,本文探讨了如何将案例教学应用于课程教学中,来提高学生的自学能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生实践创新的能力。     

创新性研究性学习的数字电子技术课程改革

介绍了数字电子技术基础课程的基本情况,探讨了研究性学习的改革内容,包括自主式学习、探索式学习、实践性学习等学习方式,认为在数字电子技术课程中开展研究性教学,既可以激励学生的创新意识,又可以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力.实践表明,在人才培养方面坚持教学与科研相结合、师生互动可促进共同发展,充分利用课上课下2个课堂可以提高教学的有效性,建立有效的评价指标,有利于推动研究性学习的开展.     

PROTEUS仿真软件在《数字电子技术》课程教学中的应用

介绍了PROTEUS仿真软件的基本功能和特点,并结合教学实践探讨了PROTEUS仿真软件在《数字电子技术》课程的理论与实验教学中的应用。结果表明,在《数字电子技术》的不同教学环节中引入PROTEUS仿真软件,能够激发学生的学习兴趣,可以为提高《数字电子技术》课程教学质量提供帮助。     

浅谈电子技术课程的教学优化改革

电子技术是一门理论性和实践性都较强的课程,随着社会的发展,教育改革的不断深入,传统的教学模式已受到严重冲击,为了适应职业教育的发展和人才市场的需求,在教学中应注重对学生的创新精神和实践能力的培养。因此,必须对原有的教学进行改革,使之适应社会对当代素质教育的教学要求。一、教学内容的改革中等专业学校所采用的电子技术教学内容,基本上是参照大学同等专业的电子技术课程,在学科体系上过分强     

突出专业基础课教学的理论性和实践性

突出专业基础课教学的理论性和实践性孙陆平电子学实验室可完成《模拟电子技术》和《数字电子技术》二门课程的实验。它是一门面向全校的专业技术基础课，该课程包含理论教学和实验教学两部分，二者之间有着密不可分的联系。从电子技术这门科学技术发展历史和现代电子技术...     

高职院校电子技术课程改革探讨

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,其与本科教育的区别是职业教育更加注重针对职业技能能力的培训,并根据科技发展和社会人才市场需求为导向。电子技术课程是高等职业院校电子、自动化、计算机等专业开设的一门重要的专业基础课。随着课程改革的步伐不断深入发展,电子技术课程也在不断的创新课程模式。现在,我国已经进入了互联网+时代,新技术、新工艺、层出不穷,与电子产品和技术相伴生的人工智能产品的不断涌现。"电子技术、计算机技术、互联网技术飞速发展,不同领域科技都与电子技术创造性地交叉、融合在一起,并开拓出新的学科领域,电子技术课程教学也必须不断改革和调整,才可能培养适应性强的应用人才"。不同专业和课程之间的不断融合创新出新的课程体系和课程模式。     

论高职电子技术课程的教学设计

高职电子技术课程教学内容、教学方法、教学手段和教学评价体系的设计,有助于提高教学质量,培养高素质合格人才.     

《模拟电子技术实验》教学创新探索

针对以往《模拟电子技术实验》中存在的不足,介绍了长江大学电工电子示范中心对《模拟电子技术实验》教学的一系列改革创新,以扩音机项目为牵引,由基础型向综合设计型拓展,优化了《模拟电子技术》的实验项目和内容体系。通过单独设课,网上预选实验,实验预习、仿真与实践相结合等等一系列措施来更新扩音机项目课教学手段、教学方式,教学反应效果良好。     

新工科背景下农林院校数字电子技术课程教学改革探索

新工科的建设与发展对高校工程专业课程教育提出了新要求,对学生的培养提出了新的目标。在新工科背景下对农林院校数字电子技术的教学现状进行了分析,然后围绕新工科的工程科技人才培养要求,有针对性地从优化教内容、改进教学方法、加强创新实践等方面进行了教学改革探讨。     

翻转课堂在《模拟电子技术》教学中的应用探讨

将翻转课堂的教学模式应用于《模拟电子技术》教学中,是对传统教学方式的一种创新,可有效提升教学水平。翻转课堂更加注重发挥学生的主体地位,通过对课前、课中、课后三个教学环节的重新规划和整理,有助于提升学生的专业技能和创新技能。文章主要对翻转课堂在《模拟电子技术》教学中的应用进行分析,对提升教学质量以及强化学生实践技能的培养具有重要意义。     

模拟电子技术与数字电子技术的对比分析

在我国科学技术不断发展背景下,电子技术在我们生活中的应用也越来越广泛,但是在不同的领域中,所应用到的电子技术功能也不同。针对电子技术学习内容,在当前,电子技术所呈现两种发展方向,一种是模拟电子技术,一种是数字电子技术,这两项电子技术在我们生活中的应用,都发挥着十分重要的作用。在本文中,结合电子技术学习知识,对模拟电子技术和数字电子技术之间的应用、信号电路形式和应用优势进行对比,以更好的掌握这方面知识,也为其他同学学习提供参考和借鉴。     

多功能数字电路示教板的研制

结合数字电子技术学科教学实践,根据课程特点,阐述示教板设计要求,各单元电路设计、调试及整套示教板参数测试方法,并分析其使用特点。     

应用型高校基于CDIO理念的《数字电子技术》教学改革

针对《数字电子技术》课程传统教学中存在的主要问题,结合CDIO国际工程教育理念,转变教学理念,整合教学内容,改革课程考核方式。实践证明对应用型高校学生工程实践能力的培养具有重要意义。     

《模拟电子技术》课程建设改革与实践

模拟电子技术是电气类相关专业一门重要的专业基础课,有很强的工程性和实践性。本文以创新人才培养为目标,从教学内容、教学方法、教学手段及实验环节等方面对模拟电子技术课程进行了改革和实践,通过优化教学内容,整合课程体系,采用多种教学方法和教学手段,提高学生学习的兴趣。同时,注重实践环节,以培养学生的动手能力及创新能力。     

关于高职应用电子技术专业实践教学的改革

结合社会的实际需求,高职院校广泛开设了应用电子技术专业课程,为各个领域提供专业技术型人才。为了保障学生知识体系的完整,并与社会应用形成有效衔接。该课程在课堂教学的基础上还需要建设有效的实践教学体系。然而,现阶段的教学结果表明学生在实践角度上的建设并没有达到预期的效果,依旧存在一定的改进空间。本文结合这一背景,对应用电子技术专业实践教学环境进行改革。     

面向农业农村现代化的数字赋能新农科建设模式探索与实践

面对农业农村现代化对新型农林人才的需求,福建农林大学积极探索新农科建设模式,形成了“生物信息—数字技术—融合发展”数字赋能新农科建设理念,提出了数字赋能新农科建设的实践方案：创建“实体化新型学院、虚拟教研室、课程群教学团队”三种教学组织;创新“目标再定位、专业再调整、方案再优化、课程再改造、师资再转型”五个育人要素;创设“校企跨界联动、内外融合共享、资源配置考评”三个协同机制,并在建设理念、培养体系、运行机制等方面形成创新与特色。     

数字普惠金融助力江苏省乡村振兴发展研究

江苏省数字普惠金融经过高速发展已经进入缓慢增长的成熟期,但地区间差异明显。数字普惠金融能够从产业、人才、文化、生态和组织5个方面给江苏省乡村振兴发展带来积极影响,但在发展中“数字鸿沟”依然存在、农村信用征信体系不完善、数字普惠金融产品创新不足等问题表现明显。对此,本文提出了缩小“数字鸿沟”、完善农村信用征信体系、加大数字普惠金融产品创新等建议,以期满足乡村振兴多样化、个性化金融支持需求,助力乡村振兴发展。     

创新驱动苏州现代农业发展:数字赋能与实现路径

现代农业的发展离不开创新,特别是数字技术的发展应用是创新发展的主力军,对现代农业的高速发展至关重要。本课题对苏州现代农业的发展情况进行了广泛调研,以现代农业发展的“三大体系”角度分析苏州现代农业发展现状及痛点,梳理总结了其他国家利用数字技术赋能现代农业发展的典型案例,指出数字技术在推动现代农业创新发展上具有关键作用。最后,在现状分析和深入研究的基础上,从五大发展理念、农业产业创新发展要求、农业供给侧结构性改革三个方面提出数字赋能苏州现代农业发展的具体思路,并围绕“三大体系”提出数字技术应用实现路径。     

微课在中职电子技术教学中的应用

微课以其短小精悍、便于传播的特点广泛应用于教学领域,在中职电子技术教学之中采用了视频化的微课教学方式,本文重点分析微课在中职电子技术教学中存在的缺陷和不足,提出微课在中职电子技术教学中的应用路径,较好地提高中职电子技术教学质量。