环京津平原生态经济型林业发展模式初探

根据生态学和生态经济学原理，利用系统论方法，对廊坊市生态经济型林业发展模式进行了初步探讨，归纳总结了其技术要点，发展的基本途径和特点，分析了所产生的生态、经济和社会效益，并对今后推广工作提出了合理化建议。     

环境经济学课程案例教学初探

环境经济学是资源环境类和经济管理类本科专业的专业课程,在这2类专业人才培养中发挥着重要作用。我国高等院校资源环境类和经济管理类本科专业开设的环境经济学课程,其教学效果存在环境经济学理论"不会用"和"用不好"的问题,而解决问题的有效方法之一是大力开展课程案例教学。环境经济学课程教学案例的设计,要遵循环境知识与经济理论相结合原则和案例本土化原则,应针对不同类型专业对环境经济学课程教学内容的不同要求分别设计。环境经济学课程案例教学的实施过程包括案例呈现、案例分析与讨论、案例的总结评价。     

《数据库技术》课程教学改革探讨

本文论述了《数据库技术》课程教学的现状和学生在实践应用中存在的问题，从课程的教学目的、教学内容、教学方法、实践环节和考核办法等方面进行了深入的探讨。     

3S技术课程与园林规划设计课程协同教学模式探讨

分析了3S技术课程在园林规划设计中的作用,探讨了3S技术课程与园林规划设计课程进行协同教学的课程整合方式,并提出了相应的协同教学模式。旨在提高3S技术课程的教学效果,增强学生对3S技术与方法是园林规划设计过程的技术支撑的认识。     

《大数据技术》开放教学模式探索——基于技能竞赛的视角

为了有效提升《大数据技术》课程的教学效果,探讨了将技能竞赛项目训练引入课程教学,开展开放多元模式教学的混合式教学方法。提出了该课程的授课内容组织、实验环境搭建、赛前项目训练等的途径和方法,并对课程考核方式及教学效果评估进行了总结分析,以供参考。     

建立生态经济学学科体系的理论初探

以生态经济学学科的理论体系为着眼点,在阐述生态经济学概念、生态经济学学科体系的构成要素、生态经济学学科的地位与建设的基础上,探讨了生态经济学学科的内涵。同时,依据目前我国普通高校研究生教育的学科划分体系,提出从人才培养的角度出发构建生态经济学学科体系的设想。在对生态经济学学科的地位、设置和学科体系内容进行分析的基础上,从培养目标、学科研究方向和课程设置3个方面探讨了生态经济学学科(二级学科)体系的构建。最后,简单阐述了将生态经济学学科纳入我国学科专业体系的意义和作用。     

“技术经济学”课程教学改革的探索

该文对“技术经济学”课程教学改革进行了探讨。在科研式和研讨式教学方法改革的基础上，作者探索了案例研讨教学、参与式仿真实验教学等教学方法；提出了以案例为主的课堂教学与课外实验教学相结合的综合型教学方式；建立了“教师讲授、课堂讨论加习题、案例分析、上机实验、课程设计”五位一体的教学模式；并提出了“题库测试、习题训练、上机实验、课程设计”四位一体的考核改革措施。     

“西方经济学”课程思想政治教育的探索

西方经济学是基于资本主义世界发展而总结出的市场与社会运转规律。“西方经济学”课程思政教育在客观上面临着一定困难。只有对课程的教学内容和教学方法进行相应变革，以课程思政教育理念为指导，将思想政治教育融入专业课程教学全过程，才能实现全程、全方位育人。融入思想政治教育的“西方经济学”课程，既要传授专业知识技能，更要传输正确的世界观、价值观和人生观。“西方经济学”课程教学内容偏重于高度数学化的理论模型推导，缺少人文元素，尤其是缺少对学生价值观引导的内容。为此，设计了“西方经济学”课程思政方案，通过从经济思想史中提炼思政元素、从教学内容发掘思政元素、在教学方法中植入思政元素、在考核方式中体现思政元素4种具体途径，在传道授业解惑的同时培养家国情怀，使学生自觉传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，从而实现思政教育与专业知识教育有机结合。实践证明，在“西方经济学”课程教学中融入思政元素，既有利于增强学生的学习探知欲，也有助于提升学生的思想政治素养。     

保护经济学课程教学内容与教学模式的研究

该文针对我国自然保护区管理和决策者在生物多样性保护过程中存在的问题,对林业院校自然保护区管理专业开设的保护经济学课程教学内容的组织进行了探讨,提出保护经济学应以自然保护区投资规模的确定、融资渠道、投资方式、时空分配、运行规律、保护效果、投资策略等为主要内容。同时,该文在全面分析保护经济学传统教学模式存在的主要问题的基础上,提出保护经济学课程应采用课堂教学、专题研究、社会实践、网络在线互动等相结合的多元化教学模式,应改进教学手段和教学方法,实施案例教学和模拟教学;并优化课程考核方式,以期所培养的本科生能够满足社会发展对从事自然保护区设计、管理与研究工作的复合型人才的需求。     

“生物技术概论”通识课程教学方法改革探索与实践

“生物技术概论”是生命科学领域的基础性课程，也是生物技术基础知识和前沿科学相结合的综合性课程。通过分析大学生对“生物技术概论”课程的认识，从教学内容、教学方法与手段、考核形式等方面对通识课程教学进行了改革与实践，总结出一套符合通识课程的教学经验：在通识课程的教学中要求内容简单明了、实用，紧跟科学发展前沿；教学形式和手段应该多样化，要理论与实践相结合，提倡双向交流式授课和利用现代化教学工具进行教学；考核方法追求灵活多变。这些教学经验，可以为素质教育的开展和通识教学的改革提供一定的借鉴。     

“树木学”课程教学改革的探索

“树木学”是林学、森林资源保护和游憩等专业的必修课程，也是“森林培育学”、“森林生态学”和“森林经理学”等专业课程的重要基础。“树木学”课程涉及了树木形态、分类、植物地理、生态和资源利用等综合信息，现代科学技术的发展不仅为该课程奠定了深厚的理论基础，而且也极大地丰富了树木学的内涵。根据现代林业和林业教育发展的需要，探讨了“树木学”课程改革的必要性和可行性，提出了“树木学”改革的具体措施：加强师资队伍的建设、优化教师的知识结构，重视教材建设，开展研究性教学，利用现代教学资源、优化教学手段，为林学专业高等教学体系的课程改革提供参考。     

森林分类经营设计技术研究

通过对一国有林场应用森林经理学，系统论，经济学等多学科理论，进行划分，确定，组织合理的森林经营类型，优化设计其经营措施，技术和经济指标等，探讨国有林业局，场森林分类经营设计技术。     

数字视频技术在“数字图像处理”课程教学中的应用

伴随着网络的发展和学习的多元化,仅仅依靠课堂的讲授已经远远不能满足学生的学习需求,于是数字视频技术在教学中的应用就显得尤为重要。首先,阐述了数字视频技术的发展及其优势;其次,介绍了数字视频技术在"数字图像处理"课程教学中的应用实例;最后,对数字视频技术在"数字图像处理"课程教学中的应用方式进行了探讨。     

虚拟现实技术在“风景园林设计”课程教学中的应用

"风景园林设计"是我国风景园林专业本科重要的设计基础课程,教学重点是培养学生对三维园林空间的认知与设计。目前"风景园林设计"课堂教学存在着课程教学的空间维度有限、授课形式单一、学生的学习效率低、课程教学成果有待丰富等问题。为了提高教学效果,尝试将虚拟现实(VR)技术引入"风景园林设计"课程教学。虚拟现实(VR)技术具有沉浸性、交互性和构想性3种特性,可以帮助教师丰富课堂教学形式,培养学生的空间思维,增强学生的空间模拟感受。围绕虚拟现实(VR)技术的关键点,探讨了虚拟现实(VR)技术在"风景园林设计"课程中的具体实施方法:首先在教学准备环节,教师可以利用虚拟现实技术建立一个风景园林案例的三维全景课件库,学生可以打破地域的限制,进入到虚拟场景中体验世界各地优秀的园林景观,同时,教师可根据教学主题,选择优秀园林空间案例,进行VR信息的采集;其次在课堂讲授环节,教师可以通过投影设备或学生借助简易VR眼镜,观看已经制作好的全景案例,以360度旋转视角对学习案例进行观看与研究;最后,在园林空间设计方案推敲环节,学生可以结合虚拟现实技术,对风景园林的细部设计、空间构造效果、环境的模拟和施工等进行仔细推敲,从而使设计方案达到最优化。虚拟现实(VR)技术提升了教师的教学效果,提升了学生的学习效率。     

“食品进出口检验”课程教学改革探索

为改变学生被动接受知识的传统教学形式,调动学生对"食品进出口检验"课程学习的重视度及兴趣,分析了该课程主要涉及的内容和教学存在的问题,对"食品进出口检验"课程进行了改革探索,提出如下具体改革方案和措施:①丰富教学内容,完善教学大纲;②利用现代化、数字化教学技术,丰富教学形式;③改革课程考核方式,引入过程考核。"食品进出口检验"课程的教学改革调动了学生主动学习的积极性,提高了学生综合素养,为学科人才培养奠定了基础。     

思想政治教育融入“工程技术经济学”课程的探索

"工程技术经济学"是高校森林工程专业的一门重要的专业基础课程,课程内容与社会经济、技术发展紧密结合,具有丰富的思想政治教育元素。从分析"工程技术经济学"课程开展思想政治教育的必要性入手,总结了开展思政教育的实践过程,将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业素养教育和生态文明教育有机地融合到课程内容中。思政内容元素的数量和切入点也是需要重点考虑的问题,"工程技术经济学"课程的思政元素以15~20个为宜。将思政教育融入"工程技术经济学"课程后,提高了育人质量,帮助学生增强了"四个自信"。     

“林业经济学”实践教学平台体系建设

实践教学是培养农林经济应用型人才的关键环节.以“林业经济学”课程为例,分析了目前“林业经济学”课程实践教学中存在的问题,如课程专业实习缺少教材指引和基础保障,网络实践教学形式和内容仍有待创新,第二、三课堂实践缺少课程老师有效指导和反馈等.在此基础上,提出了构建“基础教学平台,专题实习平台,第二、三课堂实践平台”在内的“三个平台”实践教学体系及相关保障措施,以期为农林经济其他特色课程开展实践教学提供借鉴.     

异步电机与继电控制系统CAI教学课件的研制

电工学是我校首批重点建设的课程之一，电工技术课程面向全校非电专业开设，课程内容广泛，应用性强，但课时却很有限。研制适于该课程的辅助教学课件系统将有利于改革现有教学手段。通过计算机辅助教学(CAI)的交互性、灵活性，有利于实现因材施教，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效果和效率。为了突出课程的重点和难点，加强针对性，课件系统内容选取了课程中的典型章节，通过计算机模拟和动态显示使教学内容形象化、具体化。现有课件系统选取了电工技术中异步电动机与继电控制系统的部分内容。我们选用了Windows环境下的Visual…     

“管理经济学”研究生课程教学引入前沿交叉知识的探索

目前,面向管理类硕士研究生开设的"管理经济学"课程在教学中主要存在与"微观经济学"课程教学内容趋同、教学案例不够贴近企业实践前沿、教学活动的组织较为墨守成规等问题。针对存在的问题,从引入前沿交叉知识的角度,探索"管理经济学"研究生课程教学的改革。首先,从引入的必要性、引入的具体内容、根据引入内容选择教学案例等3个方面,对如何引入"消费者参与产品定价""消费者参与产品创新"等前沿交叉知识以完善"管理经济学"研究生课程的教学内容进行了阐述。其次,对基于引入的前沿交叉知识改进"管理经济学"研究生课程的教学方法进行了实践探索,提出根据"管理经济学"课程教学内容的特点,采取突出学生主体地位的教学方式,在课堂上开展师生互动的案例分析;并设计了教师布置学习任务、学生小组在课堂上进行案例分析、教师组织学生开展课堂讨论和交流、教师对学生在课堂上的学习活动进行评价和总结等4个教学活动组织环节,以激发学生学习的积极性和主动性,构建教与学的良性互动。     

理工科“多媒体技术及应用”课程教学探讨

随着多媒体技术的发展,学生在本科学习中完成各门课程所需具备的多媒体处理与设计能力不断增加。本文分析了“多媒体技术及应用”课程在实际教学中存在的困难,结合教学实践,对该课程的教学进行了探讨。提出了该课程的教学应理论与实践并重,讲授应主要集中在多媒体基本理论上;实践则应强调对多媒体软件基本操作的掌握。在教学实施中应使学生明了教学目标和安排,编撰详细的实验指导书并在实践环节鼓励学生自学。成绩评定则应保证学生对基本理论学习的足够投入及反映学生实践环节的学习质量。