激发学生学习兴趣提高"两课"教学实效

社会大环境的影响 ,教学环节的缺陷 ,教师水平参差不齐 ,学生学习的内在动力不足是影响学生“两课”学习兴趣的主要原因。为提高学生“两课”学习兴趣 ,必须激发学生的内在需求 ,改进教学方法 ,完善考核方法 ,不断提高教师素质。     

对"两课"教学应用多媒体技术的思考

多媒体技术的发展和普及,弥补了传统两课教学方法呆板、机械记忆、被动接受学习和模仿的缺陷,开辟理论学习和思想交流的新天地,带来了高校教学手段的现代化。越来越多的高等院校把多媒体手段应用于“两课”教学。在应用多媒体技术更好地为“两课”教学服务时,应当坚持教师的主导作用,合理选择教学手段,正确处理多媒体手段与传统手段的关系,提高教师对多媒体技术的认识水平和使用多媒体技术的能力。     

"两课"教学的整合优化研究与试验

本从优化“两课”整体育人效果的目的出发，研究并探讨了“两课”整合的四个具体措施，即对“两课”教学内容、教学方法、教学过程和教学手段等方面进行整合优化，从而更好地发挥“两课”主渠道的育人功能。     

现代"两课"教学变革创新

面对市场经济的冲击和知识经济的挑战,高校“两课”教学与社会发展和大学生的需求相比,还存在相当的差距,因此,“两课”教学的传统模式急需变革创新。本文主要从教学方法、教学手段、实践教学三个方面阐述了对“两课”教学变革创新的认识和看法。     

农科院校"两课"考试方法改革与创新的探索

考试方法的改革与创新是提高“两课”教学实效性的重要手段,也是“两课”改革与建设的重要内容。本认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一“应试”方法．弱化理论知识考试比重,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,增加考核次数,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及学生成绩评价体系。     

深化"两课"改革实现"三性"目标

“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，“前瞻性”、“针对性”、“实效性”等“三性”目标是“两课”发挥作用的主线。“三个代表”是“两课”“三性”目标实现的思想保障，提高教师素质，充实教学内容，改进教学方法，优化课堂环境，是“两课”“三性”目标实现的具体措施。     

"两课"考核改革初探

高等学校马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教学在培养大学生成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,具有不可替代的功能和十分重要的作用。“两课”开设以来 ,其教学模式一直处于不断探索和改革中 ,并取得了一定的成绩。为了进一步提高“两课”的教学效果 ,我们还应对“两课”考核的方式方法进行改革。1　现行“两课”考核的弊端考核是教育评价的一种重要手段 ,其最直接的作用是检测学生的学习效果。学生对某一门课掌握如何…     

教师素质与"两课"教学实效性

“两课”教学实效性问题，从根本上说是教师素质问题。“两课”教学对教师的素质要求更高、更突出，这是其内容和目的的特殊性决定的。具有较高的思想政治素质是“两课”教师事业成功的根本，也是“两课”教学具有实效笥的前提。具备较高的学术素养、科研能力、广博的专业知识等业务素质是“两课”教学具有实效性的基础。良好的教学艺术素质也是“两课”教师必须具备的基本条件。增强“两课”教学实效性的关键在于提高教师自身素质。     

注重创新能力的培养,全面提高大学生的素质--"两课"教学方法改革初探

高校“两课”在培养大学生创新能力、提高大学生素质方面有着重要作用。“两课”传统教学方法存在诸多弊端,不利于培养学生创新能力。因此,更新教学观念,采取多种教学方法,培养学生创新能力,是当前“两课”教学方法改革的关键。     

"两课"教学的现状分析及对策

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是高校德育的主渠道、主阵地、主环节,但在教学过程中仍然存在着理论与实践的关系处理不好、思想政治教育课体系不够完善、教学经费投入严重不足、“两课”教师师资队伍结构不合理等一系列的问题,针对这些问题,提出了提高教师素质、整合教学内容、调整教学方式、改革考核与评价方式等相应的对策。     

深化教学改革 提高“两课”教学质量

“两课”是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道,是社会主义国家培养高层次人才整体的有机组成部分,是实现我国高校培养目标的重要手段和途径之一。因此,从学生的思想实际和思想动态出发,研究教学方法,探索教学规律,使受教育者真正得到启发,是“两课”教学的重要任务。本人结合对学生“两课”的问卷调查,就如何搞好“两课”教学提一些粗浅见解。１　教师应从培养跨世纪人才的高度认识“两课”教学的重要性教师是办学的主力,他们站在教学第一线,肩负着教书育人的重任。教师的思想观点、政治立场、品德作风等对…     

以十六大精神为指针积极推进 "三个代表"重要思想的"三进"工作

“三个代表”重要思想进“两课”,是当前高校“两课”教学的首要任务,也是“两课”课程本身增强时代感和实践性的需要。我们要以十六大精神为指针,不断加强“两课”学科建设,努力改进教学方法,积极推进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的“三进”工作。     

深化改革提高"两课"教学的实效性

高等院校开设的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面起着十分重要的作用。结合贯彻落实中共中央“十六号”文件精神,从统一思想认识、提高教师自身素质、更新教学内容、创新教学形式和手段等方面对提高“两课”教学的实效性进行了探讨。     

影响高校"两课"教学效果因素分析

影响高校“两课”教学效果的因素，既有国际、国内的，也有学校的；既有教师自身的因素，也有学生自身的认识问题，还有教育教学的方式、方法、手段等因素。探讨影响“两课”教学效果的因素，目的在于找到有效的途径和方法，发实提高青年学生的思想政治素质。     

提高"两课"素质教育效果的理论思考

人素质教育与“两课”教学的目标是一致的，“两课”教师的思想道德教育要体现时代特色，突出学生的主体地位，才能取得较好的教学效果。     

关于调整"两课"目标定位问题的思考

针对新形势下“两课”教学所面临的困境，围绕构建以思想政治教育为主体的，包括方法教育以及人素质教育在内的新的“两课”教学目标体系，在教学内容、教学过程以及教学手段、形式等方面进行全面调整，从而既达到对课程资源的合理有效利用，同时也有利于促进教学内容的真正被吸纳、内化，以实现“两课”教学的理想效果。     

高校"两课"实践教学现状分析与思考

“两课”实践教学是理论联系实际 ,增强“两课”教学现实感、针对性、有效性和主动性的重要教学形式 ;是学生通过学习和实践进一步把感性认识上升为理性认识 ,并提高大学生运用马克思主义理论分析和解决现实问题的能力 ,提高大学生思想道德修养中知行统一的自觉性的重要手段 ;也是“两课”教师了解学生思想实际和所关注的热点难点问题、从而有针对性地开展教学的重要方法。正因为如此 ,原国家教委在《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中明确要求 :要配合教学组织必要的参观、考察和利用假期进行社会调查等活动 ,使…     

教无定法 贵在得法--评《"两课"教学法研究与述评》

高等学校开设的“两课” ,是对大学生系统进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在培养他们成为社会主义的建设者的接班人方面具有重要作用。 1 998年 6月 ,中宣部、教育部下发《关于印发〈关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见〉的通知》 ,规范了现行“两课”课程方案。广大“两课”教师在教学实践中 ,本着与时俱进的精神 ,不断改革和创新教学方法 ,积累了许多宝贵的经验。对这些方法进行认识总结和归纳 ,使之理论化、系统化 ,应该说 ,这是一项亟待下功夫去解决的很有意义的工作。《     

农业院校“两课”教学内容和方法改革探讨

提出“两课”教学内容的改革要做到：内容反映时代精神;邓小平理论与“两课”具体学科有机结合,建立具有学科特点的教学内容体系;增大人文知识容量,进行人文素质教育。教学方法改革要做到：采用多种课堂教学方式教学,注重启发式,加强教学针对性,增强感情色彩。认为“两课”教学改革的关键是提高教师的素质,使教师树立强烈的事业心和使命感,具有坚实的专业知识和较高的教学水平和能力。     

谈当前形势下高校"两课"教学的改革

近年来 ,不少高校在“两课”教学的内容和方式上进行了大胆的探索和改革 ,积累了不少的经验 ,取得了较好的效果 ,但存在的问题不少 ,主要表现在 :(1)重专业课轻“两课”。有些专业性很强的院校比如医学院校、理工院校 ,学生对“两课”明显重视不够。有些高校由于缺少足够的“两课”教师 ,就采取专业课开小班 ,“两课”等公共课上大课的办法来应付 ,于是一个教室里往往有一两百人 ,甚至三四百人上课 ,老师既不能和学生交流 ,也无法了解学生的思想状况 ,甚至有的教师连课堂秩序也难维持 ,其教学效果可想而知。 (2 )学生的“需求”与教师的“供…