基于“三双培养”的民办高校应用型实验室建设模式的探索与思考

中国高等教育进入了新时代,本科高校不断向应用型转变,本文针对民办高校实验室建设中存在的问题,提出建立集学、训、研、产四位一体下三双培养的应用型实验室建设创新模式。三双培养即应用能力+创新能力双能力培养、工程师+教师双师资教学、实验室+云平台双课堂学习,以实验室建设为契机,深度拓展校企合作协同育人,推行教育教学改革,提高人才培养能力。     

高职宠物医护专业“三层次三提高”实践教学模式的探索与实践

实践教学是高职院校培养高端技能型专业人才不可缺少的重要内容,实践教学是对学生进行能力培养的重要教学内容。实践教学是强化学生对理论知识的再认识,实践教学是训练学生的基本专业技能。本文就宠物医护专业的实践教学模式进行了探索和实践,实践结果表明,＂三层次三提高＂的实践教学模式有助于学生熟练掌握专业技能,有利于学校培养高质量的高端技能型专业人才。     

大学生社会实践活动“展翅计划”与“三下乡”的比较与探讨

大学生社会实践是大学阶段重要的实践学习方式,本文通过对大学生参与的两种重要社会实践活动展翅计划和三下乡进行分析比较,以了解大学生参与社会实践活动情况,同时就如何提高大学生参与社会实践活动的效果提出建议和意见,旨在帮助大学生正确的认识和参与社会实践活动。     

畜牧兽医专业学位研究生“五位三面一体”培养模式的构建与实践

专业学位研究生的培养模式在畜牧和兽医领域专业研究生教育过程中一直发挥着重要的作用,但我国多数高校目前存在教学资源紧张、校企合作不紧密、专业学位学生实践创新能力弱、社会适应性不强等问题。针对以上问题,以实际问题为导向,阐述了“五位三面一体”培养模式的构建、主要内容以及实践,探讨了此培养模式在畜牧和兽医专业学位研究生培养过程中所发挥的作用,为专业硕士研究生的培养提供了有效参考。     

构建“公司＋研究所＋合作社＋基地＋农户”的产业模式 促进茧丝绸产业持续发展的实践与体会

＂公司＋研究所＋合作社＋基地＋农户＂是广东信达茧丝绸股份有限公司构建的茧丝绸产业发展模式。该模式以实施科技兴业战略,提高自主创新能力;以加大扶贫栽桑投入,壮大蚕桑种植规模;以完善蚕桑专业合作组织,共同推进茧丝绸产业发展;以完善服务建设,夯实产业发展基础;以充分发挥龙头企业的作用,保障养蚕农户的利益。采用该模式发展茧丝绸产业,有助于地方经济的壮大和发展,有助于农民增收致富和加快社会主义新农村建设的步伐,有助于企业自身的发展壮大,有助于促进茧丝绸产业的可持续发展。     

校院协同应用性医学影像技术专业人才培养的构建——基于“2+1+1”模式的探索

本文阐述了当前医学影像技术专业人才的需求模式和校院协同人才培养模式的意义和必要性;并根据吉首大学医学影像技术专业校院合作人才培养模式的探索与实践,从平台建设、人才培养模式的内涵建设和运行及保障机制等三个方面对医学影像技术专业校院协同的人才培养模式进行了探讨。     

基于“校企双主体”的现代学徒制育人模式校本实践研究——以泰州职业技术学院移动通信专业为例

现代学徒制是学校和企业双元育人的一种职业教育人才培养模式。笔者以泰州职业技术学院移动通信学徒班为例,介绍了现代学徒制的实施过程,分析了双主体现代学徒制模式的实施保障措施,总结了移动通信学徒育人模式取得的成效,从而探索现代学徒制育人模式。     

“翻转+对分”融合课堂的构建与实践——以实验动物学课程为例全文替换

为培养学生自主学习能力,探索混合式教学实施效果,构建了以学生为主体的“翻转+对分”融合课堂,以江苏农牧科技职业学院2020级动物药学1班为试验班,实施“翻转+对分”融合课堂,2班为对照班实施传统教学,比较两组班级课程考核成绩、问卷调查结果和自主学习能力。结果显示,试验班课程考核成绩优秀率、满意度、学习任务完成情况均显著高于对照班（P<0.05）。与实施“翻转+对分”融合课堂前相比,试验班学生完成课程学习后自我效能感、学习控制、学习求助、学习总结和学习管理能力显著提高（P<0.05）,学习焦虑感显著降低（P<0.05）。结果表明,“翻转+对分”融合课堂可提高教学效果,培养高职学生自主学习能力。