高职英语开展项目化教学研究

高职英语项目化教学要想实现真正的改革发展关键在于更新思想观念,由以往的看重任职教学发展变化成对学生实践应用技能的培养,由传统注重应试教育发展成注重素质培养,彻底转变知识灌输教学模式,提升实训教学地位。基于这一目标,本文就高职英语开展项目化教学的重要性以及实践工作中包含的问题展开研究,并制定了科学有效的改革发展策略。对提升高职英语项目化教学水平,优化实践工作效果,培养出新时期综合发展的人才,有重要的实践意义。     

"互联网+"背景下高职英语有效教学研究

互联网+时代的到来促进了高职传统教学模式的变革.基于高职专业英语教学的现状和问题,结合高职英语教学的目标及课程特点,创新高职专业英语课教学模式,提出互联网+背景下高职英语教学两翼模式,两翼分别指:互联网+教学;互联网+学习,在各个教学环节采用师师、师生、生生互动协作的模式,提升学生英语学习兴趣、提高学生英语...     

专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性探讨

特殊用途英语,又称专门用途英语(English for Specific Purpose以下简称ESP)是与通用英语相对应的,它以专业内容为基础来设置课程、选编教材、组织教学、监控过程,实现了语言学习的工具目的,调动了学生和教师双方的积极性。它不是简单意义上的“专业英语”,它不是专指一门课程,而是一个融合语言知识与专业知识的完整的教学体系。     

多模态化高职英语网络空间教学

多模态化的英语网络空间教学能够给学生以多感官体验,充分体现以学习者为中心,激发学习者英语学习兴趣,提高英语教学效果。为充分发挥多模态教学模式的最佳效果,高职英语教学实践应遵循多模态网络空间教学特点,营造多模态网络空间环境,发挥多模态网络空间教学效果;优化多模态网络空间教学活动,顺利推进多模态高职英语网络空间教学。     

情景教学法在高职酒店英语中的运用

近年来,随着我国加入世贸组织,越来越多的外资企业来华投资,在吸引大规模的外国游客来华旅游的同时,也带动了高星级酒店的蓬勃发展。这给国际酒店业带来了空前的机会和挑战,也给职业院校特别是酒店管理专业带来了一次有力发展的时机。越来越多的职业酒店人认识到英语口语在高星级酒店中的重要性,把培养高素质人才的目光分别投向高职高专酒店专业。同时,教育部对职业教育的大力投入也表现了当前职业教育人才目标是培养人才自身能力,适应当前职业挑战。以学生为主体进行相应的课程设计。本文在概述了酒店管理专业酒店英语课程定位的同时,分析了情景教学法的实施过程,例举了情景教学法在高职院校酒店管理专业酒店英语课堂上的具体应用设计。     

高职英语分层次教学实施方案

教育的本职在于唤起兴趣、鼓舞精神、让每个学生都体验成功的快乐。本文主要从学生入学时的分层操作、不同层次目标的制定、师资的配备以及不同的学生需要实施不同的辅导答疑方法等方面进行论述,对于高职英语分层次教学有一定的借鉴意义。     

高职学生英语写作中的常见问题与教学对策

本文分析了高职学生英语写作中的一些常见问题,并探讨了导致这些问题的原因。最后,笔者对于高职学生的写作教学提供了一些有益的建议。     

浅议高职院校英语信息化教学现状及改进策略

高职院校英语信息化教学是建立在互联网等现代教育技术基础上的新型教学方法,能够有效弥补传统教学方式的不足支出,提高教学效果,激发学生学习兴趣,对于高职院校英语教学起着重要作用。当前,高职公共英语信息化教学中存在信息化教学管理制度缺失、教师信息化教学能力有待提升、学生对信息化教学配合程度低等问题。此文对此作了详细分析并提出了合理的对策,即创建完善的信息化教学管理制度、加强教师信息化教学的培训力度、激励学生积极参与信息化教学。     

高职基础英语与行业英语衔接探讨

我国的基础英语教育得到长足的发展,为我国培养很多外语人才的同时也为我国行业英语的发展提供了一定的语言基础,行业英语是针对不同行业的不同需求的针对性强、专业性高的职业英语。然而,在基础英语教学当中往往对于不同行业行业英语实际需求注视不够,造成培养滞后,使得实际教育效果不明显。因此,本文主要探讨高职基础英语教育如何更好的与行业英语进行融合提高学生竞争力,推进我国行业英语发展。     

基于《走出牛津》的《高职英语》课程设计

综合各种教学方法的运用,在特色教学条件的保障下,高职英语教学取得了一定的成效:提高了非英语专业学生的跨文化交际能力与自主学习能力,培养了良好的心理素质与协作意识。让高职英语成为院校有用、有趣、有序的基础必修课程。调动了学生学习的积极参与性,体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者而学生才是教学的主体。     

反思性教学在护理教育中的应用研究进展

目的:明确反思性教学在护理教育中的应用现状及发展趋势,为反思性教学在我国护理教育中的应用研究指明方向。方法:文献研究法。结果:反思性教学法在护理教育中虽有发展和应用但也存在的不足的地方。结论:反思性教学不仅能提高教师的教学水平,促进教师的专业发展,而且能提高护生的临床实践能力和综合能力。     

分层教学背景下高职生英语学习情感现状研究

以情感理论为研究基础,采用问卷调查、访谈等方法对分层教学背景下高职生的英语学习情感现状进行调研,并运用Spss进行数据分析.结果表明：分层教学中,学生英语学习情感总体比较消极;快班学生的学习情感明显好于慢班;6个情感因素间都存在显著相关性;除了抑制,其他5个情感因素与学生成绩存在显著相关.最后提出通过激发学生学习兴趣、营造和谐师生关系和重视形成性评价等措施以培养学生的积极情感,促进学生积极有效地学习英语,提高英语分层教学的实效.     

高职移动英语学习现状分析及对策

当前无线网络的完善及移动通讯的发展为自主学习的开展创造了良好的网络条件,各种移动终端的普及,特别是智能手机的发展,为高职英语移动学习提供了硬件条件。因此,高职英语移动学习为学生提供了一种全新的体验。让学习者通过手机或者其他移动终端获得学习资源,使学习者跨越时间和空间的阻隔,充分体验移动英语学习带来的学习乐趣。     

开展泛读协商式教学提升高职英语阅读能力的行动研究

课外英语泛读有助改善高职学生的阅读体验,增加阅读兴趣和信心。协商式教学能促进精准教学和个性化指导,从而保持学生的阅读热情,发展其阅读能力。     

高职微型英语语料库的建设研究

大型语料库包含的语料信息非常庞杂,它们对于语言用法的研究、教材和词典的编写有着重要的意义。然而对于一线高职英语教师而言,大型语料库的数据冗余使得针对其的观察研究费时费力,实用性不够强。自建小型或微型的语料库有助于丰富外语教学环境,开展以课堂为中心的实证教学研究。但多数教师认为自建语料库难度太大、技术要求过高、时间和精力投入难以达到。实际上,教师可以通过使用网上可获取的电子化文档、利用有效的语料库软件,把精力集中于语料库内容的选取和呈现上。本文介绍微型语料库建设的可行性、方法、步骤以及应用,借以提倡广大一线高职英语教师利用科研成果丰富和提高自己,让高职英语教学更加科学化和客观化。