谈如何保证实习质量

谈如何保证实习质量李海宝，张国华“立国之本，在教育；教育之本在教师”．把师范院校的毕业生培养成合格的人民教师，是师范院校办学的宗旨．而教育实习是培养合格教师的重要的实践性的教学环节；是教育理论和实践相结合的主要途径之一．通过实习可以检查学生在校期间所...     

师范院校中文专业教学改革策略

师范院校中文专业是培养语文教师的摇篮,如何应对当前中小学语文教学改革,培养合格的语文教师是当前师范院校急需解决的重点问题。本文对师范院校中文专业应对中小学语文教学改革的策略做了简单的叙述。     

运用“导、论、结”提高专题讨论课质量

运用“导、论、结”提高专题讨论课质量政史系王文素我们师范院校，培养的是未来的人民教师，作为师范院校的教师，其主要任务除要保证学生获得系统的专业知识外，还要使他们具有作为一个合格教师所必须具备的各种能力，特别是口头表达能力和思考问题、解决问题的能力。如...     

做好实习指导工作，为培养合格教师做贡献

做好实习指导工作，为培养合格教师做贡献二龙山农场初级中学于明波，于明孜高等师范专科学校的既定目标是培养合格的初中教师。因此，它的教育教学工作既要体现对学生的政治思想素质、文化科学素质、身体素质的培养，也要体现对其教师职业能力的培养。而教师职业能力的形...     

为实习生创造良好实习条件是中学的光荣任务

为实习生创造良好实习条件是中学的光荣任务刘明德国家为大力发展教育事业，创办了一批又一批师范院校，从合格的高考录取生中选拔既品学兼优又志愿从事国家教育事业的优秀人才到师范院校就读，这些大学生经过专家教授的精心栽培，学到了丰富的科学文化知识，增长了才干，...     

班主任培养是师范院校当务之急

班主任培养是师范院校当务之急史金凤师范院校要培养面向中小学的教师，他们不仅要进行教学工作，还要进行班主任工作．班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校领导者实施教学计划的得力助手；是沟通学校与家...     

培训教师的新思维新模式——教师行为研究成果简介

一、背景介绍　　长期以来,我国师范教育的基本内容是知识教育和学历教育,教师职业的内容所占比重过小,教师职业行为的训练在整个师范教育体系中还很薄弱。体现教师职业特征的教育类课程(心理学、教育学)也过于理论化、概念化,与中小学教师的职业活动距离比较远,缺乏应用性。通过对师范院校的教育效益追踪发现:师范院校的毕业生教师职业特征不显著,他们从事教师工作的专业技术化程度不够,与非师范院校毕业后直接从事教师工作的学生相比优势不明显,职业化程度不高。这主要是因为,一方面师范教育过程中,教师职业行为的培养还缺乏针对性和深刻…     

师范教育能成为不可替代的教育——完善教师教育的途径与方法

师范教育能成为不可替代的教育——完善教师教育的途径与方法傅道春在当代，没有进过医学院校的人很难当医生，没有学过建筑专业的人也难以成为建筑设计师，但是没有学过师范教育具有相当学历的人却可以直接当教师。据师范院校毕业的优秀教师反映，他们与非师范院校的毕业...     

教育学教学应当加强实践性

目前我国不少农业院校相继开办了农业教育专业,以培养师资,满足职业技术教育对专业课教师的需求。因此,“教育学”也走进了农业院校的课堂。 与师范院校相比,农业院校缺乏培养教师的经验,校园内也不具教师训练、熏陶的教育氛围,因而这些未来教师的素质培养主要靠教育学理论教学和为时不长的教育实习。那么,怎样通过有限的理论教学使学生熟悉教育基本理论,较好地掌握教育、教学的基本技能呢?我们认为,既然我们培养的是专业课教师,而不是教育理论工作者,教育学教     

高等师范本科大学生智能结构刍议

高等师范本科大学生的智能结构,是衡量接受教师教育专门化培养的大学生是否合格的重要指标,是大学生取得教师专业化资格证书的直接因素,是当前教师教育研究的重要课题之一。本文试图在对接受教师教育职前培养的师范本科大学生的智能结构建构背景分析的基础上,围绕师范本科大学生必备的知识、智力与能力三大子系统构建最优师范本科大学生的智能结构模型进行探讨。其构建应呈现代教师教育专业化、学术性与师范性相统一、多元化和终身化发展变化的趋势。使之产生整体效应,成为面向现代化、面向世界、面向未来的为基础教育服务的合格人才。     

如何提高师范院校图书馆员的素质

21世纪的教育是素质教育,21世纪的师范教育是培养实施素质教育师资的教育。随着全社会急切呼吁提高教师素质的今天,提高师范院校教师的素质尤为重要。图书馆这个科学文化知识的宝库在“科教兴国”及两个文明建设中将会发挥越来越大的作用。作为高等师范院校图书馆是学校办学的三大支柱之一,主要担负着为教学和科研究服务     

代数教学中的素质教育——有关数学思想方法的教学法

高等师范院校开设数学教育专业的主要目的是培养合格的中学数学教师，在使学生掌握一定的基础知识和基本技能的前提下，更重要的是让他们掌握一定的数学思想和科学方法，即主要是对学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的培养。为达到这样     

师资队伍建设浅析——我院师资工作的回顾与建议

<正> 高等学校是为国家培养社会主义建设专门人才的重要基地,而教师是形成教育能力的决定性因素。正如邓小平同志所指出的:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。教师是教育发展和改革的实践者、开拓者。在我国高等教育已具有相当的规模,今后一段时间工作重点应放在提高教育     

全面推进素质教育必须加强高校教师的素质教育

我们要想进一步加强学生的素质教育，保证教育质量，首先必须提高教师的自身素质。充分认识教师素质对教育质量的影响，认真分析目前教师素质状况，多渠道地加强教师的专业知识培训和职业道德、思想品德的教育等。只有业务水平高、思想品德好的教师，才能担当得起“教书育人”之重任，才能为社会主义建设事业培养出政治合格、业务过硬的高素质接班人。     

代数教学中的素质教育——有关数学思想方法的教学法

高等师范院校开设数学教育专业的主要目的是培养合格的中学数学教师，在使学生掌握一定的基础知识和基本技能的前提下，更重要的是让他们掌握一定的数学思想和科学方法，即主要是对学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的培养。为达到这样的目的，     

师范院校教师教育的可行性研究

随着师范教育向教师教育转变成为一种必然,师范院校教师教育如何开展是值得每一个高师工作者思考的。本文就师范教育向教师教育转型可行性及怎样进行教师教育等做出了一点个人的探索。     

提高中等卫校教师综合素质之管见

１　我校教师队伍的基本状况目前，我校教师无论在年龄结构、还是学历结构或知识结构等方面都与当前迅速发展的医学科学有一定的距离。我校教师队伍主要由下面几种人员组成，一是师范院校毕业的教师，主要担任基础学科课程的教学工作，他们的主要特点是经过较系统的教师职业培养，但对医学专业知识十分陌生，在教学中常有脱节的情况发生；二是医学院校毕业的教师，主要担任医学基础学科或临床学科课程的教学，由于他们接受的是临床医师的正规培训，所以对教育理论、教学方法和教师的职业要求知之甚少，在课堂教学中有一定的困难，另外担任临…     

地方师范院校体育教育专业课程体系审视与整构*

采用文献资料法、调查法以及逻辑分析法对地方师范院校体育教育专业课程设置进行思考。研究表明：以《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》为蓝本的体育教育专业课程体系在地方师范院校实施过程中存在着内、外部阻力；以社会需求，学生现实发展为整构理念，构建出以教师教育类（体育教师方向）、“学习深造类（研究生、公务员方向）”、“自主创业类（企业与创业方向）”为选修课程模块的地方特色课程体系，以期为地方师范院校体育教育专业课程体系改革提供参考。     

如何培养非师范类院校师范生的就业意识

非师范院校已经成为培养未来教师的不可忽视的重要力量。本文主要从学生个体、学校、社会三方面为提高非师范院校师范生的教师就业意识水平提出探讨性的方略。     

提高生物师范生说课能力探究-以高中生物必修1《细胞的分化》为例

作为一种教学改革手段，说课对于教师更好地掌握教育理论，理解新课程的实质，以及反思和研究自身的教学行为都起到举足轻重的作用。培养生物师范生的说课能力是适应新课改而提出的新的教学任务，也是提高师范生教学能力的重要环节。教学实践证明，在师范院校教育实习中引入说课活动是培养生物师范生教学能力的有效途径。该文就什么是说课—实例分析引导师范生从何说起—研究归纳说课流程—实践训练—逐渐掌握说课要点，提升说课能力等方面来谈下笔者的建议，以期对提高生物师范生说课能力有所帮助。