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微课是以视频为直接载体,记录教师在课堂内外教育过程中围绕知识点或教学环节而开展的精彩过程。我们基于微课在大学生信息技术公共课教学的研究。 相似文献
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互联网的不断发展带动着我国教育事业的创新.微课教学便是互联网下的产物,其具有生动性,简便性等特点,可以一定程度上提高教学质量.对于高职教学来说,教师需要结合自身的教学特点,不断将微课与授课相结合,以此来弥补教学中存在的不足.当然,在其中也会存在一些问题,本文便主要针对其中存在的问题进行讨论,以此提出相关策略. 相似文献
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信息化背景下,微课被看成网络时代之中的新颖资源。微课背景之下的机械制图授课凸显了学生主体,提升原有的交互性,同时精悍简练。这类带有趣味特性的新颖教学正被逐渐采纳。机械制图科目的专业特性很强,应能培育高水准的绘图技能、对应的看图技能、拓展想象空间。与此同时,机械制图关联的基础科目也是偏难的,带有抽象特性。微课变更了惯用的枯燥方式,增添课堂趣味,让同学体悟出这一科目的学习乐趣。 相似文献
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农业产业化是一种产供销、种养加一体化的经营模式,主要是通过农户+基地+专业合作社+企业的形式来促进农业产业发展,增加农民收入.本文通过研究吕梁市农业产业化的发展现状,分析得出存在的思想观念落后、生产效益低、加工企业发展不协调、品牌影响力差等问题,并总结得出相应的对策建议. 相似文献
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当前,实现林业的产业化,有效解决林业在产业化的过程中出现的问题是当务之急。文章就目前我国林业产业化的发展模式和林业产业化发展的制约因素进行了概括,并提出了林业产业化的发展思路。 相似文献
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“布拖洋芋”“布拖乌洋芋”的规模化发展带动了布拖县的农文旅三产融合发展,为了进一步推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,笔者首先对布拖县马铃薯产业化发展的基本情况进行了深入调研,并对布拖县的地理位置、气候环境和当地马铃薯产业的种植面积、增收情况、机械化程度等相关要素开展了调研与数据分析。其次,总结得出目前布拖县马铃薯产业存在硬件设施相对落后,规模化和机械化水平低;项目引进不足,资金投入不够;销售途径单一,宣传效果不佳等问题。最后,针对现存问题对布拖县马铃薯产业化发展的现状提出了打造产业品牌、深入推广科技服务、增强薯农土地流转意识等对策及建议,为布拖县马铃薯产业化的进一步发展、促进农民增收、推动乡村振兴提供了有价值的决策参考,为实现民族地区深度贫困县全面奔小康树立了典范。 相似文献
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由于高等职业教育在构建结构体系时,缺乏合理性,导致在人才输送方面跟不上社会的发展节奏。在这种情况下,教学改革就显得尤为重要。微课的兴起使高职教育教学改革迈向了新的阶梯,它不仅能够提升学生的自主学习能力,还可以在课堂资源的使用上,提高利用率,从而提高教学质量,提升教学成效。 相似文献
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摘要:平舆芝麻产业化发展是平舆芝麻改革发展的根本方向,是实现芝麻产业高质量发展的必由之路。对平舆县芝麻产业的发展现状分析发现尽管平舆芝麻在向着产业化方向迈进,但在产业化过程中仍存在诸如种植分散、配套设施落后、人才短缺、销售单一、品牌效应不足等现实障碍,阻碍了平舆芝麻产业的持续产业化发展,针对以上问题有针对性地提出了规模化种植、完善基础设施、指引专业人才、扩展营销渠道、提升品牌知名度等对策建议,以期为平舆县芝麻产业化发展提供参考建议。 相似文献
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论我国喷微灌发展前景和实施建议 总被引:5,自引:1,他引:5
根据国际灌溉排水委员会2003年公布的30个国家和地区的喷微灌面积,对其进行了分类和分析,探讨了各国发展喷微灌的特点,并结合我国的具体情况.对我国喷微灌发展前景进行了预测,到2015年我国的喷微灌面积可能达到1066.45万hm^2,并提出实施建议。 相似文献
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推进绿色农业产业化的对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
绿色农业产业化是实现高效、和谐、持续的现代农业的必由之路。分析探讨了绿色农业的内涵及特征、我国绿色农业产业化的现状.提出了实现绿色农业产业化的发展对策。 相似文献
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基于目前中国农业经营模式的基础上,分析了松溪县农业产业化的现状.对该县农业产业化发展的优势与劣势进行了探讨,并针对松溪县的农业产业化发展困境,提出了促进该县农业产业化快速发展的战略措施。 相似文献
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吕文成 《农业机械化与电气化》2014,(8):69-71
发展农业产业化经营,是农业与农村经济深化改革及可持续发展的必然选择。概述辽阳市农业产业化经营现状,分析制约辽阳市农业产业化发展的主要因素,有针对性地提出促进辽阳市农业产业化快速发展的有效路径。 相似文献
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农业是国民经济的基础,中央提出了建设社会主义新农村,把解决好“三农”问题作为当前工作的重中之重。农业产业化是提高农村经济发展的有效途径,是农业现代化、市场化的重要制度安排,它综合发挥了生产专业化、经营一体化的特点,是在市场经济条件下农村经济进一步深化改革和发展的必然选择。文章将对荆州市农业产业化融资现状进行研究。 相似文献