高职院校“校中厂”教学模式的探讨

高职产教有效结合是关系到职业教育健康发展的大事。高职院校采取"以产养教以教促产"的"校中厂"教育模式,具有优势条件和可操作性。据此不断提高人才的专业素养以及实际操作能力,增强毕业生在职场中的竞争能力。     

基于课程思政的"电气电子技术"教学设计与实践

"电气电子技术"课程是供用电技术专业进行岗位能力培养的一门工学结合的专业基础课程,在培养学生电气电子技术应用知识与技能的同时,也要将思政教育贯穿教学全过程.笔者以"电气电子技术"课程为例,详细介绍了思政理念下的教学设计和教学案例开放,将专业与育人相融合,潜移默化中培养学生的工程思维能力和工匠精神等职业素养.     

智能制造背景下高职数控专业课程体系构建研究

文章分析了智能制造背景下企业对数控专业人才的知识、能力方面的需求,确立了高职数控技术专业"平台课程+岗位方向"课程体系构建思路,从提高学生专业能力、素养与技能、创新与实践能力方面详细阐述了该课程体系构建方法,以培养出专业基础扎实、适应岗位需要的高素质、创新型技术人才.     

"成果导向+行动学习"的焊接专业学徒制式人才培养模式研究

文章针对传统焊接教学方法存在的问题,引入了成果导向与行动学习的教育理念,将"成果导向"教学理念与"学徒制"的教学模式相结合,从校企联合制定焊接专业学徒制人才培养方案、与企业对接联合制订培养协议与规划、提取对应焊接岗位的典型工作任务、制订教学方案、构建基于"行动学习+成果导向"的从工作岗位出发的"基础领域+专业认知领域+专业技术领域+岗位技术领域"的"学徒制"式课程体系等几个方面探索了焊接专业新的教学模式与人才培养模式.     

关于对机械设计与制造专业教学实行“产教结合”策略的思考

随着经济的发展,社会和企业对人才综合能力的要求越来越高。在高职阶段的机械设计与制造专业中,实行"产教结合"的方式有利于提升高职学生的综合素质,增强其专业能力。因此,本文研究了在机械设计与制造专业教学中实行"产教结合"的策略。     

沈阳潜水泵厂简介

沈阳潜水泵厂是国家机械委生产潜水泵的重点企业,是井用潜水泵行业组长厂,生产水泵有30余年历史,专业生产潜水泵已有18年之久.全厂现有职工1200人,工程技术人员150余名,厂区占地面积6.96万平方米,建筑面积1.67万平方米,工厂设有六个车间及厂办潜水泵研究所等.主要生产的井用潜水泵.是理想的深井提水机具,广泛地用于工厂、矿山,城镇给排水和农由灌溉.该厂1980年6月与联邦德国里茨出司签订"潜水泵许可证及技术转让合同"引进的许可证产品有QJ(R)系列(原65.66系列)     

"职教20条"背景下中职数控技术应用专业人才培养模式构建研究

为适应国家产业升级、创新驱动发展的要求,在"职教20条"背景下,以中职数控技术应用专业为例,探索和分析人才培养的新模式.提出中职数控技术应用专业人才培养模式应精准确定办学定位,加紧建设名副其实的"双师型"教师队伍,与企业深入合作协同育人,以能力为本位建立工作任务导向的课程体系,完善顶岗实习质量评价体系等建议.     

基于产教融合的高职工程造价专业的应用型课程体系构建

基于产教融合,在广泛专业调研的基础上,紧扣企业实际工作岗位要求和职业能力要求,深度剖析典型工作任务,实现专业教学过程与岗位职业能力对接;专业与产业对接;专业课程内容与职业标准对接;构建工程造价专业的应用型课程体系。     

“1+X”制度下中职“机械零件数控铣加工”课程研究

"1+X"证书制度试点工作的提出,引起了职业教育界、行业及企业的高度关注和积极响应。试点工作推进了职业教育的改革进程,同时也出现了诸多问题,有必要进行进一步的改革研究与实践。"机械零件数控铣加工"课程作为中职校数控技术应用专业的专业核心课程,始终承担着培养学生企业岗位核心能力和职业技能的重任。基于此,结合中职数控专业人才培养方案,从考核评价等方面进行了积极探索,以助推学生综合职业能力的培养。     

校企深度合作背景下电子电工专业教学改革研究

打造区域产教联合体和行业产教融合共同体是新时代背景下职业教育改革的战略性任务,也是深化职业教育改革的重要方向之一。在校企深度合作的时代背景下,针对当前职业院校电子电工专业教学过程中存在的课程安排不合理、教学内容与岗位需求脱节等突出问题,结合行业发展和企业需求,注重学生实践能力、创新创业能力、专业应用能力的培养,从教学内容、教学方法、考核模式着手进行专业教学模式改革,有利于全面提升学生综合素质,推动校企深度融合,助力区域产业发展。     

江苏省金坛喷灌机厂简介

江苏省金坛喷灌机厂是机械委定点生产喷灌机具的专业厂家,拥有雄厚的技术力量、精湛的生产技术.科学的企业管理和完善的质量保证体系.主要生产"天鹅牌"轻、小、中型喷灌机组和微、轻型水泵机组.同时还生产PY系列、港口防尘冲洗及各种花样喷头,并为用户提供喷灌工程的规划设计和施工.     

厂长访谈录 山东高密手扶拖拉机厂专访之三

马金英厂长上任以来 ,带领职工走出危机 ,企业不断发展 ,她本人也被评为潍坊市劳动模范、优秀企业家、高密市巾帼岗位明星等。短短几年的时间 ,山东高密手扶拖拉机厂为什么发展如此之快呢 ?带着诸多疑问 ,本刊记者专门采访了厂长马金英。　　　　厂　长　访　谈　录　　　山东高密手扶拖拉机厂专访之三1 .问 :高密手扶拖拉机厂自 1 994年以来发展迅速 ,您能介绍一下企业的发展简史吗 ?答 :1 992年 ,产品销售滑坡 ,出现积压 ,企业生产经营跌入了低谷。当时 ,企业管理不善 ,把 6个车间分解成独立经营 ,独立核算的小实体 ,人心涣散。 1 994年 ,…     

数控技术专业建设的变革

近年来,随着经济的快速发展,职业教育应主动对接社会发展需求与企业技术创新需求.数控技术专业紧密对接产业链与创新链,优化学科专业结构与课程体系,进行新一轮的专业建设.本次改革以专业岗位能力为主线,反向设计课程体系,循序渐进,有据可依,避免了专业负责人一人为主的弊端.     

南京活塞环厂

南京活塞环厂是机电部定点专业生产活塞环的大中型企业(国家二级企业),全国性的国产、进口汽车配件产销联合体成员厂。全厂职工近2500     

机电一体化专业现代学徒制班课程体系的构建与实施

构建有别于传统班级的专业课程体系是现代学徒制成功实施的前提与基础。文中以机电一体化技术专业现代学徒制班为例,从学徒目标岗位群确定、典型工作任务选取、职业能力分析等为着力点,设置学校与企业课程,构建现代学徒制班"校企融合"的课程体系,并提出课程实施方法。     

智能制造专业学生信息素养与分析能力的培养——以智慧农机输入参数的归纳分析为例

本文针对智能制造专业学生信息处理与应用能力、归纳总结与创新能力两项重要职业核心能力的培养问题,以"基于‘精细农业’的智慧农机研发前期输入量从相关标准中的梳理归纳"实际拓展课程训练为例,呈现了信息处理与应用的一般过程,分析了具体输入参数信息的特点及检测特性。在当前"产教融合"课程改革的背景下,丰富了学校智能制造大专业中智能控制专业拓展课程设计的同时,为学生职业核心能力的培养提供了思路,也为工程实际中农业传感器的研究提供了参考。     

浅谈汽车营销与服务专业行动导向课程体系构建

文章剖析汽车营销与服务专业行动导向课程体系的构建意义,通过汽车营销与服务专业学生核心就业岗位及岗位能力需求调研分析,对行动导向课程体系的构建思路及注意事项进行研究和探讨,以实现职业性、实践性的课程体系的构建,培养符合汽车行业、企业需求的高素质技术技能型人才。     

湖南高职院校校企合作模式探析

为了突出实践能力培养,湖南都市职业学院印刷技术系和机电工程系根据专业对应职业能力需求和学院实际情况,并利用特有的地理优势,改革人才培养模式,深化校企合作.印刷技术专业采取"订单培养模式"和"四共校企人才培养模式"与企业深度融合,机电系"校中厂"校企合作模式,培养高素质技能型人才.     

汽车营销与服务专业职业岗位迁徙及核心能力研究

本文根据新时期高职高专专业目录修订提出的新要求,以我校汽车营销与服务专业为例进行学生职业岗位迁徙的研究。针对高职教育改革的可持续发展分析就业岗位群与职业岗位能力来进行专业的课程设置与开发,同时提出了当前高职汽车营销与服务专业人才培养的误区及职业岗位能力培养的路径。     

应用目视化管理提升数控专业实践教学效果研究

人民教育家陶行知确立了以"做"为先的教育思想,在以"做"为先,"做学教"合一的同时,结合江苏省宝应中等专业学校校企深度融合的实践经验,运用企业先进管理方法——目视化,重塑学生兴趣、师生关系、师生角色和家长信心,提升学生自主学习能力,岗位适应能力,并推进评价多方化,纠正预防措施,以获得数控专业实践教学效果.