如何培养学生修改作文的能力

长期以来的作文教学,学生做,教师改,好像是天经地义的事,"改"已成为教师的"专利"被独揽下来,其实,这样并不能使学生真正受益.叶圣陶先生的话值得深思:"着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点.该怎么改让学生自己考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力,这是终身受用的."笔者认为,在作文教学中,我们应把评改的主动权还给学生,这样才能有效提高学生的写作能力.     

浅谈改进小学作文教学的几种方法

作文教学是整个语文教学的一个重要环节,对学生素质的培养有着不可替代的作用。在小学作文教学中如何实施素质教育、培养学生的实践能力呢?下面谈自己的几点看法。一、转变教学观念,变客为主我们现行的小学作文教学方法,基本还是应试教育模式下形成的传统方式。所谓上作文课无非是命一个题目,教师先给学生确定主题,再要求思想健康,结尾还是表决心,然后读几篇例文,就让学生去写,接着老师就按照自己的想法去批阅。这样学生只好无奈地跟着老师的感觉走,使作文课变得枯燥乏味。因此,转变教师个人的教学观念很重要。目前,实施小学语文新课程改革,…     

浅谈如何培养学生的写作能力

写作是中学生学习语文课程的重要组成部分，然而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”。那么，如何激发学生的兴趣，培养学生的写作能力呢？下面是笔者的做法：     

轻松作文教学 雕塑学生心灵

“作文”本来是人们为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。发展至今，作文的名称与实际意义却早已本末倒置，人们总是套上了“作文”的绳索之后才去刻意的感受生活，作文成为学生的负担，学生对作文产生恐惧心理。为此我们应提倡“轻松作文教学，雕塑学生心灵”。     

作文教学中要重视学生个性的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，是一种创造性极强的劳动，学生个性的培养是这种劳动的核心。如何在作文教学中培养学生的个性，使文章写出新意，是每个教师在作文教学中需要分段探索的重要课题。注意学生的个性培养，重视学生的身心特点是作文教学的基本要求之一，也是素质教育的最基本要求。     

轻松作文教学 雕塑学生心灵

“作文”本来是人们为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。发展至今，作文的名称与实际意义却早已本末倒置，人们总是套上了“作文”的绳索之后才去刻意的感受生活，作文成为学生的负担，学生对作文产生恐惧心理。为此我们应提倡“轻松作文教学，雕塑学生心灵”。     

浅谈初中语文作文教学

<正>写作是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。作文教学是初中语文教学的核心,是学生语文综合能力的一种体现,是每个人在学习、生活及工作中必须具备的基本能力。在语文作文教学中,教师要深化作文教学,培养学生的写作能力,提高写作水平,让学生真正成为作文的主人。     

师生交流对提高学生作文水平的影响

笔者经过多年的大学非英语专业作文教学实践,深深感到目前教师通常使用的作文评改方法对学生英语写作能力的提高没有明显的效果,许多学生也有类似感触。大部分教师信奉“熟能生巧”原则,对二级学生就开始进行作文写作练习,起初每月一次,到了四级,则为每周一次。他们认真改正学生作文中每个错误细节,并严格按四级统考作文15分制打分。然而令人遗憾的是,他们发现所付出的心血收效不大,学生们往往看中的是教师所给的分数,对于教师认真指出的错误置之不理,作文中同样的错误不断出现,更谈不上研究教师评语或与教师商量如何修改自己作文。针对这种状况,笔者在多年教学中,摸     

对在中职学校开展语文“有效教学”的思考

有效核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？中职学校教育就是培养实用性人才的摇篮，运用有效教学的理论开展语文有效教学改革要做到改教材、改教法、改评价。笔者认为教材必须打破统一编制，要切合实际，适合学生发展需要；教师要把课堂还给学生，用开放的理念让学生成为课堂的主体，对学生语文能力的评价可以从语文基本能力考核和语文综合能力测评两方便进行。     

浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学结构优化．要以先进的教育教学理论为指导．正确处理“教”与“学”的关系．充分突出“学”在教学中的中心地位．找出实现学生“学”和教师“导”的最佳结合点，科学安排从教学目标投放到教学质量测评的每一环节．把“教师灌输式地教，学生被动地学”变成“学生主动地学．教师巧妙地导”，把“学适应教”变成“教适应学”，把“重知识传授．轻能力培养”变成“深化知识理解，重视能力培养”，切实追求课堂教学实效，大力提高课堂教学效率。     

成人院校物理课堂练习教学方法浅析

从教学经验出发，评价了成人院校物理课堂练习的３种教学模式，阐述了课堂练习教学环节的“学习场”模式的先进性，以及对培养学生学习能力的积极作用，文章还提出了课堂练习中教师的智力投入和感情投入问题，总结了这样投入的一些经验体会。     

关于植保课教学的初探

“植物保护”是一门理论性和实践性都很强的专业课，要求专业课教师不仅有扎实的专业理论知识，而且还应学习研究教育学、心理学和现代教学方法，并灵活地应用到自己的教学实践中去，这对开发学生智力，启发学生思维、培养学生创造、开拓能力具有重要作用。     

教学看图作文的几点体验

教学看图作文的几点体验谢丽斌看图作文是培养学生认识事物的能力，运用语言文字表达思想感情的能力．低年级的看图作文主要是看图写话。在教学中我依据了＂循循善诱＂的教学原则和＂导儿学步＂的教学方式。逐步培养学生看、说、写的能力。由观察──思维──叙述──形成...     

作文教学要发展学生的创造性思维

作文教学和语文教学有较大的区别。作文教学的根本目的是要通过“写作文”发展学生的创造力。作文过程中的思维活动有其特殊性。教师应该按照作文自身的规律和作文教学的规律进行教学,把作文教学建立在科学的基础上,提高作文教学质量,发展学生的创造性思维。     

初中语文作文教学浅谈

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作丈能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一是让学生从范文中学“仿”作丈,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。二是精心设计作文题目,激发学生写作兴趣。三是指导学生广泛阅读,获取大量信息,从而提高学生写作能力。四是开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合。     

大学生体育自主学习能力培养的研究

通过“教师指导下学生自主学习”教学模式的理论与实践教学研究，指出了大学生在体育学习中“自主学习”的主要内容、方法和途径；提出了在高校体育教学中发展学生个性，培养学生“自主学习”的能力是促进促进自心健康，全面提高教学质量的重要内容。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

新时期需要具有综合能力的人才,化学教学中,教师首先要转变角色,变“以教师为主导”为“以学生为主体”;其次,教师通过让学生变被动为主动、亲自动手做实验、感受成功的喜悦,来激发学生学习的兴趣;第三,教师要注重培养学生的观察能力、分析能力、语言概括能力和动手操作等综合能力;最后,在化学教学中还要有意识地培养学生的创造性思维。     

浅谈“提示法”修改作文的好处

<正>我们常说"好作文是改出来的"。对学生作文的批改,教师一直注重"精批细改"。每次习作都逐篇研读,包括文章的内容、结构、条理,文章标点、错别字,都一一审阅。一篇作文批改下来,笔者常累得腰酸背痛,颈椎僵硬。一学期下来,再看批改的结果:文章具体了,内容丰富了,可学生的写作水平却还是原地踏步。笔者反思自己的工作发现,问题归根结底是教师包办了学生的一切,代替了学生思考,代替了学     

本科生研究性教学的教育关怀

中国农业大学本科生科研训练计划缘起于国内外研究型大学“重建本科教育”的成功经验，以及“创建世界一流农业大学”的现实要求。教学实践证明，这种意在全面而系统地培养本科生科研能力之举，不仅使学生的学习经验获得了总结和提升，也丰富了教师对教育教学内涵的理解。因此，熔铸了师生生命体验的实践教学在为学生营造高峰体验的同时，也提升了教师教育生活的境界。     

浅谈高职微生物学实验教学改革

实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是培养学生实验操作技能和微生物应用技术的重要途径,对整个教学效果有着举足轻重的作用。为了更好地适应高职教育发展和社会需求,并针对传统教育的不足,本文论述了在高职微生物学教学中“改”进教学方法和手段,“革”新教学理念和内容,加强操作技能和综合素质的培养,从而提高学生的综合实验能力的做法。