园林生态学教学改革探讨

在对园林生态学教学存在问题进行深入分析的基础上,提出了教学改革的具体内容和方法,探讨了提倡项目教学、加强工学结合作为改革的核心,对培养合格的、适应社会需求的园林专业人才具有重要意义。     

园林生态学教学改革探讨

在对园林生态学教学存在问题进行深入分析的基础上,提出了教学改革的具体内容和方法,探讨了提倡项目教学、加强工学结合作为改革的核心,对培养合格的,适应社会需求的园林专业人才具有重要意义.     

基于创业导向的高职园林教学改革探析

指出了新时期下,高职园林教学改革需坚持以学生职业能力培养为核心,以学生“就业为导向”。提出了应根据人才的定位和专业的培养,以及高职学生就业难的实际,调整教学观念,三年分段学习,简洁明了抓重点、不断完善教学路径,在教学中凸显教学做法,将融“教、学、做”于一体,培养高职学生的职业道德,让他们具有创新意识、创业精神和创业手段。     

园林专业“植物种植设计”课程教学改革探讨

"植物种植设计"是园林专业课程体系中不可缺少的一门专业必修课。为了提高"植物种植设计"的教学质量,该文作者从教学内容、教学方式与手段、实习教学环节和考核评价体系等方面,对园林专业"植物种植设计"课程教学进行了改革,实践表明学生学习的积极性和课程的教学效果明显提高。     

高职林业技术专业教学改革与实践的探讨

为了提高高职林业技术专业课程的教学质量,针对目前林业技术专业教育教学存在的若干问题,尤其是以学生职业能力培养为核心的课程体系的构建、核心课程内容的整合、教学方式方法的应用、课程内容考核体系的评价、师资队伍的培养、实践环境建设等问题提出了改革措施。教学实践证明提高了教师的教学水平和教学效果,增强了学生实践操作能力,实现了知识教育和能力培养的融合、理论教学和实践教学的统一,取得了良好的教学效果。     

园林测量课程教学改革研究

结合测量领域发展新技术和社会对人才的需求,以及园林测量课程人才培养目标的要求,同时针对教学过程中存在的问题,提出理论教学改革、实践教学改革、教学方法改革等方面的思考及改进办法,完善教学效果,提高教学质量.     

应用型本科学生社会实践能力培养的研究

在高等教育大众化的推进下,社会对毕业生的实践技能要求越来越高,在这种背景下应用型本科院校迅速涌现,积极探索职业教育的发展规律,加强学生社会实践能力的培养,提高学生适应社会的能力。从社会需求入手,针对应用型本科教育中如何培养学生的社会实践能力进行实践和探索,提出实施过程,并对实施效果进行论述。     

高职“观赏树木学”教学改革的探索与实践

该文从教学目标与教学内容的定位、教学方法与教学手段改革和学生实践能力培养等方面，探讨了高职“观赏树木学”教学改革的主要措施。     

高职院校会议服务课程的实践教学改革探讨

根据本人会议服务课程近两年的教学经验,浅谈在实践教学方面存在的问题及改革思路。     

园林专业“城市生态学”课程教学改革探讨

“城市生态学”是园林专业课程体系中一门重要的专业必修课程.本着以学生为中心的教学观念,以培养学生的创新素质为目标,结合园林专业人才培养的实践,从课程内容、教学方法、实践教学和考核评价体系等方面,对园林专业“城市生态学”课程的改革和实践进行了探索,主要包括:围绕园林专业人才培养需求,重组课程教学内容;采用以学生为主的教学方法,激发学生学习的主动性和积极性;加强实践教学环节,保证人才培养质量;改革考核评价体系,培养大学生的综合素质.     

风景园林专业古典园林分析课程教学改革探索

以河南理工大学风景园林专业古典园林分析课程为例,探讨当前课程教学形式、课程内容、考核方式中存在的问题,提出了丰富教学手段、优化课程内容、调整考核模式、增强师资建设等教学改革理念与方法,进而强化学生空间思维能力的培养和沉浸式教学活动的开展,提高学生的学习兴趣,提升学生对规划设计方案的分析能力。     

园林专业“土壤学”课程的教学改革与实践

根据新世纪园林专业专门人才培养模式的需求,该文作者对园林专业主要专业基础课“土壤学”的课程教学进行了改革,改革内容主要包括重新制订教学大纲、编写《岩石与土壤》教材、采用提问与启发式相结合的课堂教学形式、利用网络互动平台开展师生互动交流和优化实践环节。通过改革,收到了较好的教学效果。     

高职教育园林专业教学改革之研究

进入新世纪,我国园林绿化发展发生了变化,园林的主要功能从单纯游乐型向生态型发展,园林绿化在改善生态环境中起着主导作用;高新技术的广泛应用,推动了园林绿化事业的迅速发展;可持续发展已成为园林绿化的基本原则。高职园林技术专业原有的侧重某一专业技术的教学已不适应园林绿化可持续发展的趋势,必须进行改革,以适应社会经济和科学技术发展的需求。     

园林专业学生实践能力培养途径的探索

园林学是一门综合性很强的边缘学科,也是一门实践性很强的应用学科。当前,社会竞争和行业发展的要求以及园林专业传统教学模式存在的弊端,都使园林专业学生实践动手能力的培养十分必要和重要。因此,园林专业从创建产学研一体的培养场所、加强基础理论教学与实践基地教学的结合、建立并实行本科生导师制、根据项目要求成立课题组以及针对不同年级采用不同方式进行不同内容的实践教学等方面,积极探索学生实践动手能力培养的途径,取得了一定成效,园林专业的人才培养质量明显提高,受到用人单位好评,园林本科学生的接受能力提高,促进了教学效果的提高。     

园林类本科教材出版的创新与展望

教书育人,教材先行。中国林业出版社在园林类本科教材出版方面积极开展创新,包括创新理念,构建一流作者队伍;创新选题,填补国内教材出版空白;创新方法,科学规划编写流程。同时,从风景园林一级学科的建设、数字出版的发展等角度,分析了其对园林类教材出版提出的要求和产生的影响,对园林类本科教材的出版进行了展望;并提出通过师资队伍培训拓宽园林类本科教材发行的市场渠道。     

“园林钢笔画”课程教学改革与实践

园林钢笔画是风景园林、城市规划、园林专业的重要基础课程之一,它为后续设计课程的学习起着衔接的作用。针对园林钢笔画课程教学中存在的师资力量不足、课程内容单一的问题,提出了园林钢笔画课程改革的途径。首先要改革教学内容,增加课堂临摹、照片改绘、写生和风景画的创作;其次应增加有针对性的训练内容,强化与设计相关的教学连接功能;第三,教学内容应注重与园林设计相结合,培养学生将钢笔风景画的绘画技巧运用于专业设计图的能力;第四,实行钢笔淡彩图的特色化教学,丰富园林钢笔画课程的教学内容。园林钢笔画课程的改革推动了园林美术课程特色化教学体系的建立,为园林设计人才的培养奠定了基础。     

应用型本科园林专业人才培养模式的探讨＊--与德国 FH 模式对照

在风景园林学成为一级学科及应用型本科仍在探索办学之路的背景下,以安徽省黄山学院园林专业为例,对照德国 FH 模式,从生源、师资和教学三个方面进行剖析。认为目前应用型本科园林人才培养模式调整的关键是加强学生专业情感的培养,做好“双师型”教师队伍的建设以及提高校企合作的力度。     

论我国法学本科教育的困境与突围——以法学的实践教学为视角

当前,我国法学本科教育面临着理论教学脱离法律实践、学生缺乏综合运用法律解决问题的能力和驾驭专业语言的能力、大部分法学专业本科毕业生无法进入法律职业阶层等困境。导致法学本科教育陷入困境的原因包括法学专业的实践课程缺失,教材内容重理论、轻实践,课堂教学方式陈旧,实践教学流于形式等。为此,以法学的实践教学为视角,提出法学本科教育困境的突围路径,包括增加实践课程和法务综合能力培养课程、改革现行的教材编写模式、重视实践教学环节、提高教师的法律实务能力、课程教学内容适当与司法职业考试内容相结合等。     

应用型本科院校开放式实践教学的改革与实践

开放式实践教学在应用型本科院校培养创新型、应用型人才方面起着重要作用。该文对开放式实践教学和常规实践教学在教学目标、教学内容、教学主体和教学方法等方面的差异进行了分析,指出开展开放式实践教学的必要性。并针对应用型本科院校在开展开放式实践教学过程中暴露出的实践教学体系和实验装备不适应“应用型”人才培养的要求、实践教学缺乏科研依托、教学方法和教学手段落后等问题,提出了在完善开放式实践教学体系、开展科研与实践教学互动、改革教学方法和教学手段等方面,加强改革与创新的建议。