创造语境,加强中职英语词汇教学效率

本文首先找出中职英语词汇教学存在的问题,其次讲解语境教学中中职英语词汇的优点,最后提出中职英语词汇应用词汇教学提高效率的对策,使得学生能够在语境教学中更好地理解英语词汇的含义,促进英语学习能力的提升,从而推动学生的全面发展。     

英语词源典故对英语词汇教学的影响

词汇是语言信息的载体,对词汇的掌握程度直接决定一个人对该语言灵活运用的程度。因此,词汇教学是语言教学的重要组成部分。在高职英语教学中,英语词汇教学也是教学活动的中心环节之一。同时,英语词汇大多都有其渊源与典故,通过解释单词的词源与典故讲解英语词汇,能够使学生更好地掌握和运用语言。     

变难为易——高中英语词汇学习心得分享

对于高中英语课程学习而言,词汇学习是基础也是重点,学生的英语词汇掌握水平将直接影响到学生的英语学习水平与应用能力。本文简要就如何变难为易的实现英语词汇学习的具体措施进行探讨,以期为广大高中学生实现词汇学习能力的提升提供参考,切实提升自身的英语学习水平。     

认知语言学框架下的英语专业词汇教学

在论述认知语言学的范畴观、原型理论和隐喻认知模式的基础上,提出在英语专业词汇教学中,教师应重视基本范畴词汇的讲解,重视多义词各义项间的深层联系和重视隐喻词汇的文化阐释。积极借鉴认知语言学的相关理论,培养学生的认知意识,使学生把握语言结构的规律性和理据性,对于提高英语词汇教学的质量具有重要意义。     

非英语专业学生英语词汇学习策略研究

本文主要通过对非英语专业大三学生词汇学习策略的调查,分析他们学习英语词汇时最常使用的学习策略,以及学习策略的使用与词汇学习的成功率之间的关系,并试图从中找出一些有利于大学英语词汇教学的有效信息。     

初中英语词汇教学方法探微

英语学习的目的在于交流思想,在于表情达意。词汇是英语学习的奠基石,没有英语单词,就不可能有有效的交流与沟通。因此,词汇教学是英语教学的一项重要任务。本文结合初中英语教学实践,探讨了英语词汇教学的一些教学方法。本文对于做好英语词汇教学工作,重视英语词汇教学方法的探讨有一定的推动与启发作用。     

浅谈大学英语词汇习得

词汇习得在大学英语学习中占有重要的地位。词汇是语言的三个要素之一,是各项语言能力的基础,词汇的学习和掌握会直接影响英语学习者各项语言能力的提高。分析了学生在词汇学习上的误区和遇到的困难,提出了一些提高英语词汇习得效率的方法,如:词根词缀法、重视词汇短语的学习、广泛阅读以及重视隐喻的学习等。     

大学英语词汇教学方略

词汇能力对提高学生的语言知识和语言运用技能起着非常重要的作用,目前大学生在英语学习过程中,在词汇记忆和词汇用法方面仍存在很大的困难。针对大学英语词汇教学中出现的词汇记忆难、运用难的问题,分析其问题的发生缘由,并在实践的基础上提出相关的学习方法和策略。     

护理文化与医学人文意识的构建与护理学英语教学

随着全球化的发展,护理学英语的重要性日益增加。我校于2014年9月在护理学院本科二年级开设护理学英语课程,课程结束后对学生进行问卷调查。结果发现,学生们认为在学习专业词汇和表达同时,提高了阅读,听说和翻译能力,并对西方护理文化有了一定的了解。因此,护理学英语的教学不应只是讲解英语词汇和语法,而应让学生比较中西方护理文化,构建护理学专业学生的护理文化和医学人文意识。     

基础英语与医学英语词汇学习策略对比研究

医学英语作为专门用途英语的一种,医学英语词汇学习是一大难点。在实验教学的基础上进行了问卷调查和词汇测试,旨在对比基础英语和医学英语词汇学习策略使用情况,以及学习策略的使用与习得效果间的关系。     

遗忘理论学说与高职高专学生英语词汇学习策略

在外语学习过程中,教师具有主导作用,但是学生学习外语的态度、状态和记忆方法同样不可忽视。遗忘是学生掌握词汇的重大障碍。词汇学习是英语学习的重要环节。为了提高高职高专学生记忆词汇的效果与效率,走出遗忘的困境,本文从遗忘的机制、特点方面提出了科学记忆英语词汇的一系列相应策略。     

贯通培养项目基础课阶段英语词汇教学法探究

词汇在英语语言学习中具有至关重要的作用,传统的英语词汇教学模式单一、枯燥,贯通培养项目基础课阶段英语词汇教学打破常规,以应用为目标,优化教学方法,促进学生形成学习策略,提高词汇量,能为贯通培养项目后续学习打好基础。     

中国大学生词汇学习深度探究

本研究采用"多元测试法",对100名非英语专业大二学生的英语词汇学习状况进行摸底,旨在评估非英语专业学生的词汇知识的学习深度,并确定影响词汇知识学习的因素。该研究拟解决两个问题:哪些因素影响学习者的词汇知识学习深度?如何提高词汇学习效率?研究结果发现:非英语专业学生的词汇知识深度不足且数量有限。影响词汇知识深度提高的因素有学习者相关因素和过程相关因素这两类。在此结论基础上,就提高学生的深层词汇知识习得方法提出建议。此研究在词汇教学设计和开发词汇学习软件方面具有实用价值。     

对英语词汇教学的探讨

在英语学习中,词汇学习至关重要,因为它是学生掌握和运用英语的重要基础.词汇量过少往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍.英国著名语言学家Wilkins D A曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西.“由此可见,词汇在英语学习中是何等重要,没有足够的词汇量,一个人就不能流利地与别人交流思想感情,也不能快速有效地获取所需要的信息.但是,一个英语学习者要掌握大量词汇是相当困难的,我们的学生总是说在学英语时,他们最大的困难是词汇,单词记不住,记了就忘.学生如要掌握大量的词汇,光凭自己学和死记硬背还不够,还需要我们教师的有效指导和帮助.作为教师,在教学过程中帮助学生努力掌握大量英语词汇是极其重要而必须的.如果这个基础打好了,学生在今后的英语学习中定会受益匪浅.为此,在英语教学中,我们要花一定时间加强对英语词汇的教学,传授基本的词汇学习技巧,帮助学生扩大词汇量.本文就如何有效地帮助学生学习英语词汇提出一些浅薄的看法:……     

英语词汇知识深度及其学习策略研究

本文依据词汇知识框架理论和层面分析方法探讨了英语词汇知识所涉及的内容。根据国内一些学者实证研究的结果和教学实践,确定了英语词汇深度习得的主要对象为英语核心词汇,主要内容为多义词不同词义之间的联系,半开放型搭配和词与词之间的各种关系。提出了如下学习策略：围绕核心词义构建多义词家谱,用组块法学习半开放型搭配,学习者应参与构建词汇语义网络。     

词汇深度教学探讨

人们对词汇量的过度迷信和疯狂追求使英语词汇教学很长时间仅仅停留在读音、拼写、词形变化、英汉对译等表面层次上。笔者认为词汇量不能等同于学习者的词汇能力, 教师应加强学生词汇知识深度的学习, 注重词语搭配能力、心理词汇习得、跨文化意识以及同义词辨析能力的培养     

谈大学英语教学大纲词汇表生成的原则

本文对《大学英语教学大纲》中词汇表的制定，以及对学生所要求掌握的词汇量的要求做了深入而细致的分析，从而努力地澄清一些为教师们所疏忽的词汇分类概念和词汇中复用式词汇量与领会或词汇量之间的数值关系，可以有效地对学生的英语词汇学习进行正确指导，有效地检测学生的英语词汇水平。     

英语词汇教学中的选词策略

词汇是语言的三大要素之一，是构成语言结构的必不可少的建筑材料。词汇教学是外语教学的重要组成部分，在外语教学中占有重要地位。由于语言的词汇是由众多个体组成的浩如烟海的集合，词汇不如语音、语法的系统性强，因此在语言教学中教师就需要给词汇以更大的关注，努力研究词汇教学的特点。本文探讨了词汇教学中的选词策略和文化因素的注入。一、英语词汇教学中的选词策略１．注意多义词的选择任何一门语言都有许多单词。在教学中，教师不可能逐个讲解教学中所涉及的全部词语，而是要做到有选择地教学。词汇选择应该遵循一定的标准。从语…     

中职英语词汇教学之我见

中职学生要学好英语,必须把英语词汇学好。而词汇的学习又是一个长期而艰巨的任务,在词汇的学习中又存在许多问题,学生自身英语基础也差,学习的积极性不高,存在抵触情绪,所以在背单词时方法单一、"朝背夕忘",本文就这些问题提出自己的一些肤浅建议。     

语料库方法在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,也一直都是英语教学的重点和难点,其在英语教学中起着举足轻重的作用.语料库语言学作为语言学研究领域和研究手段,对语言教学和研究起到了很大的促进作用.首先,利用语料库软件,我们能直观地看到语境共现例句,可以了解词汇在不同语境中的具体意义;其次,在同义词和近义词辨析,词汇的搭配、类联结和语义韵等方面具有很实用的价值;再次,对学生的自主学习能力培养也是有积极作用的.本文在解释了语料库语言学的定义及其内涵的基础之上,简要介绍了语料库软件Antconc的使用,探讨了语料库语言学与大学英语词汇教学相结合的基本应用,旨在通过此方法丰富学生的词汇学习手段,探讨基于语料库的词汇教学模式,希望能提高学生的英语词汇实际运用能力.