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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(9):72-73
在"校企双主体"育人机制语境中,社会复合主体视角考量的是地方政府助推地方高校与企业协同育人的关系维系,实现着"政府主导,社会参与,校企运作"的角色功能,过程中整合企业行业与地方高校的合作资源,激发主体间合作的内驱力,以实现在主体复合、资源整合中凝聚育人力量。这也是"校企双主体"育人机制形成强大育人合力的重要前提。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2019,(6):86-90
从协同论视角看,高校与企业深度合作开展人才培养工作,可以产生1+1>2的效果,从根本上提升高校人才培养质量。但是在实际的人才培养过程中,校企协同的步调很难一致,还面临着价值取向有分歧、契合点不稳定等现实的困境,造成目标达成度较低,难以实现预设效果。基于新工科建设的出发点,从构建校政企人才供应链、共建公共运行实验基地、改革高校教学体系、建立特色班等方面进行理论探索。 相似文献
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“协同创新”是实现高校同科研机构、企业开展深度合作,建立战略联盟,促进资源共享的重要方法,是推进高校内涵式发展,提升创新能力,提高人才培养质量的重要方式.以郑州牧业工程高等专科学校为例,介绍该校发展校企协同创新的实现模式、成效及实现校企协同创新的基本经验,为高校开展协同创新、提高教育质量提供理论和经验指导. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(10):155-156
校企联合利用学校和企业两种教育环境和资源,为人才培养提供了有效的机制,京津冀地区高校西班牙语专业根据院校或专业特点,立足本地经济和社会发展需求,搭建校企合作平台,在协同育人、实习基地建设等方面进行了研究和实践,积极探索校企联合育人途径。 相似文献
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应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外“双导师”制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。 相似文献
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基于国外高校校企合作教育的实践与研究,指出高等农业院校校企合作教育是一种建立在现有的本科教育基础上,通过与涉农企业的合作,提供学生相应实践机会,加强学生职业环境适应能力培养,最终达到学生、高校、企业三赢的新型教育模式。在校企合作教育过程中,应将企业需求引入学生科研训练,构建以企业高管为主体的兼职班主任制度,设立创业基金以推动学生自主创业。 相似文献
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《中国农业教育》2014,(4)
应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外"双导师"制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。 相似文献
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彭军志 《吉林农业科技学院学报》2016,(2):108-110
在当前教育改革日益激烈的形势下,全国普通本科高等院校中有50%相继转型为应用型大学.应用型本科院校高度重视实践教学、强化应用型人才培养.本文从应用型本科院校土木工程专业校企合作的现状及存在的问题、如何从企业引进人才和培养企业所需人才等方面入手,探索深入开展校企合作的有效做法,并使之落到实处、长久不衰.同时阐述了校企合作与双师双能型师资队伍建设的问题,以加快实现高校的转型发展目标. 相似文献
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哈肯的协同理论揭示了自然界开放系统中物质、能量交换产生的内部协同和平衡关系,认为系统内各子系统或各要素间基于非平衡相变,能够形成具有一定功能的自组织结构,进而在宏观上产生独立部分之和的系统整体价值,即协同效应.高校研究生育人机制中存在着若干彼此相关的子系统结构,科学构建研究生思想政治教育的育人机制,促进研究生思想政治教育内部各子系统或各要素间的整合、协同、配合,有利于形成研究生思想政治教育的协同效应和目标利益的最大化. 相似文献
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新形势下深化校企合作,对于高校全面提高人才培养质量、扩大就业创业具有重要意义.目前校企联合培养大学生创新创业能力还存在一定困难,对此,需要高校与企业全面深度融合,同时建立多方联动机制才能走出困境.本文在总结山东农业大学校企合作育人经验和成效的基础上,提出了校企合作背景下创新创业型人才培养的思考与建议. 相似文献
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校企合作、工学结合是实现高职教育人才培养目标的有效途径。针对政府在校企合作过程中的职权与职责不明晰、企业参与校企合作的积极性不高、高职院校社会服务能力不强等问题,论证建立校企合作的长效机制。 相似文献
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孙舟 《辽宁农业职业技术学院学报》2016,(1):45-47
职业教育的跨界性要求其必须进行产教融合,校企合作,以"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"为主线实现多方合作,开展协同创新。当下职业教育校企协同创新存在着追求目标不一致、合作地位不对等、合作资源有限等现实困境,为此探索在理念更新、机制模式强化、层次提升等方面的路径选择将具有重要的现实意义。 相似文献
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2014年,全国高校毕业生规模将达727万,再创历史新高。面对高校毕业生总量压力的进一步增大,用人需求结构性矛盾也进一步突出。校企合作是解决这一矛盾的有效渠道。为稳固校企合作关系,需要制定校企合作发展战略,形成"高校-企业-大学生"相关利益共同体,采取"订单式"教学班,学习工作交替法,特定时间实践法,短期培训或讲座介入法,提前就业冷淡期等措施,实现高校与企业的多层次合作。 相似文献