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海藻肥在黄瓜上的抗旱效应研究 总被引:5,自引:0,他引:5
测定了9个海藻肥配方处理后的黄瓜幼苗在干旱胁迫条件下的6个生理指标及抗旱系数,对其中与抗旱系数显著相关的叶片相对含水量(RWC)、相对电导率、自由水/束缚水比值等4个指标求其隶数函数加权平均值,结果与黄瓜幼苗的抗旱性极显著正相关(r=0.847 1)。以此为评价方法筛选出提高黄瓜幼苗抗旱能力最强的海藻肥配方是A2。 相似文献
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一、试验目的
为验证德国ALGIFOL液体海藻肥的田间应用效果,特设本试验。 相似文献
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油菜施用"美奇"天然海藻肥后,初步表明其经济性状和产量优于对照,并具有一定的避虫和驱虫能力. 相似文献
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传统的化学肥料肥效单一、污染严重,长期使用会破坏土壤。海藻肥属天然生物制剂的土壤调理剂,能促进土壤团粒结构形成,对盐碱地、土地板结、重茬连作等有明显改良作用。本文通过田间试验,比较加施复合菌海藻肥与常用速效肥作基肥对棉花生育期性状、产量、品质等的影响,结果表明:常规基础上667米2加施复合菌海藻肥10千克,能促进棉花生长发育、改善产量结构,能实现棉花生产的高产、高质、高效。一、材料与方法1.试验地概况试验于2013年11月秋施基肥,2014年11月收 相似文献
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海藻肥在蔬菜作物上的增产效果研究 总被引:7,自引:0,他引:7
对海藻肥在黄瓜、番茄、辣椒、马铃薯和油麦菜上的增产效果的研究结果表明 ,施用海藻肥可不同程度地提高作物的产量 ,在试验设计用量下 ,各作物较对照的最高增产率 ,黄瓜为 31.9% ,番茄为 2 6 .8% ,辣椒为10 .0 % ,马铃薯为 16 .8% ,油麦菜为 114 .3%。从番茄和辣椒的试验中可以看出 ,在施肥方式上灌根处理的增产效果明显优于叶面喷施处理 ,从产量来看 ,施用液态海藻肥的增产作用略优于施用粉末状海藻肥 ,但二者农艺性状差异不明显 相似文献
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海藻提取液对黄瓜·番茄种子萌发和幼苗生长的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的]研究海藻发酵液和海藻碱提液对种子萌发和幼苗生长的影响。[方法]通过不同浓度的海藻发酵液和海藻碱提液对黄瓜和番茄种子的浸种试验,研究2种海藻提取液对黄瓜和番茄种子萌发的影响;通过不同浓度的海藻发酵液和海藻碱提液对黄瓜和番茄幼苗的水培试验,研究2种海藻提取液对黄瓜和番茄幼苗生长的影响。[结果]浸种试验结果显示:与对照组相比,海藻发酵液100倍处理组能显著提高番茄种子的发芽率和发芽势,海藻发酵液200倍处理组能显著提高黄瓜种子的发芽率和发芽势;海藻碱提液200倍和400倍处理组能显著提高黄瓜种子的发芽率和发芽势,海藻碱提液400倍处理组能显著提高番茄种子的发芽率和发芽势。水培试验结果显示:与对照组相比,海藻发酵液100倍和200倍处理组能显著增加黄瓜和番茄幼苗的根长、苗长、鲜质量、干质量、茎粗;海藻碱提液400倍处理组能显著增加黄瓜和番茄幼苗的根长、苗长、鲜质量、干质量、茎粗、根冠比。[结论]海藻发酵液和海藻碱提液均能促进黄瓜、番茄种子萌发和幼苗生长。 相似文献
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海藻肥对小油菜生物量和中微量元素含量的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]为合理开发和利用海藻提取物提供依据。[方法]采用盆栽试验,以挪威和国产海藻提取物作为海藻肥,按500和1 000倍2种浓度的稀释液分别对小油菜进行浇灌,以蒸馏水作为对照,油菜收获后测定其生物量和Cu、Fe、Mn、Zn、Ca、Mg营养元素的含量。[结果]浇施海藻稀释液对油菜生物量均有一定的提高,2种浓度的挪威海藻提取物分别比对照增产27.57%和25.51%,国产海藻提取物分别比对照增加11.11%和8.23%;浇施海藻稀释液可促进小油菜对营养元素的吸收,对一些中、微量元素影响较大,增加了油菜中Ca、Fe、Cu、Zn含量,降低Mg含量,对Mn含量影响不大。[结论]2种海藻提取物均可促进小油菜的生长,对油菜的营养元素构成均有明显改善和提高。 相似文献
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海藻肥在作物生产上的应用 总被引:7,自引:1,他引:7
海藻有机肥是天然的海藻提取物,已广泛应用于作物生产上。在黄瓜、番茄、辣椒、马铃薯等蔬菜上的应用研究表明,施用海藻肥可不同程度地提高作物的产量。 相似文献
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有机肥和无机肥联合施用,不仅能保持黄瓜产量,提高品质和风味,而且还能保护生态环境。复合肥料可以减少因施肥过量造成的农业面源污染,提高农田土壤质量。复合肥料结合有机肥和无机肥的优点,根据黄瓜需肥特点和养分的合理配置,既能满足黄瓜生长的要求,又克服了有机肥效率低的缺点。因此,有机无机复合肥的联合应用将是黄瓜肥料发展的重要方向。 相似文献
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介绍了海藻与海藻栽培学课程实验教学现状及存在的问题,通过将微课应用于该课程实验教学中的创新实践,调查分析了学生在学习中使用微课的基本情况,总结了学生对微课的认识与评价,概括了教师制作微课的方法与应用微课的体会,为进一步开展微课在相关教学中的有效应用奠定了基础。实践表明,较少数学生缺乏对微课的认识,绝大部分学生对微课持肯定态度,欢迎在教学中使用微课;在使用过程中,学生比较关注微课的趣味性以及与教师的互动交流;应用微课教学可以显著改善教学效果,提高教学质量。 相似文献
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