引入高职教育模式面向基层培养应用型农机人才

本文论述了如何引进高职教育的模式,通过教学计划的制订来构建合理的课程体系。对如何在“双师型”师资队伍建设和实验、实习基地建设等方面强化实践环节,如何注重实践技能,培养应用型高级农机人才,进行了一些探讨。     

农业院校电子信息应用型人才创新能力培养模式探析

为总结创新能力培养模式的成果和不足,以电子信息工程专业本科生和近2 a毕业生为研究对象,采用问卷调查的方法获取学生对创新培养环境和质量的客观评价,结合数据探析新工科背景下应用型人才培养的现状及效果,为优化电子信息类人才培养模式提供借鉴。     

创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式探讨

在分析现阶段应用型农业院校农机类专业学生培养模式的基础上,指出制约学生创新创业能力发展的关键因素主要体现在教师创新创业教学理念匮乏、创新创业教学与专业知识融合度不足、学生自我创新创业学习意识薄弱和实践教学环节趋于形式化等方面。在此基础上,提出了加强创新创业型师资队伍建设、借助现代教学理念,促进农机类专业创新创业课程教学改革、发挥学科竞赛优势、提高学生“大创”项目参与度、构建开放型实训课程体系,深化校企合作加强学生创新实践能力培养等一系列解决方案,以期为创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式改革提供参考。     

更加重视农机人才的培养

6月5日,我国发布了首份《国家中长期人才发展规划纲要》。《纲要》中强调人才是中国经济社会发展的第一资源,并为下一个10年对于中国人才数量的提升定下了一系列明确的战略目标,     

创新农机职业技能培训模式培养现代农机人才

基层农机职业技能培训的对象主要是留守在农村的农民、农机专业合作社人员及农机大户、基层农机管理服务人员,要根据他们的特点,区别不同人群、层次需要,有针对性地进行培训。1加强对农机服务合作社人员及农机大户的培训随着农村经济的发展,     

注重农机与农艺复合型人才的培养研究

农业机械化的实质是基于某种规模化种植模式的农机与农艺的融合.丘陵地区是四川的主要农业区,这种规模化的种植模式就是旱地新三熟“麦/玉/豆”模式,但机械化水平低,需要培养大量具有农机和农艺知识的复合型人才来促进农机与农艺的融合.人才的培养立足高校,面向所有生产参与者,紧密联系科学研究和生产实际,培养和提高大众的农机与农艺结合的意识,通过开展研究提高学生的农机与农艺结合的理论水平,通过实践提高学生的创新能力.     

中等职业学校农机专业人才培养模式改革的研究

<正>以农机产业为引领,学生就业为导向,综合素质培养为基础,驾驶、维护、维修农业机械的能力为本位,创新中等职业学校农机专业人才培养模式,以满足农业机械现代化对高素质、技能型人才的需求。在农机专业进行校企合作,基于农业生产过程的人才培养模式改革研究,将农机专业实践课教学环节融入农机生产作业过程中。研究人才培养模式改革实施的关键环节及人才培养模式改革成效。对改革中存在的问题进行反思,促进人才培养模式改革的顺利进行。     

对四川农机人才发展的探讨

农机系统的人才资源，决定着整个行业的科学技术水平。在一定程度上说，人才是促进农机化事业发展的最重要的因素。 　　一、四川农机系统人才资源现状 　　四川省农机系统是一个自五、六十年代以来逐步形成发展起来的从上到下自成体系、较为完整的农口老行业。 1990年底，四川省农机人才总量为 5964人 (本文人才含义系指具有中专以上学历和技术员职称以上者 )， 1995年底为 7245人，到 2000年底，全省农机人才总量达 11000人。在农机事业单位人才中，从事农机技术推广的人才占事业单位人才的 60％，而在农机技术推广人才中乡镇人才又占了 8…     

实验课是培养应用型人才的基础

大学实验课对于理工农类的学生是其成才的前提和基础。在现代的高等教育中，人们越来越重视实验课的质量。为此，叙述了实验教学中的一些经验。     

本科高职联合培养办学模式探讨

普通本科与高职高专联合培养办学是一种衔接普通教育与职业教育的培养模式,是完善我国教育体系的可行探索。文章通过分析联合培养模式的现状,指出联合培养办学的优势及实施过程中的问题,提出了优化管理模式、提升办学质量的建议。     

关于农机培训模式的探讨

发展农业机械化需要培养大批实用技能型农机人才.在对传统农机培训模式进行分析的基础上,结合当前我国农机培训现状,归纳和提出实用的农机培训模式.     

智慧教育背景下地方本科院校应用型人才培养模式探讨

全国教育大会的召开和《国家职业教育改革实施方案》等系列文件的出台,对应用型本科院校的发展提出了新的要求,本文总结了地方本科院校应用型人才培养的三个痛点,并针对性地提出了解决策略,以期为应用型本科转型助力。     

强化农业职业教育的实践教学以培养应用型人才

当前,我国对农业职业教育重视程度逐渐加深。农业职业教育致力于培养具有较高素质和专业技能的农业应用型人才。为实现对农业应用型人才的有效培养,必须采取有效措施强化农业职业教育的实践教学。该文简述了实践教学在农业职业教育中的地位和作用,浅析了农业职业教育应用型人才的培养重点,探究了强化农业职业教育实践教学的有效措施,以期为农业职业教育提供借鉴。      

培养农机技能型人才 助推新农村建设进程

随着农业机械化的广泛推广,农机技能人才已成了建设社会主义新农村不可忽视的重要力量。要发挥农业机械化的作用,实现农业和农村的现代化,必须贴近现实,切合实际,加强对农机技能人才的培养,推动农村经济的全面协调可持续发展。     

论农机创新人才的培养

2006年的中央1号文件在继续关注“三农”问题的同时,提出要加快社会主义新农村建设,这表明党和国家把解决“三农”问题、加快新农村建设放在了非常突出的位置,关注与重视程度进一步提高。发展现代农业是建设新农村的主要内容,要发展现代农业离不开农业机械的助推,我国农机化事业迎来了前所未有的发展机遇。要抓住机遇发展农机事业,必须要有一大批创新型农业机械化人才。     

农业高校与地区联合培养区域人才的基本思路

讨论了教育工作者如何将我国成为教育事业带入２１世纪，把成人教育的改革与社会发展紧密地结合起来，探讨了在不同区域范围内有计划，有组织地实施人才培养计划，培养适合各地区经济发展所需的各类应用型、职业型及实用科技人才，为加快教育，科技，经济三大体系的发展作贡献，明确指出普通高等农业学校的教育改革，应从各地区的经济建设和社会发展的角度出发，必须走联合办学之路，才能达到培养不同层次人才的目的。     

农机专业中高职衔接人才模式研究

中高职衔接人才培养模式是解决"十三五"期间我国农机技能型人才匮乏的重要途径.它不仅促使中职和高职共同协作,系统化培育高质量人才,又能打通中职学生升学通道、解决技能不足的就业压力.文章将对中高职衔接模式培育农机技能人才进行研究,探讨衔接教育内容,总结衔接中的经验和问题,为后续工作提供参考.     

新时期农机技能人才发展状况与需求探讨

为了不断适应新时期农机技能人才迅速发展的需求,搞好农机技能人才开发,提高广大农机从业人员的技能水平,是新时期农机人才发展所必须的,为技能人才培养营造宽松环境,健全机制,强化措施,保证农机技能人才合理、有效、科学流动.