世界知名涉农大学的发展模式比较与思考

国际知名涉农大学的发展模式都不尽相同,甚至同一国家的不同高校,其发展模式也存在差异。涉农高校发展模式的选择应当在适当的引导下遵循"因校而宜,分类办学,,的原则,使每个农业院校都能准确定位其办学方向,从而选择最佳发展模式,并最终实现中国高等农业教育从科研、教学到成果转化的可持续发展。     

“新农科”背景下涉农类大学创新创业教育的提升路径探析

创新创业教育是我国实施国家创新驱动战略,建设创新型国家的重要保障,通过双创教育,培养知农爱农新型人才是“新农科”建设重要方向,并以此推动乡村振兴、美丽中国、生态中国建设。本文首先探索“新农科”背景下涉农类大学加强创新创业教育的必要性,其次揭示涉农类大学在创新创业教育的发展中遇到的困境,最后有针对性地提出建议,以期对“新农科”建设下的涉农类大学创新创业教育有所借鉴。     

综合性大学涉农专业人才培养体系的构建与实践

综合性大学开办涉农学科专业,是随着20世纪90年代高等教育管理体制改革出现的农科类人才培养新现象。综合性大学应根据国家教育改革和新时期"新三农"对农科人才培养的新要求,结合学校实际,发挥学科综合优势,改造和创新农科类传统学科,构建新型涉农专业人才培养体系。以吉林大学农科类专业为例,具体阐述了综合性大学涉农专业人才培养体系构建与实践的主要内容。     

基于世界一流农业大学建设的学科发展战略研究

学科建设是大学发展的龙头,也是大学跻身世界一流大学的关键突破口。世界一流的农业大学必须要有世界一流的农业学科群。然而,目前农业大学优势学科群建设中还存在着领军人物缺乏、优势学科辐射作用不强、学科间的协同效应不明显、相关基础学科发展滞后等问题。建设世界一流农业大学必须瞄准国家重大战略需求和社会经济发展需要,优化学科布局;强化优势和特色,打造世界一流农业学科群;推动协同创新,产出重大原创性成果;加强国际交流与合作,推动国际化进程。     

一流涉农高校的大学排名特征分析——基于US News、QS和软科大学排行榜的研究

[目的 /意义]探究世界一流涉农高校排名特征。[方法 /过程]以US News、QS和软科3个大学排行榜为研究对象,比较一流涉农高校2017年—2019年总排名和农业学科排名的变化情况。[结果 /结论](1)TOP10涉农高校总排名不高,2/3的总排名在100名之后;(2) TOP10涉农高校在农业领域内排名不稳定,3个排行榜同时认可的农业TOP10大学只有康奈尔大学、瓦格宁根大学、加州大学戴维斯分校和中国农业大学;(3)与TOP10大学相比,TOP10涉农高校国别分布更广,中国大学在农业领域排名更为突出;(4)进入排行榜的学科数量和位次极大地影响总排名,但师生规模和生师比对总排名影响不大。建议国内以农业为主的大学要强化农业学科、建设特色学科、提升国际影响力。     

世界高水平涉农大学科研现状的信息计量分析

为探讨世界高水平涉农大学的科研现状,以农业科学为例,利用文献计量学方法深入剖析了U.S.News世界大学排名中农业科学领域前4位高校即瓦赫宁根大学、加州大学戴维斯分校、康奈尔大学、中国农业大学的科研优势。研究发现:从高被引论文的作者角度来看,4所学校均形成了一定规模的高水平科研创新团队,汇集了一定数量的学科领军人物;从论文署名人数维度来分析,4所学校总体上的科研合作团队规模在逐年扩大,单独发表论文的学者比例逐年下降;从国际合作的机构分布情况来观察,4所学校都将国际合作作为促进本校科研发展的重要举措;4所学校都获得了不同渠道的基金项目资助,其中政府资助成为主体,同时科研项目资助也呈现出社会化和多元化的趋势。本研究旨在为我国高校科研管理部门的重点学科发展决策提供情报线索,对其创建世界一流大学和一流学科的路径规划提供参考。     

涉农补贴政策的实践逻辑及效应分析--以H省L镇为个案

实施涉农补贴政策是建设社会主义新农村的重要举措,标志着乡村治理任务的重大转变。作者以H省L镇为个案对涉农补贴政策的实践逻辑及效应进行分析,该政策对于增加农民收入、夯实农业基础、促进农村发展、改善干群关系等产生了积极效应,但政策在执行中也面临一些突出的问题,如套取补贴资金、激励效应不明显、补贴方式不合理等,迫切需要从改革补贴发放方式、完善涉农补贴管理制度等方面进行完善。     

我国涉农高校科技园发展中存在的问题与发展对策探讨

涉农高校科技园是高校与社会连接的桥梁和纽带,是涉农高校实现社会服务、科技成果转化和产业化、创新创业人才培育等的重要平台。通过对我国涉农高校科技园存在问题的分析,从科学定位科技园的功能、充分发挥特色与优势、创新管理体制与运行机制、完善人才结构、做好资金的筹集和完善风险投资机制等方面,探讨了现阶段我国涉农高校科技园的发展对策,以期为推动我国涉农高校科技园的发展提供借鉴。     

高职院校涉农专业服务现代农业发展的启示

农业是立国之本,在人民生活中起重要的物质基础支撑,同时,现代化的发展也为农业发展模式转变提供思路和机遇,高职院校涉农专业在农业发展的服务上具有重要意义和功能.从目前高职院校涉农专业服务农业发展的状况来看,仍存在一些问题和不足,因此,需要从高职生的观念意识、人才培养定位、师资队伍和人才培养政策四个方面着手,提升高职院校涉...     

地方高校涉农专业创业教育探索实践

通过问卷调查了解学生创业意向,分析涉农专业创业教育特点,探讨创业教育的方法,通过制定创业教育促进机制、引进和培养创业教育师资队伍、为大学生创业提供必要的创业实践场地、构建多种形式创业实践平台等措施,增强学生创业认识,锻炼学生创业能力,取得了一定的成绩,为涉农专业创业教育工作提供了参考.     

从学科评估看农科类高校优势学科建设

通过对2012年全国学科评估结果的统计分析,发现农科类高校的优势学科分布具有以下特点:呈现院校分层现象,与国家重点学科密切相关,主要为各校传统学科,农业基础学科进步明显。分析其成因,可归结为以下几点:国家重点建设工程的推动,国家重点学科实力较强,学校办学传统的延续,农业基础研究的重视。为进一步加强优势学科建设,农科类高校应优化学科布局,组建优势学科群,大力推进协同创新等。     

涉农高校农业推广工作评价体系初探

当前我国的农业推广主体多元化及涉农高校的发展,要求涉农高校更有效地发挥作用。基于上海交通大学教授工作室推广工作的实践,建立了涉农高校农业推广工作评价指标体系,并选取层次分析法对农业推广工作进行评价,以此反映出农业推广工作中的成效、不足,为工作的改进提供参考。     

“双一流”背景下基于“三局同布”的高水平特色大学转型发展策略

学科建设是大学发展基石。学科系统的结构布局决定学校的功能定位。学科布局定义了一所大学,承载了大学使命。因此要准确定位学科系统布局与结构,准确定义学科功能与评价标准,准确设置学科组织形式和基准,准确界定学科资源配置原则和标准。学科—专业—学位点"三局同布"决定学校的核心竞争力,资源配置方式是支撑学科"三局同布"一体化建设的关键,运行系统的完善提升是提质增效的重要保障。     

地震灾区涉农企业电子商务发展策略研究

通过对灾区涉农企业发展中存在的问题以及涉农企业开展电子商务过程中面临的突出问题进行了详细的分析,进而提出了涉农企业发展电子商务的相应对策。     

地方农业院校内涵式发展的策略分析简

高等教育内涵式发展是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的客观要求,是高校尤其是地方农业院校的必然选择,其中特色发展是内涵式发展的核心。地方农业院校要想增强竞争力就必须树立特色理念、培养特色人才、构建特色队伍、建设特色学科、强化特色科研、培育特色文化。注重发展的特色性和行业性,才能增强地方农业院校发展的竞争力。     

涉农外贸翻译人才的要求及培养方法探析

通过研究涉农外贸的重要性和了解涉农外贸翻译人才的需求,透视涉农外贸翻译人才的要求和培养方法.强调将外语专业的知识与涉农相关知识有效地结合起来,更好地服务“三农”.     

高等农业院校经管类专业创业型人才内涵和培养模式研究

高等农业院校经管类专业创业型人才是认同创业对于现代农业和农村发展的价值,崇尚创业精神,具有创业理想,掌握一定的创业知识技能和一定的涉农产业知识,具备开展涉农创业实践活动胜任力的专业性人才。以高等农业院校经管类专业创业型人才的内在要求为基础,高等农业院校应结合自身的专业特色和资源优势,依托涉农产学研合作,构建以创业启蒙教育和创业知识传授为基础,以创业思维开发和创业技能培养为主体,以涉农创业实践为导向的经管类专业创业型人才培养模式。     

涉农大学生就业收入水平及其影响因素分析

以全国100多所农业院校的调查数据为基础,利用Logisitic模型对涉农大学生就业收入水平及其影响因素进行计量分析。研究表明,英语成绩和职务性质对大学生就业收入水平有显著影响。     

新农科建设驱动下农林人才培养模式的改革路向研究

在新农科建设驱动下,农林人才培养模式改革在价值逻辑上应实现从“单向”到“双向”的“农业域”与“教育域”有机融合,以及从“成才”到“成人”的农林人才培养内涵变革。然而,当前农林人才培养的惯性思维阻滞了农林人才培养理念的更新,农林人才培养的离散冲突桎梏了农林人才培养模式的变革,以及农林人才培养的路径依赖束缚了农林人才培养体系的优化,这些困境成为农林人才培养模式改革的现实阻碍。为此,涉农高校亟待以人才培养目标的重塑革新农林人才育人理念,以专业建设为核心加速农林人才培养提质进程,以产学研合作为契机推进农林人才培养一体化发展,深入推进农林人才培养模式改革。