应用型本科院校园林设计课程建设初探

园林设计课程是园林专业的专业核心课.从课程性质、课程特点、课程教学内容与课时安排、课程实施、课程考核、课程建设效果等方面,对应用型本科院校园林设计课程建设实践探索进行了总结,探讨了运用OBE理念修订教学大纲、全面深化课程思政、线上线下混合式教学,达到以赛促教,以赛促学,共同提高高校园林及相关专业的园林设计课程建设水平.     

关于园林专业设计类课程教学改革分析

随着我国经济的飞速发展,我国的经济和社会各行各业都取得了较大发展,园林事业也不例外,从而为我国培养出了大量的园林专业设计人才。但在园林设计类课程的实际教学中,仍然存在较多突出的问题,迫切需要进行解决。分析了当前园林设计类课程教学的突出问题,进而探讨了相关解决策略,以期促进园林设计类课程教学水平的提升,从而来为我国园林专业设计类课程教学改革提供一定的借鉴作用。     

西部地方性院校园林设计类课程教学改革思路

培养适应社会发展需求的综合应用性人才是高校教学的主要任务。本文从西部地方性院校铜仁学院的教学现状作为研究案例,从社会岗位需求、优化课堂教学模式和教学方法方面,探讨在我国西部地区园林设计类课程教学改革思路,实现园林专业应用复合型人才的培养。     

高职高专园林设计专业实践教学研究

分析当前高职高专园林设计专业实践教学中存在的问题,构建"一个目标,两大体系,九个模块"的园林设计专业实践教学体系,使职业高校园林设计专业教学能更好地适应社会的发展,培养创新高能人才。     

基于设计序列的园林工程授课模式探讨

针对目前园林专业学生就业与社会需求脱节的现象,文章以园林行业经验即园林设计序列为核心主线,探讨园林专业学生如何快速掌握园林工程知识,能将园林方案设计、扩初设计、施工图设计以及施工管理有机衔接起来。以"水"为例,结合《园林工程》中的"水景工程"和"给排水工程",最终探索出相应的授课思路:(1)以园林设计序列为核心主线,讲解此序列与其他课程之间的关系,基于园林工程知识指导园林设计的合理性。(2)方案落实阶段,园林设计指导园林工程的学习。(3)现场教学及模型制作强化理论知识记忆。     

《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向。在教育信息化的影响下,探究"翻转课堂"教学模式在《园林规划设计》课程中的应用实施方式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力,是完善园林教学的一个重要方向。     

园林专业计算机辅助设计教学之我见

园林专业计算机辅助设计,无论方案设计还是效果表达,都以其方便、快捷、效果好等优势被广泛应用于园林设计行业。计算机辅助设计软件课程在园林专业中已开设多年,本文将从计算机辅助设计软件这门课的选择、计算机辅助设计软件与手绘的关系、园林专业计算机辅助设计教学中存在的问题及如何解决等方面谈谈自己的见解。     

园林专业设计与植物方向模块化课程的设置——以新疆农业大学科学技术学院为例

根据在新疆农业大学科学技术学院多年从事园林专业教学及在乌鲁木齐园林设计实践方面的经验,在大量调研工作的基础上,提出了园林专业设计方面与植物方向的3套模块建设:专业模块体系建设、课程模块体系建设及知识模块体系建设。以期使学生按照所学专业方向,完备知识结构,尽早进入工作实践,体验完整工作过程,使新疆农业大学科学技术学院全体园林专业的学生受益。     

几何形体素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课,它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程,是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术,需从几何形体素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师,在园林美术教学上要以几何素描课程为基础,引领学生研究物象的形体结构、透视关系、光影明暗,使几何形体素描课程教学具有较好的理论指导,培养学生的观察能力,提高学生的分析和提炼能力,为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养"零距离"上岗人材,园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式,深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题,建立以项目需求为导向的教学模式。     

独立学院园林设计基础实验课程的系统化设计

独立学院的园林专业应注重学生的实践能力,朝着应用型人才培养的目标发展。而园林设计基础是引导学生进入园林专业领域的重要基础课程。为了提高园林专业人才的基本素质,适应人才培养的需要,以湖南农业大学东方科技学院为例,从自身的教学实践出发,通过"平面——色彩——立体"系统化的实验课程设计,有效训练了教学中学生的系统性思维及三大构成综合运用的能力。     

基于“校企合作、协同育人”的园林专业实践教学体系改革探究——以园林设计课程教学为例

随着社会的不断发展,城市绿化美化备受重视,因此,园林专业也迎来了发展机遇。近年来,在新疆农业大学科学技术学院园林专业人才培养过程中,非常重视为学生提供实习实践的机会,让学生通过实践可以更加深入理解相关的理论知识,并能将书本知识应用起来。其中,采用"校企合作、协同共育"的教学形式,尤其能给园林专业发展带来新的机遇。以园林设计课程为例,探究基于"校企合作、协同共育"的园林专业实践教学体系改革措施。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索简

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养“零距离”上岗人材，园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式，深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题，建立以项目需求为导向的教学模式。     

《园林设计》课程混合式教学实践探索

基于在线课程背景下,结合园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型园林专业本科毕业生。从混合式教学实施前、实施中和实施后3个方面,通过对学生问卷调查,经过数据分析之后,从调查结果中寻找到更适合本课程的混合式教学模式的有效途径。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

浅谈园林设计师的自我完善

本文以一名普通的园林设计师的角度,结合其从事园林设计工作11年来的实践体验,分析了园林行业的发展现状,探讨了如今社会背景下园林设计师该如何进行自身专业素质的完善。     

探讨高校园林专业多元化教学方式方法

对高校园林专业教学情况进行基本阐述,分析多元化教学方式应用的必要性,从教学目标、教学方法以及教学模式三方面,讨论多元化教学方式方法在园林专业教育中的应用,并总结这种教育教学方法应用的关键,希望能够为我国高校园林专业教育的发展提供帮助。     

试论当代西方园林设计思想

从20世纪90年代开始,随着我国园林设计进入一个新阶段和对外开放的逐步深入,当代西方的园林设计思想开始在我国园林设计中得到应用。近年来,随着西方园林思想的不断深入,我国很多园林设计师对西方园林设计思想的研究日益加深,从而使得西方园林思想对促进我国的园林设计起到了至关重要的作用。     

信息化下的园林设计课程教学改革研究

园林设计课程内容比较全面,能够促进学生在园林艺术、园林科学等领域的发展,培养良好的审美情趣和情感态度价值观.信息化背景下,园林设计课程教学也要顺应时代的发展,进行教学的改革.本文将阐述信息化下的园林设计课程教学改革的必要性和改革的原则,并对改革的措施进行分析,希望能够为园林设计课程教学的改革提供参考.     

多层次创专业竞赛品牌 多层面促“花卉学”课程学习

“花卉学”是园林专业的骨干课程，构建着园林专业的核心技能。针对“花卉学”课程内容庞杂、记忆量大的问题，华中农业大学历时8年，创设了3个花卉技能竞赛品牌——“爱花不寂寞”学习竞赛、“凭谁花解语”演讲竞赛和“花事知多少”知识竞赛。3个竞赛形成互补，品牌效应良好，以赛促学，循序渐进，科学全面地促进了园林专业的花卉学课程学习。