如何在中职汽车运用与维修专业教学中融合工匠精神

本文结合汽车运用与维修专业教学的实际,就专业教学中融合工匠精神的几种方式提出相关策略。     

农村中职旅游专业人才培养模式初探

农村中职旅游教育的培养目标和社会对旅游人才的素质要求,必然随着社会和时代的发展做出调整,文章就农村中职旅游专业人才培养模式进行了探讨。     

园艺学专业人才培养模式探析

为适应21世纪新型人才培养的需要,满足社会对高素质园艺人才的需求,园艺专业人才的培养模式必须进行积极的改革、探索和创新,才能更好地为社会提供合格的人才。为培养应用型技术人才,从专业建设定位、专业建设目标、专业建设的具体任务和措施、专业特色和优势、专业建设的条件保障等方面进行探索,以期为园艺专业人才培养模式改革提供参考。     

汽车维修与检测技术专业课程一体化教学探讨

汽车检修专业课程一体化教学是中国职业教育发展过程中的产物,是为了解决学生课堂的理解能力和接受能力而采取的一种教学手段,但是,在平时教学过程中,许多教师并没有搞清楚所授课的内容对学生各种能力的培养有什么样帮助,讲解的知识点又能帮助学生在实际工作中解决什么样的问题等。通过多年的教学经验,对一体化教学进行了探索性的总结。     

基于现代农业视角的中职涉农专业人才培养模式改革

针对目前中职涉农专业的发展现状,基于我国现代农业发展视角,从指导思想、实践基地建设、如何搭建平台等方面对中职涉农专业人才培养模式的改革提出了建议.     

基于现代农业视角的中职涉农专业人才培养模式改革

针对目前中职涉农专业的发展现状,基于我国现代农业发展视角,从指导思想、实践基地建设、如何搭建平台等方面对中职涉农专业人才培养模式的改革提出了建议。     

地方院校食品科学与工程专业人才培养模式探索

根据食品科学与工程专业的特点,结合本科教育教学的经验,对培养目标、课程教学体系、实践教学、教学模式、师资队伍建设等方面进行优化,旨在探索一种适合本专业发展的应用型人才培养模式,为地方经济发展的培养更多人才。     

创新实践型包装工程与设计专业人才培养研究

针对现有包装工程与设计专业培养模式存在的问题进行分析,提出了包装工程与设计专业创新实践型人才培养模式,并探讨了该模式的改革思路、构建原则、创新性培养思路及课程体系的构建。     

农林院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式探讨

在分析当前资源环境与城乡规划管理专业主要办学模式的基础上,以福建农林大学林学院为例剖析了农林院校资源环境与城乡规划管理专业在其发展过程中存在的问题,进而从专业交流平台、课程体系改革、实践教学环节、师资队伍建设、教师评估体系等5个方面探讨了该专业人才培养模式的改革与创新。     

创新实践模式推行现代学徒制--以北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业为例

现代学徒制是职业教育人才培养的新举措,可以有效促进职业教育与产业发展的有机结合。北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业借助区域优势,在与企业成立定向班的基础上,推行现代学徒制。校企双方认真分析定向培养的目标岗位和职业能力要求,确定了定向班各阶段岗位学徒的培养目标,制定了《海联力通大众定向班“多阶段、分目标”人才培养方案》,构建产教深度融合的学徒制课程体系,细化学徒制教学运行管理,进行双导师制、学分制试点,并对现代学徒制实施遇到的困难提出了解决办法。     

汽车电气设备与维修模块化教学研究

采用模块化教学,依据汽车电气设备与维修中故障出现的频率,对汽车维护维修典型工作任务进行归纳,沿着零部件的构造特点→工作原理→常见故障现象→诊断分析的教学思路,设计出九个学习情景模块进行教学,理论与实践结合同步进行,对汽车电气设备与维修模块化教学的展开进行研究。     

高职电子商务专业人才培养模式及课程设置的探讨

目前普遍存在高职电子商务专业人才需求与人才培养方向上的错位。高职院校电子商务专业的人才培养模式和课程设置大都参照本科院校,本文分析目前在高职院校中人才培养模式和课程设置上存在的主要问题并分析其原因,具体通过对电子商务类岗位进行定位,确定电子商务专业人才培养模式,提出课程设置方案,力求培养出有较强职业能力的实践型人才,更好地满足社会对高职层次学生的需求。     

中等职业院校园林专业人才培养模式探讨

随着职业教育改革的不断深入,中等职业教育蕴含着巨大的发展潜力,办学新理念和培养目标新模式层出不穷,为中等职业学校加强专业建设提供了良好的契机。陕西省榆林林业学校在深化教育改革和创新的基础上,根据自身优势,着眼于未来经济社会发展,结合当前人才培养形势,探索出一种符合学校实际、与地方经济建设和社会发展紧密结合的园林应用型人才培养模式。     

从中外研究生培养模式思考创新人才的培养

阐述了欧美及日本等国家研究生的培养模式及特点,并从课程体系、课程内容、教学方法等不同层面分析了目前中国研究生培养中教学所存在的问题,着重探讨了课程和教学对中国研究生创新能力培养的途径和方法.     

转变环境科学专业培养模式的必要性初探

结合环境科学学科专业结构及学生培养目标,分析了转变环境科学专业培养模式的必要性,尝试提出转变环境科学专业培养模式的方式,以期为深化环境科学专业课程教学改革、更好地培养学生实践、创新能力提供理论及实践依据。     

创新创业教育背景下会展专业人才培养模式研究

梳理了当前创新创业教育现状,分析了创新创业型会展专业人才特征,以桂林旅游学院 会展经济与管理专业为例,从人才培养目标、课程体系建设、实践教学、人才培养评价和师资队伍 建设等五个方面来构建创新创业教育背景下会展专业人才培养模式。     

谈高职环境艺术设计专业人才培养方案的改革与创新

环境艺术设计专业是实践性很强的专业,为突出应用型人才的培养,结合我校411人才培养模式要求,环境艺术设计专业人才培养方案从强调课程内容的适应性、强调课程设置的针对性、强调实践教学的连续性和渐进性等方面进行了改革和创新。     

高等院校食品科学与工程专业人才培养体系研究

结合食品工程教育专业认证,分析了目前高校食品科学与工程专业人才培养模式存在的问题,提出更新理念、改革课程体系、加强创新实践与校企合作,构建"7+1、四大体系、四个层次"的人才培养模式,为提高我国食品类专业人才培养质量,与国际食品工程教育接轨提供科学参考。     

堪萨斯州立大学制粉专业人才培养模式与课程教学的特色及启示

基于对美国堪萨斯州立大学"制粉科学与管理"专业培养模式以及"制粉科学"课程教学的考察,发现堪萨斯州立大学的专业培养计划主线明晰,特色鲜明;专业划分细致;课程教学方法先进;课后实践安排比较科学。     

园艺专业人才培养模式的探索与实践

针对山西农业大学园艺专业人才培养现状及存在的问题,根据产业发展和社会需求,进行了园艺专业模块式教学以及"2+1+1"校所(企)联合人才培养模式的改革和实践,以培养和提高学生的实践动手能力和创新创业能力。