发达国家创业教育模式对河南高校的启示

河南高校创业教育模式与发达国家差距非常大,在创业教育的理念、课程体系、师资、社会支持体系和实践体系等方面存在严重的问题,极大地削弱了创业教育的效果.应借鉴美国、英国等发达国家创业教育模式的经验,树立先进的创业教育理念,构建多元化的创业教育课程体系,打造高质量的创业教育师资队伍,构建强大的社会支持服务体系,提供实用的创业教育实践平台.     

对高等教育领域创业教育模式的认识

本着重阐述了与创业教育模式相关的几个概念以及国内外高等教育领域创业教育的模式,以此作为创业教育模式研究的理论基础与实践的借鉴。     

构建我国大学生创业教育模式的有效途径探析

自主创业是促进大学生就业的重要途径.鼓励自主创业,有助于推进高等教育的改革和解决高校毕业生就业问题,实现发展经济与促进就业的良性互动.大学生创业过程的内核是机会、资源和团队.通过把机会、资源和团队三个内核要素与创业的不同阶段和影响创业过程的因素综合在一起,从而在Timmons模型的基础上得到大学生创业教育模式.同时,通过内部创业重塑其创业精神和组织结构,从而持续地追求一种动态的平衡.     

英国高校创业教育的特色及启示

创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个崭新课题.英国是创业教育先行国家之一,积累了丰富的经验,已形成一套比较科学完整的创业教育体系.研究和分析英国创业教育不同层次创业人才的培养模式和课程体系,对于我国大学生创业教育的持续发展有着重要启示,即加强思想政治教育形成良好的社会氛围;完善创业教育政策,优化创业教育环境;积极整合创业教育资源,增强课程设置的科学性;营造浓厚的创业文化氛围,培养大学生健康的创业精神.     

全员参与式的高校创业教育模式研究

在国家鼓励"大众创新、万众创业"的大背景下,分析了我国创业教育发展的现状和矛盾,并在此基础上对国内外主要创业教育模式进行分析发现,提出高校创业教育应以高校为核心,整合政府、企业等利益相关者的资源,构建一个高校、政府、企业、中介机构、成功创业者等广泛参与的"全员参与式高校创业教育模式".     

论构建与实施高校科技创业教育模式

高校科技创业教育是国家发展战略的重要组成部分,它是一项系统工程.本文构建了一个完整的高校科技创业教育模式,即以提高学生科技创业素质为主要目的,科技创业实践作为整个模式的核心,将创业课程、专业学习、创业实践基地和科研技术中心作为实施科技创业教育的重要支持性条件,教育过程注重形成性评价的运用.并阐述了实施科技创业教育应注意的几个问题.     

对在高校实施大学生创业教育的思考

在高校实施大学生创业教育，对于全面提高大学生的综合素质，增强大学毕业生应对就业的能力，都具有十分现实的意义。但同这方面的工作在全国大多数高校都处在起步阶段，尚有许多需要深化认识、完善机制、强化措施的问题。有鉴于此，作者提出了一些思路与对策。     

对高校创业教育的思考

在界定概念的基础上，概括了创业教育的特点，并对创业教育进行了比较研究，进而分析了我国创业教育的现状与存在的问题。为推动我国创业教育的发展，作者提出了六个方面的建议：转变教育思想观念，构建创业教育体系，规划创业教育内容，构建创业教育模式，培养创业教育师资，加强创业教育实践。     

高校创业教育生态系统建构研究

随着我国进入大众创业、万众创新的众创时代,高校的创新创业活动也不断掀起新的高潮。基于生态系统的维度,在对高校创业教育生态系统的内涵、目标和内容体系进行研究的基础上,从创业文化氛围、创业课程体系、创业支持机构体系、创新创业实践模式、政行企校社互动机制等方面构建高校的创业教育生态系统,将更有助于推动大学生的创新创业活动。     

韩国创业教育对我国高校素质教育的启示

创业教育是推进高校素质教育的有效途径和检验素质教育成效的重要标杆,旨在通过各种教育手段,提高大学生素质,培养其国际化理念和创新意识。要求学生具备扎实的专业知识和整体能力以满足社会发展的需要。借鉴韩国高校创业教育的经验有助于提高我国素质教育尤其是高校素质教育的水平。     

大学生创业教育调查、分析及对策——以中南林业科技大学北京教学点为例

为应对日益严峻的就业形势,创业教育已经成为我国高等教育中专业教育和素质教育的组成部分.通过对中南林业科技大学北京教学点学生进行的调查,了解到大学生对创业及创业教育的认识、创业准备和创业选择、影响创业的主客观因素、创业期望和创业打算等.开展创业教育要树立科学的创业教育理念,建立创业教育课程体系,健全创业教育的师资队伍,营造良好的创业教育环境.     

高校思想政治教育与创新创业教育的双向构建

高校顺应社会经济发展要求,越来越重视思想政治教育与创新创业教育的融合。分析了思想政治教育与创新创业教育的互动关系,阐述了思想政治教育与创新创业教育双向构建优势,提出了构建的对策:教育理念层面实现互相融合、教学内容层面实现丰富升华、实践活动层面实现有机结合和组织管理层面实现系统完备。     

基于应用型人才培养的独立学院创业教育问题研究

创业教育在独立学院高素质应用型人才培养中发挥着越来越重要的作用.然而,独立学院对创业教育不重视、创业教育课程缺失、创业平台较少、大学生创业能力不足等问题依然存在.为此,要从重塑办学理念、加强师资队伍建设、强化平台建设、注重能力拓展等方面改进独立学院的创业教育.     

大学生创业问题的几点思考简

我国的高等教育逐渐由精英教育向大众教育转变,高校大规模扩招,导致高校毕业生的就业压力不断加大.为缓解大学生的就业压力,鼓励和支持大学生进行创业,本文从提高大学生的创业意识、社会各部门应为大学生创业进行政策、资金的扶持、改变就业观念等方面提出了促进大学生创业的几点对策.     

对高职院校实施创业教育的理性思考

对高职院校创业教育的实施现状及存在问题进行了理性分析,认为高职院校创业教育的实施应从各个方面入手：即转变管理者观念,把创业教育当作一项全面、系统的工程来抓;优化课程结构,把创业教育真正纳入教育教学体系：构建有创业经历、专业化的师资队伍。     

高校大学生目标教育模式探讨

提出了高校分阶段目标教育模式,并提出相应途径来保障目标教育的实施。目的在于培养学生的政治目标、学业目标、价值目标、就业目标,提高大学生的综合素质,使高校的育人工作有的放矢,学风建设从根本上得到好转。     

《综合实训》课程融合创新创业教育的实践研究--以食品质量与安全专业为例

以食品质量与安全专业的《综合实训课程》为例,从课程目标、课程内容、教学方法、教学环节、教学评价和课外的创新创业教育六个方面,探索与创新创业教育的融合实践之路,以提升学生创新创业能力和创新思维。     

美国公民教育对我国农林高校思想政治教育社会化的启示

介绍了美国公民教育实为客观存在的思想政治教育,分析了美国公民教育的社会化取向及其对我国农林高校思想政治教育社会化的启示。     

将创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的思考

应用技术型大学在具体开展思政教育的过程中应重点培育学生的创新思维能力和实 践能力,帮助大学生树立创新创业意识,通过创新创业教育来拓展思政教学平台,进而形成创新 创业校园文化,助力思政工作的开展。