农村区域发展专业本土化人才定向培养模式构建初探

创新性地将近年来在职业技术学院发展较为成熟的定向培养模式与高校本科专业的人才培养模式相结合,提出了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,根据该专业的培养目标和定位,初步构建了农村区域发展专业本土化人才定向培养模式,可为推动高校本科专业人才的定向培养提供一定参考。     

大学本科本土化人才能力需求分析及培养途径研究——以南京农业大学农村区域发展专业为例

以农村区域发展专业为例,分析大学生本土化人才能力培养现状,利用数学模型研究大学生基本素质与能力需求以及基层工作的本土化影响因数,探索大学生本土化人才能力培养的实践途径,以期为提高农村区域发展专业学生就业竞争力、为地方经济建设提供智力支持与科技支撑、为高校教育改革决策提供参考依据.     

区域农村发展动力机制与发展模式初探

当前来说,区域农村的发展系统是一种由农村发展的内核模式、外缘系统共同组成的综合体系,尤其是我国正处于新农村的建设阶段,农村发展的实质应该是在两者共同作用下的过程和结果。基于此,系统地分析探讨区域城乡的系统理论、区域农村发展的要素与结构以及发展的系统动力机制。     

对农村区域发展专业建设的探索

对农村区域发展专业的建设是适应人才培养目标的需要而不断进行的探索。对专业建设的研究主要以农村区域发展专业的内涵建设为主。对该专业的建设要有客观依据、建设目标、指导思想、建设思路及建设方案,而且这是一项动态的研究活动。     

农村区域发展专业实践教学体系构建的新思路

根据广西财经学院农村区域发展专业实践教学改革的实践,分析了该专业开展实践教学面临的问题,提出了更新教学理念,设置模块化的实践教学课程体系系统,创新本科生实践导师制,推行＂参与式学习＂合作模式的实践教学模式。同时,为确保实践教学质量,提出了加强促进实践教学的制度建设。     

运用现代发展理念定位农村区域发展专业

阐述了农村区域发展的基本内涵及其“以人为本、可持续发展、系统综合”的现代发展理念,提出以此为指导思想定位农村区域发展专业,制定专业培养目标和课程设置。并针对全国农业院校农村区域发展专业建设的现状及人才需求情况,提出了专业发展的五点建议。     

农村专业技术人才发展政策平台的构建

指出了我国农村专业技术人才队伍发展存在的问题,提出了搭建农村专业技术人才发展政策平台的具体措施。     

农村区域发展专业实践教学内容体系构建研究

本文根据农村区域发展专业的培养目标和农村区域发展专业实践教学体系的构建原则,提出农村区域发展专业实践教学内容体系构成:基本生活能力教学课程群、基本实践能力教学课程群、社会适应能力教学课程群、调查实践教学课程群、管理实践教学课程群、科研实践教学课程群、规划设计实践教学课程群和生产实践教学课程群。     

农村区域发展专业实践教学基地建设模式的研究与实践

为了保证农村区域发展专业实践教学的质量,在实践教学中要构建新农村示范村镇、农业产业化示范园区、涉农部门社会调查观测站以及学校实验室等4种实践教学基地建设模式。要根据实践教学基地的实践内容,不断调整培养方案和教学计划,与校外实践教学基地签订共建协议以建立长期稳定的合作关系,构建实践教学基地建设的质量监控体系,构建和完善校外实践教学基地的管理体系,以保障实践教学基地的顺利进行。     

农村区域发展专业网络资源平台建设研究

农村区域发展专业网络教学平台建设框架构建应以立足延展性、凸显主体性、加强实践性和注重互动性为原则,结合农村区域发展专业,包括专业基本情况、教学资源、教学团队、科研竞赛、学术活动、职业发展和论坛互动等,并应注重及时更新网络资源平台信息、加强网络资源平台文化建设和推动学生网络学习习惯养成等网络资源平台保障体系建设。     

需求导向与区域经济发展深度融合的高职涉农复合高技能型人才培养模式研究

从高职涉农专业教育面临的实际问题出发,在回顾中外高职教育发展新趋势、深入系统分析区域经济发展对涉农专业人才需求和高职涉农专业教育存在问题的基础上,构建了高职涉农复合高技能型人才培养模式,并提出了实施该模式的主要保障机制,以破解高职涉农专业教育面临的突出问题。     

基于市场需求导向的“卓越种业人才”分层次培养模式探究

深入分析了种业发展的趋势,研究了企业对种业人才数量和质量方面的需求变化.为适应种业发展的“育、繁、销”一体化和国际化趋势,认为分层次培养卓越种业人才是较为理想的培养模式,进而详细阐述了本科—硕士—博士3个层次的分层培养模式的具体目标与要求.     

新农村建设中农村实用人才培养存在的问题及改善措施

概述了我国农村实用人才资源的现状,分析了农村实用人才培养中存在的诸多问题,提出了树立科学的农村人才观、加大教育培训力度、加大政策扶持力度、加强公共服务体系建设、加强农村实用人才管理等促进人才培养措施,为建设社会主义新农村提供智力支持。     

基于应用型人才培养的园林专业花卉学教改探索

以园林专业的专业学位课程花卉学为例,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行全面研究,提出了应用型人才培养过程中在教学改革方面的改革措施,为其他专业课程改革提供经验。     

创新人才培养模式,为食品行业培养高技能应用型人才

我国高等职业教育人才培养模式逐渐趋向多元化,这是当前正在思考和进行的主要工作,也是未来发展的必然趋势。通过创新人才培养模式的实施与应用,强化实践教学环节,突出职业技能训练,为食品行业培养高技能应用型人才开辟新的途径。     

PBL教学模式在生态园林建设人才培养中的应用

阐述了玉林师范学院园林专业采用PBL教学模式凸显生态意识的培养,提高学生综合素质,以及为绿色北部湾建设培养合格的生态园林建设人才的情况。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

社会化农村产业技术服务体系构建模式探讨

以攀枝花市仁和区农村产业技术服务中心为例,分析了其建设模式、运行现状、存在问题,指出构建新型农村科技服务体系,要以整合科技资源为基础,以社会化为方向,以服务企业为重点,以产学研协同为驱动。