论科研不端行为的法律性

科研不端行为的法律性,是从法律角度对科研不端行为的评价——合法或不合法,对其探讨有助于人们认识科研不端行为的危害性、推动国家对科研不端行为防治的立法。目前,传统道德手段已难以有效抑制科研不端行为的大量发生,部分不端行为又严重损害了法律保护的社会关系,法律不得不介入;应该以危害科研委托或合作关系、侵犯他人知识产权、制造科研不正当竞争、妨碍科学进步和社会诚信氛围建设为标准,作为法律介入科研不端行为的界限。     

农业科研不端行为及预防措施探讨

通过对百名专家问卷调查结果的分析,文章指出了农业科研不端行为的8种现象和3种比较普遍的表现,从跑、浮、假和贪4个方面剖析了科研不端行为的危害,并从加强教育、健全制度和严肃查处等方面提出了对策。     

遏制农业科研领域科学不端行为

文章归纳总结了当前形势下农业科研领域的科学不端行为,一是归纳了农业科研领域存在浮躁的几种表现形式;二是指出新世纪"超级作物"满天飞现象;三是"跑部钱进"滋生权力腐败;最后,文章介绍了科技部从七个方面遏制腐败,还科研一片净土的措施。     

精神赡养的道德责任与法律规制

以往我国立法主要关注老年人的物质赡养,忽视了对老年人的精神赡养。子女对老人提供精神赡养是道德的基本要求,也是稳定和谐家庭社会关系的需要。法律是维护道德的有效手段,应适当确立精神赡养的量化指标,同时采取一系列法律措施为老年人获得精神赡养提供保障。     

学术不端行为的成因及治理对策研究

学术不端行为的发生将会对学术共同体产生信任危机,对此应该引起我们高度重视。首先对学术不端行为的概念进行界定及判定,然后对学术不端行为的成因进行分析,在此基础上提出了加强学术道德教育,重视自身道德修养;完善学术评价机制,鼓励学术创新;增加透明度,加大学术不端行为惩处力度等杜绝学术不端行为的对策建议。     

研究生学术不端行为分析

在归纳当前我国研究生学术不端行为表现的基础上,分析研究生学术不端行为产生的原因,提出要从加强教育引导、重建学术规范、严格导师管理、发挥学术自律、完善评价机制、强化监督管理等方面采取切实措施,减少研究生学术不端行为。     

学术刊物编辑在出版过程中如何防范学术不端行为

近些年来．学术不端行为屡见不鲜,成为科技界的公害,为人所诟病。科技期刊是科技工作的“龙头”和“龙尾”．必然也受到其影响。研究科技期刊学术不端表现形式、编辑部的应对措施,提出加强编辑部内部、外部建设,并从编辑自身出发在编校过程中及时发现和纠正这种行为。     

基于科技期刊编辑视角探讨抵制学术不端行为

以施普林格撤稿事件为引子,基于科技期刊编辑视角,从科技论文出版流程入手,针对收稿、初审、评审、编辑加工和出版环节,系统、详细地探讨了抵制学术不端行为的措施,同时提出了目前仍然存在的一些问题。     

农业科研领域科研失信行为的表现形式、产生原因及其防治机制

科研失信行为已经成为全球性的热点问题。文章阐述了农业科研领域科研失信行为的表现形式,并运用PEST分析等方法分析科研失信行为产生的原因,提出了优化科研评价与导向机制、健全内部监督与自查自纠机制、构建科研信用管理机制等科研失信行为防治机制,以期营造良好的科学研究环境。     

浅析邓小平德育观

德育工作是一项关系到社会主义前途命运的战略性任务。在新形势下 ,德育工作必须适应改革开放的需要 ,坚持社会主义方向 ,正确处理好政治与业务、物质文明与精神文明的关系 ,抵制错误思潮的影响     

我国司法职业道德存在的问题与对策

在论述司法职业道德内涵的基础上,根据我国司法职业道德的现状,分析存在问题的原因。提出必须建立完善的司法职业道德规范,加强司法人员的道德修养,坚定理想信念,提高司法水平,完善司法人格,实现司法公正。     

校园文化与道德教育的关系研究

本文分析了校园文化、学生道德教育的内涵,然后就二者关系展开论述,最后得出结论:只有营造良好的校园文化氛围,使其在学生的学习生活中发挥积极的作用,才能有效地提高学生道德素质。     

马卡连柯的家庭道德教育思想及其启示

马卡连柯是前苏联著名的教育家,他在晚年特别重视家庭道德教育问题。马卡连柯的家庭道德教育思想主要体现在:及早对儿童进行道德教育;父母必须以身作则、起表率作用;通过家庭生活制度培养孩子良好的行为习惯;建立良好的家风;从身边小事做起,重视细节;对孩子的教育要做到严慈、奖惩结合等。马卡连柯的家庭道德教育思想对我国未成年人道德建设有深刻的启示:重视家庭在未成年人道德建设中的基础性作用;发挥父母在家庭道德教育中的主导作用;为孩子营造一个良好的家庭道德氛围;未成年人道德建设要从娃娃抓起,及早实施;从基本道德素质抓起,从规范行为习惯做起,培养未成年人良好的道德品质和文明行为等。     

论高校德育的人本化

随着高等教育改革的不断深入，高校德育正面临着从理念到实践诸层面的挑战，主体性的教育思潮日益高涨，人本化的德育观已逐渐为世人所接受。因此，构建人本化的高校德育体系已刻不容缓。人本主义的思想教育理念所具有的心理学、教育学内涵为人本化的德育理论提供了科学的理论基础，在设计人本化的德育内容时应遵循发展性和时效性原则，在德育方式和方法的运用中应根据德育对象的主体化、德育途径的隐性化、德育内容的个性化以及德育手段的现代化实施参与式、渗透式、咨询式和自主式的教育。这一体系能最大限度地解决德育效果的有效性弱化这一顽疾。     

对高校道德情感教育实施举措的思考

树立高校道德情感教育理念,积极寻找实施道德情感教育的有效途径,是提高高校德育工作实效性的新的尝试。然而,道德情感教育的实施是一个系统工程,需要方方面面的通力协作,只有做到“以知育情、以情育情、以行育情、以境育情”,才可能取得良好的教育效果。     

家庭道德建设中存在的问题及解决思路

当前,我国在家庭道德建设方面存在着家庭代际关系错位、亲情关系淡薄、婚姻道德观念模糊、青年择偶观念错位、家庭教育缺失、社会公德意识淡漠等问题。应加强“三大文明”建设,传承和弘扬中华民族的传统美德,加强家庭道德的立法和执法力度。     

道德情感功能的歧义

道德情感在道德生活中具有不可忽视的功能。但是 ,如何正确估价道德情感的作用 ,在中外伦理思想史上却表现出不同的思想主张 ,主要有情感主义与理性主义的对立 ,在现代则有法律至上主义的思路。我们分析这些主张和思路 ,对于正确理解道德情感的作用 ,充分估计道德主体的能力保证及其局限 ,具有十分重要的理论意义与实践效应     

人文关怀与师德建设

有无人文精神是决定一个教师能否成为名师的先决条件,人文关怀是师德建设的基础。关爱与引导、民主与尊重、期望与激励、内省与陶冶是教师实施人文关怀和加强自身建设的有效途径。