言语幽默的语用分析

从语用层面介绍了言语幽默的功能,分析了言语幽默的语用意义,给出了言语幽默的礼貌原则。掌握了言语幽默的工作机制,在交际中使用幽默语言就能如鱼得水、驾轻就熟,就能结交更多的朋友,让生活充满笑声。     

关联理论视角下英语笑话言语幽默的解读

英语笑话中充满了适当的且令人开心的言语幽默,是言语幽默极为重要的一种表现形式,为言语幽默研究提供了丰富的语料。关联理论是认知语用学的重要理论之一,本文从关联理论的视角对英语笑话中的言语幽默这一现象进行分析和研究。     

从语用学角度探究幽默言语生成机制

幽默在当下言语交际中起着很重要的沟通作用。如何运用幽默已成为人与人之间成功交际的重要技巧。本文重点从语用学的几个角度(合作原则、跨文化交际、修辞)分析了幽默的产生途径和机制,从而找到一些获取幽默的方法。旨在说明幽默并不是生来具有的天赋,掌握适当的方法就可以让幽默成为言语交际的一种惯用思维模式。     

从违反合作原则的角度分析日常对话中的言语幽默

言语幽默作为一种常见的言语交际活动,是所有语言、文化的重要组成部分。在言语交际中,为了帮助人们在会话中达成一致,格莱斯曾经提出了著名的合作原则。但事实上,在日常对话中,人们并不总是严格遵守这些准则,而是故意违反这些准则去产生会话含义,其中就包括言语幽默。     

论情景喜剧《生活大爆炸》汉语字幕组对言语幽默的处理

美国情景喜剧《生活大爆炸》是一部美国国内家喻户晓的幽默力作,尤其在青少年观众群体中受到了热烈的追捧。近年来,随着他在世界范围的热播,在各国观众中也都得到了热烈反响。作为一部情景喜剧,言语和情景幽默是该剧主要表现形式和表现手段,而他在我国能得以广泛传播并且反响热烈,这与汉语字幕组对其言语幽默的成功翻译是分不开的。     

幽默话语的语用探讨及其对外语教学的启示

如何提高一堂课的讲授效果是每个教师值得关注的问题。运用言语行为理论和合作原则对教师的幽默话语进行研究。研究表明:将幽默话语用于课堂教学是对现有英语教学模式的有益补充,体现其教学的实用性、文化性,有利于提高学生的英语语用能力。     

教师幽默话语的语用分析

本文运用言语行为理论和合作原则,以教师幽默风趣的话语为研究对象,从不同角度解析幽默话语如何产生。研究表明,教师可通过使听众误解或曲解言内行为和言外行为产生幽默,也可通过违反合作原则中的四条准则达到幽默效果,实现有效的课堂教学。     

浅析言语行为理论在小品中的应用

小品是人们日常生活娱乐中不可或缺的组成部分。目前对于小品的研究多集中在语言特点及体裁等方面,对其幽默产生的原因方面的研究尚少。本论文以言语行为理论为理论框架,探索了小品语言产生幽默效果的原因。     

“别解”及其在言语交际中的运用

别解可以分为无意别解和有意别解、无意让人别解和有意让人别解两大类型, 又可以分出听觉别解和视觉别解两种类型。从积极修辞方面说, 别解可以造成语意的突转, 形成出其不意的表达效果。别解还可以形成诙谐幽默、生动活泼的言语效果。文字幽默资料、舞台小品表演中的许多笑料、相声段子中的许多“包袱”, 等等, 都有别解引发的特殊效果。能够正确认识这种言语交际现象, 能够恰当运用这种交际方式, 会对言语交际带来积极作用, 会对语言研究带来积极影响。     

幽默小故事

在生活中，我们难免会遇到一些让自己尴尬的事情或状况，大多数人在那样的场合可能会不知所措，面红耳赤，但有些人机敏过人，善于用幽默的言语或方式化解尴尬，让人钦佩。     

英语幽默语的语义基础特征及功能

从语义看,幽默语只有与其他语言形式、具体的语境相结合,才能诠释其幽默。歧义是产生幽默的常用手段,比喻、反语、双关、夸张等手段则是幽默语言中最常用的语言技巧。     

论井冈山时期我党思想政治教育的言语特征及其当代价值

思想政治教育的言语特征是研究井冈山革命的一个新视角.井冈山时期我们党思想政治教育的言语在价值取向、时象指向、言语地位和态度、语言艺术等方面都具有自身的特点,对我们党做好新时期的思想政治教育具有很强的指导意义.     

言语工作记忆影响Stroop效应中的语义冲突

已有研究证明,Stroop效应中的语义冲突随着练习增加逐渐减少,甚至消失.这是因为语义冲突与刺激—反应联结的记忆有关.为了考察对这种联结的记忆是否以言语信息的方式储存在工作记忆的语音环中,实验先通过大量的练习使语义冲突消失,然后增加言语工作记忆.结果证明:增加言语工作记忆使已经消失的语义冲突重新出现了,但是反应冲突并没有增加.根据特殊负载理论,工作记忆负载对分心刺激加工的影响取决于是否与选择性注意任务竞争资源,说明在Stroop效应中刺激—反应联结是以言语信息的方式储存在工作记忆的语音环中.     

“形式生义”催生新怪胎

领导讲话、总结汇报、致辞演讲、规章制度、经验事迹、入党入团、心得体会……好个一应俱全的公文网站!这不是搞笑,而是实行收费会员制甚至可提供报销发票的商业服务.虽然笑不出来,但又觉有点幽默.这幽默若归类,当属"灰色幽默".     

外交场合中英汉幽默语言翻译策略的研究

在外交活动中,翻译是外交的桥梁,而幽默语言是一种重要的交际手段和策略,所以对外交往中英汉幽默语言的翻译也就成为尤为重要的一项工作.本文以外交活动形式中的公共外交为主,对幽默语言的翻译案例及对应翻译策略进行探究,希望这种探究对该领域以及英语爱好者有一定的帮助.     

英汉科技翻译中的节律问题探析

从节律的视角探讨科技翻译,借鉴言语-语言二分法,将英汉科技翻译中的节律进一步区分为言语节律和语言节律.言语节律包含科技英语的基本节律特征与作者的个人节律风格,语言节律主要体现为汉语趋偶求双的音步特性,整齐对称的音顿特性,以及长短交替的音列特性.翻译时应最大限度地再现言语节律并灵活巧妙地运用语言节律.     

浅议德育语境中的教师言语行为

言语与道德密切相关。教师言语行为在道德教育中居于首要地位,其德育功能是无可替代的。教师言语行为规范化、情感化、艺术化、专业化,才能实现语言的工具价值与人文价值的融合,教师才能担当起传道、授业、解惑之神圣职责。     

论玩笑话语的表达方式

玩笑的恰当使用有助于缩短人与人之间的心理距离,形成一种轻松活泼的氛围。玩笑属间接言语,主要表达方式有反语、夸张、双关语、暗喻等。反语是用与本意相反的词语或句子来表达本意;夸张是有意识的言过其实从而造成谐趣;双关则主要通过语义或语音上的双重性使人在心理上形成悬念并发生突转,达到幽默的效果;暗喻则是含蓄地将一事物同另一事物相比较,需要受话人自己去领会。在开玩笑时运用暗喻可以巧妙地将不协调的事物或概念联结在一起从而带来乖讹的喜剧感受。适当运用各类玩笑表达方式能充分发挥玩笑的交际功能。     

顺应论与思想政治理论课堂语言幽默化

实践中有人尝试着把幽默引进思想政治理论课课堂以提升教学效果。而学界却认为思想政治理论讲坛的庄严与幽默的滑稽是无缘的。这是错误的认知。语言学家维索尔伦强调的语言使用过程中所做出的语言选择必须顺应交际环境和交际对象的语用学研究理论为思想政治理论课课堂语言幽默化提供了坚实的理论基础。学生腔调化、生动形象化、高雅趣味化、滋润人生化、情景巧设化、贯口连珠化等是获取课堂幽默的具体方法。     

幽默理论比较

长期以来,人们一直用较为流行的优越论、宽慰论和乖讹论来解释幽默。本文作者对这三种理论分别作了综合、全面的分析和比较,并指出:因他人的刻板和愚蠢而产生的“光荣感”只能在部分幽默中体现,因而远不能解释幽默产生的根本原因;因紧张的移除及心智,情感的节省而得到宽慰在心理学上缺乏科学的依据,因而值得怀疑,而长期受到压抑的冲动的宣释也只能解释那些与性和攻击有关的笑话,所以,宽慰论也是站在一个偏倚的角度来审视幽默;通过“双联”而产生的“乖讹”尽管找到了幽默的某些共性,但是它是一个模糊的术语,用它来解释一切产生幽默的情感,在某种程度上是空洞的、缺乏实质的。