我国农村教育的主要问题与对策探点

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性，进一步促进农村教育的改革与发展，是教育工作的重中之重。我国农村教育目前仍存在许多困难，面临诸多问题。采取有力措施。加大经费投入、壮大县域经济、转变办学模式、调整教育结构、深化教育教学改革、提高办学质量，是发展农村教育的根本出路。     

农业中专办学中存在的问题及对策

近年来，中等职业学校的发展遇到了很大的困难和严峻的挑战，农业中专的发展形势更为严峻，其办学中的许多问题需要我们认真研究和解决。 　　一、问题：服务面窄，服务功能不强 　　（一）办学模式单一，适应性不强 　　由于长期受计划经济体制的影响，农业中专的办学思路至今仍未完全跳出为机关事业单位输送后备干部和技术人员的窠臼。这种单一的办学模式，在常变常新、不断调整着的农业产业结构和日新月异的农村社会和经济发展面前，显得滞缓乏力，在激烈的市场竞争中难以适应。 　　（二）教育观念落后，教改进展缓慢 　　农业中专由于…     

关于联合办学的几点思考

开展多种形式的联合办学是高等教育适应经济、科技和社会发展的需要。突出农专特色，积极开展联合办学，培养不同层次、不同类型的实用人才是农专教育教学改革的重点。发展联合办学，必须坚持解放思想、更新观念、注重质量、讲究实效。     

我国农村教育的主要问题与对策探讨

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性,进一步促进农村教育的改革与发展,是教育工作的重中之重。我国农村教育目前仍存在许多困难,面临诸多问题。采取有力措施,加大经费投入、壮大县域经济、转变办学模式、调整教育结构、深化教育教学改革、提高办学质量,是发展农村教育的根本出路。     

会泽农广校加强联合办学的思路及对策

新世纪赋予了农广校新的使命，怎样深化教学改革，使农广教育持续和谐的发展，成了每一位农广人关注的问题。挑战与机遇，摆在会泽农广校面前，在面临生源急剧滑坡，竞争日益激烈的情况下，联合办学为我校带来了新发展。几年来，会泽农广校通过调查市场需求，拓展办学渠道，将联合办学的新活力注入到原有的办学中，培养了大批农广学子，为全县的农业农村经济发展做出了较大贡献。     

东农理念与东农精神——对东北农业大学52年发展建设的理性思索

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念，大学精神是大学理念的高度凝炼,本集东农52年经验，抽象出东农特有的办学理念和东农精神，试图为特色办学做理论上的探讨和准备。     

地方农业院校如何服务"三农"的探索与实践

作为一个具有教育、科研、开发、推广等多重功能的高等农业院校，要主动地适应新的农业科技革命和农业产业化发展对高等农业教育办学规模、人才规格和层次结构等方面所提出的新要求，自觉地面向高科技、面向“三农”、面向市场，积极地推进办学模式和管理体制改革．着力深化教学改革．全面提高办学质量．坚持为农业，农村经济建设培养高质量的人才，坚持依靠自身的优势为地方经济服务的办学方向．在办学层次、专业结构、招生制度和培养模式等方面进行积极的探索与实践，密切学校与社会的联系．为发展农业，农村经济和全面建设小康社会作贡献．     

标准化办学是贫困地区基础教育发展的必由之路

贫困地区基础教育唯有走标准化办学的道路,才能提高整体质量,促进教育公平,满足社会发展对人口素质的要求。我们既要看到国家有能力并且正在下大力将贫困地区基础教育纳入标准化办学的轨道,又要认识到从“多种形式”办学到标准化办学是整个教育体系的根本性变革,必须进一步更新教育观念,调整学校标准,完善教学设施,改革管理体制。     

大众化后高等职业教育办学观的研究

本文提出并阐述了大众高等教育阶段,高等职业教育的办学观是树立特色化、品牌化办学意识,坚持多元化、多样化办学观念,坚持产业化、社会化办学方向,推进国际化、合作化办学进程。     

农村教育在乡镇企业发展中的作用、问题与对策

农村教育在促进乡镇企业发展中起了很大作用，但也存在许多问题，根据乡镇企业发展新趋势．农村教育应面向乡镇企业，大力发展职、成教育，实行开放办学，继续做好“三教统筹”工作，加强立法执法力度，加大投入。     

德清县新市职业高级中学德清县新市成人文化技术学校

浙江省德清县新市职业高级中学坐落在千年古镇新市。学校占地面积80余亩，校园环境优美，交通便捷。 十多年来，在“规范中创新，创新中发展，发展中辉煌”的办学思路指引下，学校在职成教育上取得了可喜的成绩，办学水平在全省乃至全国都处于领先地位，已成为农村职成教育的窗口示范学校，受到了社会各界的认同。     

加入WTO后我国高等农业教育的改革与体制创新

加入WTO后，经济全球化对农业领域人才的知识结构和素质提出了新的要求，高等农业教育将从传统的专业人才培养观念向复合型人才培养观念转变，从相对单一的培养层次向相对较多的培养层次转变，从单科性向多科性、综合性转变，这要求高等农业教育进行以办学体制、教学体制、人才管理体制创新为主要内容的体制创新。     

紧贴“三农”抓培训拓宽思路促发展

海盐县于城镇成校在为农村经济建设服务的实践中，紧贴“三农”，拓宽办学思路，形成了六个鲜明的办学特色，促进了自身的发展。     

“上天入地”,拓宽思路提高高等农业教育办学水平

“上天入地”，拓宽思路提高高等农业教育办学水平童芍素（浙江农业大学杭州３１００２９）自第三次全国普通高等农业教育工作会议以来，我校结合实际，认真贯彻会议精神，进一步解放思想，更新观念，深化改革，拓宽办学思路，主动迎接下世纪高科技的挑战和适应我省农村经...     

集中资源办学对边远贫困山区农户教育投资行为的影响——以贵州省为例

随着集中资源办学政策的逐步执行,教育收费的门槛逐渐提高;同时,政府为节约教育成本,无形中将这部分负担转嫁到农户的身上。处于社会边缘弱势群体的农村家庭,很难承受如此高昂的教育投资成本。可以肯定,集中资源办学,拆掉半数甚至半数以上的乡村小学以后,边远贫困山区农村基础教育状况将更加严峻。在这过程中,农户家庭教育投资决策被迫发生变化,越来越多的农村儿童(尤其是女童)将由于种种困难及条件的限制而丧失原本脆弱的受教育公平权利。     

坚持为“三农”服务努力提高办学质量与办学效益

本文结合贵州实际，介绍了贵州农学院坚持为农业、农村和农民服务方向，努力为边远贫困少数民族山区培养输送人才的作法；介绍了以农业高产示范工程项目和科教扶贫工作为龙头，教学、科研、推广紧密结合，提高了办学质量与办学效益的经验     

创新高职办学模式培育合格专业人才

1997年我校被确定为高职试点以来，特别是 1999年经省政府批准，以襄樊农校为基础，挂靠襄樊学院组建襄樊学院职业技术学院之后，我们在认真总结办学经验的基础上，围绕高职人才培养目标，坚持“质量立校”、“特色办学”原则，在“新”字上下功夫，在“特”字上做文章，做到规模、质量、结构、效益同步发展，努力探索新形式下办高等职业技术教育的新路子。 　　一、提高认识，解放思想，实现观念转变上的新突破 　　按照新的管理模式和运行机制兴办新型高等职业技术教育，是为了适应我国经济建设和高等教育改革的需要。我院承担新高职试办…     

深化教学改革强化教学管理狠抓教学建设努力提高教学质量和办学效益

论述了我院在教学评价中和评价后,紧紧抓住这一难得的发展机遇,端正办学指导思想,在教学领域加大了教学基本建设的力度,强化教学管理,开展教育思想和教育观念的讨论,积极推进面向21世纪课程体系教学内容的改革.使教学工作很快在整体上达到规范化、科学化、制度化,进入了稳定有序的运行状态,提高了教学质量和办学效益.     

新时期我国农村职业教育存在的问题及对策

介绍了新时期我国农村职业教育存在的教育观念落后、办学定位不明确,专业设置不合理、师资力量薄弱,办学模式单一、城乡职教资源分割,办学经费紧张、办学条件持续恶化等问题;分析了产生这些问题的原因主要来自于政府对农村职业教育的统筹不力、农村职业教育的法律、法规不健全、农村职业教育经费投入严重不足3个方面,由此从教育理念、教育体系、教育模式、投融资机制、培训制度5个方面提出了创新新时期我国农村职业教育的对策及建议。     

校县联合体--高校与贫困县产学研结合的新模式

高校与地方政府结成产学研联合体，以其先进的生产力和先进的化，在为贫困县农村经济建设与社会发展服务过程中，既帮助农村贫困县脱贫致富，又开拓了办学新思路，形成了高等农业教育的办学新理念，构建了校县联合体这一产学研结合的新模式。本试从扬州大学与苏北贫困县响水县16年的校县产学研联合体的理论与实践，剖析这一模式的形成与发展过程。