《导游业务》课程教学模式的创新

素质教育在高校已实施了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱应试教育的影响。导游业务是一门实践性较强学科,随着行业发展日益变化,传统的教学模式不能满足社会企业用人的需求,为了更好地实现课程教学对学生职业素质和技能培养的框架,因此,对课程教学内容、教学模式的创新势在必行。     

基于建构主义理论的高职导游业务课程教学模式探讨

《导游业务》课程是高职旅游管理专业的核心课程之一,对于旅游人才培养质量起着至关重要的作用。本文结合导游业务的特点以及高职教学中面临的问题,尝试在建构主义理论的指导下对高职导游业务的教学模式进行分析,通过对合理整合教学内容、创设情境、协作学习等来提高教学效果。     

对高职院校《导游业务》课程教学方法的几点探讨

高职院校力求培养高技能应用性人才。《导游业务》作为高职院校旅游管理专业的一门核心课程,是一门综合性、实用性和实践性很强的专业技能课。此课程的教学目的是把认知和实践环节紧密地结合起来,使学生在专业知识、专业实践能力、专业素养等方面得到全面提高。教师根据实际情况,采用合适的教学方法将有助于教学目标的实现。     

基于工作过程的《牛羊生产》课程开发探讨

基于工作过程的课程开发应坚持以职业岗位能力的培养为重点,课程的开发要与职业岗位要求相结合,结合延安职业技术学院的实际情况从课程培养目标、教学模块、学习情境、教学方法和手段、教学过程及考试考核方式等几个方面对高职《牛羊生产》课程开发进行全面的探讨,旨在提高学生的职业能力和综合素质。     

基于工作过程导向的高职《运输管理实务》课程改革

本文首先分析了高职《运输管理实务》课程建设的必要性,然后介绍了基于工作过程导向的课程改革模式研究现状以及当前高职《运输管理实务》课程改革的研究现状,最后将基于工作过程导向的改革模式运用于高职《运输管理实务》课程,从教学内容、教学方法、在线学习平台、评价方法的改革等方面进行了阐述。     

创新人才培养视角下《导游业务》课程教学改革研究

随着智慧旅游的发展,对培养具有创新能力的高素质的导游人才提出了新的挑战。《导游业务》是一门理论性和实践性很强的学科。以培养应用型创新导游人才为目标,以学生为中心,通过修订培养方案、教学内容模块化、教学方法与手段、增加实训考核、加强校企合作、培育创新教师团队几方面来实施《导游业务》课程改革,以期适应应用型本科高校人才培养需求。     

高职导游实务课程综合实训改革探讨

根据高职高专“校企一体、工学结合”的人才培养模式,《导游实务》课程综合实训应以培养高素质导游为出发点,以就业为导向,以能力为本位,紧密结合导游资格考试要求和高等职业院校旅游管理专业技能抽查导游服务模块要求,按照导游职业岗位能力要求设计实训内容。     

基于工作过程的《鸡生产与疾病防治》课程的改革与实践

针对黑龙江农业经济职业学院高职畜牧兽医专业的基于工作过程《鸡生产与疾病防治》课程,从课程体系的改革与开发目标,实践技能体系的改革与考核、特色教材的开发3个方面进行了分析和总结,以期为畜牧兽医专业其他课程的改革与实践提供新思路,为同类院校的课程教学改革提供有益的参考。     

基于工作过程系统化《单片机原理及应用》课程改革与创新

工作过程系统化方法在地方高校现应用型本科转型形势下,对课程改革显得尤为重要,本文就《单片机原理及应用》课程运用工作过程系统化方法进行设计。     

基于工作过程的CRM课程教学改革探讨

本文阐述了《客户关系管理》(简称CRM)课程的教学改革目标和改革思路,论述了基于工作过程导向的教学改革原则,重构了CRM课程的工作任务体系,主要包括认识客户关系管理、客户识别、客户关系的建立与保持、客户满意度和忠诚度管理、客户信用管理、客户服务、客户抱怨和客户流失等,最后,介绍了基于工作过程导向的课堂教学组织实施和考核评价方式。     

基于职业技能培养视角的《导游实务》课程教学改革研究

在大众旅游时代,旅游业对导游人员提出了更高要求。文章结合我国旅游业发展情况,在探讨了导游实务课程教学中存在问题的基础上,从导游职业技能培养的角度,提出了导游实务教学改革的策略。     

《生物化学》课程教学方法改革探讨

《生物化学》是生物科学中一门重要的专业基础课程,该课程知识点庞杂,内容抽象,难以理解和掌握。传统的生物化学教学模式已无法适应培养综合型高素质人才的需要,该课程教学方法的改革势在必行。从授课方式、教学方法和实验教学3方面进行了探讨,以期为《生物化学》课程教学改革提供参考。     

基于工作过程的《鸡生产与疾病防治》课程开发

基于工作过程是为了营造出"学习的内容是工作,通过工作实现学习"的氛围,使学生在职业活动中实现"教、学、做"一体化与职业态度养成合一.介绍了基于工作过程的<鸡生产与疾痛防治>课程开发,对课程教学内容、教学设计和教学方法进行了阐述.     

基于工作过程课程观高职《禽生产》课程情境教学探索

工作过程课程观强调知识的运用,与情境相关,能实现实践知识与理论知识的相互关联,主要解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题,突出个体技能能力的提升。该文以高职《禽生产》课程为例,依托校内养殖场,构建职业情境,经“认识—实践—再认识—再实践”的环形路径将知识与技能进行整合,培养学生的专业实践技能。     

基于工作过程的《工业分析》课程评价体系的构建

以工作过程为导向的课程改革需要有科学的课程评价体系作为课改活动的依据。高职《工业分析》课程评价体系的构建应该结合其专业特点,以综合职业技能考核为主线,将化学检验工职业资格证书的获取融入到课程评价中,构建全程式评价体系。     

基于工作过程的《网页设计与制作》课程的教学改革

高职院校深化课程的教学改革是培养专业技能型人才的有效手段,为了培养学生具备制作网站的专业技能,激发学生学习这门技术的兴趣,专业教师结合多年的工作经验及多年的教学经验,对《网页设计与制作》课程进行了有效的教学改革,在教学内容设置上更加突显专业性、技能性及应用性等方面的内容,使本课程内容符合本专业的培养目标,教学设计上更加突显工作场景的应用,在考核标准上更加注重学生创新及制作能力的考核,在培养目标上更加侧重专业素质及技能型人才的培养。     

基于工作过程的《鸡生产与疾病防治》课程的建设

《鸡生产与疾病防治》是高职院校畜牧兽医专业的核心课程之一。主要从更新课程内容、实施一体化教学模式和管理、深入探索教学方法改革、创新课程考核体系、推进实训基地建设和完善教学资源库5个方面介绍了该课程建设情况,旨在推进该课程在教学效果上迈上一个新的台阶。     

基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的实践

基于工作过程、工学结合进行课程开发是《猪生产》课程建设的主要理念,课程建设几年来,逐步形成了工学交替、理实合一、教学做一体课程特色。笔者从该课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试考核等方面阐述了基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的举措。     

基于工作过程导向的应用型本科院校课程改革尝试

以工作过程为导向的课程改革专注于学生职业技能的掌握和职业能力的培养,实现理论和实践、学习和工作的有机结合。文章探讨了我国应用型本科院校在课程设置、选用教材、考试方式、教师队伍等方面存在的问题,提出解决问题的改革尝试,以期为应用型本科院校课程改革提供参考。     

基于OBE理念的《动物普通病学》课程教学内容改革探讨

依据OBE教育新理念,按照畜牧类应用型本科专业能力的培养标准和要求,对《动物普通病学》的课程改革从教学大纲、教学内容、教学进程设计和教学效果监测与评价等方面进行了阐述和探讨,以期能更有效地提升应用型本科高校畜牧类专业人才的培养质量。