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邱绍姬 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(9):139-142
以福建农林大学121名非英语专业学生为研究对象,以词汇学习策略调查问卷、词汇测试和学生访谈为研究工具,探讨了中国文化导入模式对大学生英语词汇学习和英语词汇测试成绩的影响.研究结果表明:在合作型课堂中导入中国文化模式能改善大学生词汇学习策略,并且比灌输型课堂导入文化模式更大幅度提高大学生英语词汇水平. 相似文献
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黄敏 《四川畜牧兽医学院学报》2009,(5):150-153
以西南大学2007级102名非英语专业学习者为调查对象,以修订后的词汇等级测试问卷、词汇关联测试问卷和CET-4仿真题为调查工具,利用SPSS13.0对数据进行描述性分析和相关分析,探讨英语学习者的词汇知识与不同类型英语阅读任务之间的相关关系。结果表明:受试的词汇广度知识和词汇深度知识之间存在显著相关关系(r=0.260^*);受试的词汇广度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关都显著(r1=0.317^**;r2=0.231^*);但是受试的词汇深度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关不显著。这一研究结果显示了词汇广度知识的重要性,对大学英语词汇教学有积极的指导意义。 相似文献
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词汇是学习一门语言的基础,是英语学习的一项重要内容。任务型词汇教学为词汇习得提供了有意义的语境,学生通过完成具体的任务来学习语言,从而将语言的学习和语言的应用有机结合起来,强化了学生在学习中的主体地位,由此也提高了学生的英语学习兴趣,并不断提高语言的交际能力。 相似文献
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刘芝花 《四川畜牧兽医学院学报》2010,(6):145-148
英语词汇教学在高中英语教学中有着不可忽视的重要作用,改善学生英语词汇学习的策略很多,元认知策略和词汇记忆策略是其中重要的策略,因为很多国内外学者都认为学习的成功与否取决于元认知策略使用的成败与否。元认知策略具有很强的调控性,可从各个方面促进英语学习。而词汇记忆策略能改变学生死记硬背的习惯,从根本上解决遗忘问题。 相似文献
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为探讨字形和字音对不同水平二语者词汇通达的影响,采用发音抑制和同声词替换范式研究44名英语专业大二学生在正常阅读、发音抑制,低相似词、高相似词上语音和字形加工的特点。结果表明:发音抑制和词汇类型都对句子判断正确数有影响;不同水平的二语者都存在语音加工和字形加工,但二者受影响的程度并不相同;水平较高的二语者受语音影响更大,水平较低的二语者受字形影响更大;双通道假设更符合汉语母语二语者的加工方式。研究结果提示由于母语与第二语言的不同特点,学生如以母语方式学习第二语言效果并不如意,教学中应加以注意。 相似文献
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万英 《四川畜牧兽医学院学报》2008,(3):181-184
通过对503名在校大学生心理压力的问卷调查,比较了文理科学生不同的学习心理压力,重点分析了理工科学生的学习心理压力、影响、应对方式。笔者认为,由于学科特点,理工科学生在大学生活中面临的学习压力较大。必须把握理工科学生学习心理压力的特点及规律,适时有效地进行引导和教育。 相似文献
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生物化学专业词汇的学习与记忆是学生在生物化学双语学习过程中面临的最大障碍。通过概述生物化学专业词汇的突出特点及相关教学策略,排除学生学习的盲目性,帮助学生在有限的时间内取得理想的学习效果。 相似文献
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在专业外语词汇教学过程中,学生词汇记忆得是否扎实,词的用法掌握得是否准确,词型变化掌握得是否无差错,是整个专业外语教学过程中的重中之重。现将在畜牧兽医专业外语词汇教学中进行的探索与实践报道如下。1激发学生的学习兴趣,提高词汇教学质量改变以往教师讲单词,学生读单词、背单词的机械的单一教学模式,注重培养学生独立分析和扩展词汇的能力。为了避免词汇讲解的枯燥乏味,在讲解与动物有关的词汇时,利用带有动物名称的成语和俗语进行中外对照,利用成语和俗语中的形象比喻与日常生活中一些生动的语言联系起来,形成联想记忆,充分发挥学… 相似文献
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词汇组块学在现代英语教学的过程中具有非常重要的作用,是英语教学的基础。作为一种非常有效的英语学习手段,英语词汇组块教法可以极大地提升教师教学的质量,帮助学生高效记忆词句和短语。本文将简要介绍词汇组块教学手法的相关概念,分析讨论词汇组块教学在英语学习过重中起到的作用,并对词汇组块教学的实施办法进行简要讨论。 相似文献
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本文通过问卷调查和词汇测试成绩,研究了成人非英语专业大专学员词汇学习策略的基本情况、高分组和低分组之间的差异以及词汇策略与词汇成绩之间的相关性。结果表明:(1)成人非英语专业大专学员运用词汇学习策略的总体水平不高;(2)高分组和低分组的词汇学习策略存在较大差异;(3)有6种策略与词汇测试成绩存在显著正相关。 相似文献
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本文论述了畜牧兽医专业俄语词汇教学的重要性。词汇教学是专业俄语教学的重要环节,是保证教学质量的关键。我们在如何发挥学生理解能力与想象力,如何选用适当的教学方法和手段,如何为学生创造语言环境,提高学生实际应用语言能力等方面,进行了分析和探讨。 相似文献