依托大学生创新创业训练计划平台,实施本科生科研导师制的探索与实践

大学生创新创业训练计划是在教师的指导下,以学生为主体的创新创业实践活动,是教育部关于高等学校教学质量工程建设的重要组成部分,更是实施本科生科研导师制的重要载体。结合食品科学与工程专业的特点,论述了依托大学生创新创业训练计划平台,实施本科生科研导师制的方案、成效及需要注意的问题。     

导师制对动物科学专业学生毕业论文成绩的影响

收集扬州大学动物科学专业2007-2013年推行毕业论文导师制以来共770篇毕业论文相关信息,同时采用多因素方差分析法对影响毕业论文成绩的相关因素进行分析,结果表明:本科生导师制极显著提高了动物科学专业本科生毕业论文成绩(P0.01);导师制下,毕业论文题目类型、导师个人和导师职称显著影响毕业论文成绩(P0.05),而毕业论文题目来源、导师学历和导师是否为博士生导师或硕士生导师对本科生毕业论文成绩无显著影响(P0.05)。学生尽早接触科研、开展大学生科研训练计划、引进优秀高水平博士人才、提高指导教师的学术水平和敬业精神、制定完善的毕业论文规章制度,并进行周密的组织,均有助于学生毕业论文质量的提高。     

以项目为牵引-导师团队联合培养应用化学专业研究生

本文对单一导师制和双导师制的弊端进行了分析,提出和实践了一种以项目为牵引-导师团队联合培养研究生的模式。在整个培养过程中,坚持"以项目为牵引,组建导师团队",健全研究生指导机制,利用项目激发科研兴趣,培养创新思维,使研究生的创新实践能力和团队协作能力得到了用人单位的高度认可。     

草业科学专业本科生科研能力培养途径探索

从草业科学专业本科生科研能力现状出发,结合学校实际,对本科生科研能力培养途径进行了探索,阐释了本科生科研能力培养的必要性,分析了本科生科研训练、本科生导师制、科研助理、自选试验探究学习和毕业论文实习对本科生科研能力培养的效果,并就存在问题提出了解决对策。旨在提升本科生科研能力,为培养草业科学专业高素质人才提供保障。     

应用型地方院校草业科学本科生导师制培养创新人才的实践与探索——以黑龙江八一农垦大学草业科学专业为例

本科生导师制对于应用型地方院校来说，能够充分完善“三全育人”的人才培养体系，是培养知农爱农新型创新人才，服务于乡村振兴战略的必然选择。笔者对应用型地方院校黑龙江八一农垦大学草业科学专业本科生实施导师制的实践效果进行了介绍，分析了本科生导师制发展存在的问题并提出了建议，以期为本科生导师制在地方应用型院校草业科学人才培养过程中的高效实施提供参考。     

对应用型高校导师制下本科生分类培养机制的探究

应用型高校本科生培养改革要服务社会、以人为本,在此背景下,导师制、本科生分类培养逐渐受到各高校的重视。如何将导师制与本科生分类培养有机结合,是一个很有意义的研究课题。目前,这方面的研究还很少。因此,本文针对应用型高校的学生培养目标,在多样化培养模式下结合本科生分类培养和导师制,进行了导师制下本科生分类培养机制的探究,包括导师的遴选、培养与管理、反馈与调整。     

地方高校食品学科推行导师制本科生梯队式科研小团队初探

食品学科是一个综合性、应用性极强的学科,而地方高校重教学、轻科研,使得该专业本科生的实践创新能力提升不明显。作者提出拟通过构建及运行导师制本科生梯队式科研小团队来缓解上述不利局面。本文就导师制本科生梯队式科研小团队的组建意义、组建思路及团队长效运行的有效措施进行了浅析。     

结合导师制提高材料化学专业本科毕业论文质量运行新模式研究

本科毕业论文是高等院校人才培养计划的重要组成部分,是必须的实践教学环节,其质量的高低是一所高校教育教学质量的直接反映。当前高校本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。     

研究型教学模式在动物营养与饲料学课程群中的探索与实践

为提升动物营养与饲料课程群的教学效果,帮助学生更好地服务于畜牧生产,需要对其教学内容、教学方法进行改革。研究型教学模式将课程教学与科学研究相结合,教师在讲授专业理论知识的基础上,引导学生自主地将所学专业知识应用到科研中,在研究中积累知识、培养能力和锻炼思维。在这种模式下,动物营养与饲料学课程群的教学大纲被整合成五大模块,根据各个模块的内容特点采取不同的教学方式;同时依托江西省动物营养重点实验室的科研资源,以科研促进教学,培养学生的创新思维及自主学习能力;利用本科导师制和产学研结合的方式,提高本科生的专业素养和实践水平。研究型教学模式可有效提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新思维和科研素养。     

艺术设计专业本科学业导师制的实施研究

当前,各高校正大力推行教学改革,本科生师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理制度,本科生学业导导师制是在高校招生规模扩大,高等教育大众化背景下人才培养模式的创新。高校艺术设计教育迅猛发展以及专业办学的特点,艺术设计专业本科学业导师制已经成为培养专业人才的必然选择。本文从艺术设计专业本科导师制的实施情况、主要形式、实施问题、实行要点等几个方面,总结了实行导师制的实践和探索的一些情况,并对发展艺术设计专业本科导学业师制进行理论上的思考。     

多导师制“创业基础”课程教学模式改革探究

创业导师制是目前高等院校创新创业教育教学改革过程中积极探索的一种人才培养机制。东北农业大学为迎合并顺应这一形势,以联合培养、协同育人为改革思路,以满足学生理论学习和实践锻炼的双向需求为教学目的,结合学校、学生实际,构建起以"理论导师""创业导师""人格导师""专业导师"为主导的多导师制"创业基础"课程教学模式,经教学实践检验及问卷调查结果反馈,证实教学效果良好。     

工程教育认证背景下材料成型专业科技创新实践活动的教学模式改革

具备较全面的综合素质能力是当今社会对人才的需求.基于"以学生为中心、成果导向、持续改进"的OBE理念,论文探讨了提高材料成型专业创新实践活动的教学质量的途径.通过开放式教学,优化丰富实践活动内容、拓展实训教学基地并加强校企合作、实施本科生导师制、采用多元化的考核评价体系等措施,将课外科技活动指导有效地作用在所有学生身上...     

互信合作型师生关系视阈下的本科生导师制实施效果研究

本科生导师制虽然对我国本科教育质量的提高起到了重要的促进作用,但其实施效果亟待进一步提高。基于90后大学生自身的特点,本文认为互信合作型师生关系是师生关系由传统的"权威——顺从"型向"互信——合作"型的转变,是提升本科生导师制实施效果的内在驱动力,它从思想教育、学习创新、创新能力培养三个方面对本科生导师制实施效果产生重要影响。据此,本文提出了构建互信合作型师生关系提升本科生导师制实施效果的对策。     

基于“国家级大学生创新训练计划项目”化学实验课程体系的探索

本文结合国家级大学生创新训练计划项目和本科生导师制的实施,探索化学类本科生创新实验教学体系的设计和建立,提高大学生创新意识和创新能力。     

农林院校实施本科生导师制的必要性及对策研究

本科生导师制是我国高校近年来新推行的一种人才培养模式。本科生导师制能够充分发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体地位,建立新型师生关系,注重因材施教,提高学生自主学习的能力,但在实行过程中仍存在一些问题,本文对推行本科生导师制的必要性和对策对行了阐述。     

基于导师制的人才培养创新机制研究与实践——以湖北文理学院理工学院为例

文章以湖北文理学院理工学院为研究对象,探究了目前湖北文理学院理工学院“导师制”人才培养创新机制中存在的各方职责定位不清晰、管理和激励机制欠佳、导师的数量和质量存在差距、学生参与积极性不高等问题。立足学校培养本科层次应用型人才的目标,从探索人才培养模式的新机制,提高学生的综合素质与能力入手,提出了制订详细方案、明确各方定位;创新管理体制,激发教师积极性;多方面补充导师力量;培养学生能力,提升学生积极性;推进教育教学实践机制改革的对策。     

在临床医学专业认证背景下本科生创新科研平台建设——以病原与免疫学为例

医学教育认证对保证教学质量,深化医学教育改革,更新教育理念,明确教学目标,树立"以学生为中心"的教育理念,培养具有创新意识的医学人才意义重大。本科生参加科研活动是医学教育认证考核的一个主要指标,是提高学生综合素养和创新能力培养的重要途径。因此,在本校依托免疫学重点扶持学科所属病原与免疫学科研实验室建立科研创新平台,进行本科生科研训练计划,极大地激发了本科生的创新意识,使其科研思维和实践动手能力都有了明显提高。     

以科技创新为载体,探索高校学业导师的实践育人作用

科技创新能力的培养是复杂的系统工程,而把学生科技活动作为创新能力培养的载体,能更有效、更直接地培养创新型人才。目前,我国高等院校开展本科生科技活动虽然取得了一些成功的经验,但仍存在科技创新活动的参与度不高、科技含量低、专业教师指导少等诸多不足,我校以科研课题组的形式从低年级开始为每名学生配备学业导师,训练学生的创新意识、创新思维及培养学生的科技创新能力。通过多种形式的竞赛及科技活动搭建教师与学生沟通的平台,学业导师通过指导学生的科技创新活动,培养学生终身学习的习惯,培养创新精神和创新能力,从而探索高校学业导师如何在实践活动中发挥育人作用。     

基于创新科研能力培养的物流实践教学改革

为了提高本科生创新科研能力,对专业课程——"物流系统规划与设计"实践教学模式进行了改革.论文分析了中国矿业大学本科生科研能力培养现状和"物流系统规划与设计"课程教学现状,提出了以中国矿业大学的"物流系统规划与设计"课程为例进行了教学方法改革,通过采用"课前、课中、课后"的协作学习活动开展专业课程实践教学,提高学生在学习...     

“以人才培养为中心”探讨科研实验中心的建设与管理

科研实验中心的建设与管理以人才培养为中心,本着开放和共享为目的,承担全院教师的科研项目、青年教师培养、研究生毕业论文和本科生科研能力培养等工作,不断加强各个学科实验室的建设与管理,从而提高学生的观察能力、操作能力和思维能力,培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。