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在高职院校中,思政教育工作毋庸置疑是重中之重,其工作主线贯穿了高职院校人才培养的全过程,特别是在后期,学校与企业交接的实习期间,构建基于"现代学徒制"的学生质量体系,塑造学生的职业精神,培养职业认同感,是思政教育工作的重点。 相似文献
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2012年12月25日,教育部发布了第一批涉及18个大类的410个高等职业学校专业教学标准,标准的公布对高职教育"培养什么人、怎样培养人"提出了具体要求。在高职专业教学标准下的就业指导课程如何克服课程体系不完善,教学内容空泛,教师水平参差不齐,教学效果不明显的问题,帮助学生更好适应职场,完成职业人的转变,真正实现高职院校学生的职业化培养目标。 相似文献
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全面深化农村改革,推进农业现代化,培养造就新型职业农民,为农业的现代化建设和农业持续健康发展提供坚实的人力基础与保障,是涉农畜牧兽医专业高职教育面临的新形势和新任务。在培养新型职业农民的新定位下,农业高职教育必须在培养学生可持续发展能力方面加以思考。文章以成都农业科技职业学院为例分析了培养学生可持续发展能力的现实意义,总结了培养学生可持续发展能力的有效途径和教育改革方法,以期为其他高职院校提供可借鉴的经验。 相似文献
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随着国家对其关注度的增加,我国的高职校园也从传统"培养学生的艺术能力与技巧"向着对其"职业素养的培养"进行转变。同时在对高职校园文化进行建设的过程中,各个高职学校都开展素质训练,重点去培养高职学生的职业素养,同时提高他们的综合实力。对此,文章针对当前的高职院校进行分析和研究,提出了几点提升高职院校学生职业素养的策略,同时使校园的精神文明建设得到增强。 相似文献
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《黑龙江畜牧兽医》2016,(22)
目前,高职人才培养与企业人才需求存在脱节的现象。笔者以用人单位和高职院校的校友为调查对象,对高职院校大学生素质状况、职业适应现状和企业对高职生职业素质的需求进行调查,分析高职院校大学生职业素质"供"与"求"的矛盾。结果发现用人单位对高职院校大学生的身体素质、吃苦耐劳精神、创新精神、执行能力、专业技能与动手能力比较满意,高职大学生在抗挫能力、自主学习能力、职业兴趣、专业知识和结构、爱岗敬业精神等方面的素质存在不足。笔者提出高职院校大学生职业素质培养应注重学生职业素养的培养;完善课程设置,创新教学形式;建设和谐校园文化,培养健全人格;产教融合,提高学生应用能力。 相似文献
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培养高职生的综合职业能力已成为当今高职教育发展的主流趋势。用人单位更是看重求职者是否具备综合职业能力,并将其作为选人、聘人的标准和依据,发展高职生的职业能力已刻不容缓。高职体育作为素质教育的重要手段,在培养学生职业能力方面具有独特的优势。文章运用理论和实证相结合的方式,构建了独具特色的现代高职体育课程体系,实现了体育教学与职业能力发展的有机结合。 相似文献
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灵活、创新、技能传授、再培训、就业导向是高职教育的特点,合理的课程创新体系是实现高职特点的保证。我国高职教育课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面明显存在缺陷,为此我们结合中澳职业教育与培训国家项目的实践,打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,得到学生、行业的认同,值得推广。 相似文献