高职“项目驱动式”教学刍议

采用"任务驱动式"项目教学法,是我国高等职业教育教学改革的重要方向和目标。在加强"双师型"教师队伍建设、教师知识更新贮备的基础上,高职教育教学改革要以学生将来从事的职业岗位(群)的工作作为教学改革的主要依据,以技能培养为重点,综合运用探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点,设计具有职业性、独立性、针对性、创新性的项目教学内容,把学生的学习训练有效地融入技术(能力)任务完成的过程中,着眼于学生职业能力培养,以期提高学生解决实际问题的能力。     

针对项目化教学实施的思考与建议

21世纪我国高职教育蓬勃发展,职业院校对课程体系改革的探索极为活跃,这一改革是职业教育课程体系发展的趋势,其中能力本位的教育模式影响甚为广泛,这也是是职业教育适应市场经济的需要。能力本位是根据企业对岗位任务能力的具体要求而构建的,要实现它就要以项目为载体实施能力的培养,因此项目化教学应运而生。项目化教学是基于专业整体能力的培养,在专业整体能力归纳的基础上,开发一系列的基于企业真实任务或职业能力并充分体现高职教育规律的项目,同时开发指导教师与学生项目操做的项目手册,提供项目教学的流程、角色与职责、运作模式的蓝本,以规范项目运作。     

创新高职法律课程实训教学教案设计新思路

实训是培养学生的专业技能的有效途径,是教育过程中不可缺少的重要环节。做为法律职业教育者,应积极投身到高职教育改革活动中,创新法律职业教育,拓展法律职业教育新领域。以《刑事诉讼法》课程为例,就单元教学设计进行创新,以项目为载体,以学生为主体,创新项目设计任务,用任务训练岗位职业能力,并充分利用实战项目和网络课程的教学资源,来服务于课程实践教学,最终实现实践课程教学与法律职业工作过程的双向结合,以达到法律职业教育终极目标,提高人才培养质量。     

高职计算机课程教学中项目教学的应用与分析

项目教学法适应高职教育的特点使其在高职教育领域得到推广,尤其在工科类专业研究和推广较好,工科项目教学法实施方式一般以实践操作完成。论文针对高职计算机课程教学中存在问题和高职学生实际情况,把项目教学法的理论与实践应到高职计算机课程的实际教学中,取得了一定的成效。     

《动物微生物》课程“教学做一体化”教学模式的开发

基于目前高职畜牧兽医专业学生职业岗位特点,将行业和职业资格标准融入《动物微生物》课程,构建教学项目体系,创新以"知识为基础、技能为主线、生产项目为驱动"的"教学做一体化"教学模式。教学过程与能力培养结合起来,以项目任务为主线、教师为主导、学生为主体,培养学生的职业素质、学习能力、创新能力和职业技能。     

高职《液压与气动技术》项目化教学的设计与实施

基于高职院校的学习特点和培养目标,结合《液压与气动技术》课程的实际教学特点,开展项目化教学,设计了十个项目教学任务,并以小组形式组织进行项目教学。     

高职计算机课程教学中项目教学的应用与分析

项目教学法适应高职教育的特点使其在高职教育领域得到推广，尤其在工科类专业研究和推广较好，工科项目教学法实施方式一般以实践操作完成。论文针对高职计算机课程教学中存在问题和高职学生实际情况，把项目教学法的理论与实践应到高职计算机课程的实际教学中，取得了一定的成效。     

项目式教学在高职畜牧兽医专业课程教学中的实践

项目式教学一种是将理论知识与实践技能相结合的教学方法,这种教学方法有利于培养高职畜牧兽医专业学生的动手能力和创造力,有利于培养高职畜牧兽医专业学生的职业技能和职业素养。本文通过具体课程项目案例,介绍项目式教学在高职畜牧兽医专业教学中的应用。     

项目导向教学法在岩土工程勘察课程中的应用

项目导向教学法是一种将理论学习与实际工作相结合的教学模式,能够较好的解决目前高职岩土工程勘察课程教学中存在的问题。将该法应用于岩土工程勘察课程教学中,在每个项目中按典型工作任务要求设置工作任务,以勘察工作过程为载体设计教学情境。通过实践证实,项目导向教学法使学生在解决问题中学习,在学习中获得成就感,有效的实现学生专业技能和职业能力的培养。     

互助式教学在高职数学教学中的应用

高职数学教学的主要任务就是教会学生用已知的知识创造性的解决实际问题。这要求在教学过程中要尊重学生个性,给予学生以充分的讨论、交流的时间,创造条件让学生发现、分析、解决问题,不断提高学生动手观察实践的能力,从而有利于学生智力潜能的开发,综合素质的提高和创新能力的培养。笔者在阐述互助式教学的基本内涵基础上,针对高职数学教学的现状提出了高职数学互助式教学设计。     

浅析高职院校体育教学教法

高职院校体育课程教学是提高学生综合素质的基础,也是高职教育的基本任务。随着课改内容的进一步深化,体育教学思路逐渐明朗,小学阶段是快乐体育,以激发小学生的兴趣为主;中学阶段是全面发展的体育,以增强中学生的体质为主导;高职阶段则注重培养学生掌握体育知识和技术,提高高职院校的体育教学教法成为各高校体育教学的重要环节。     

信息化背景下高职英语深度学习的混合式教学实践研究

信息技术给高职英语教学带来了机遇与挑战,高职英语教学正在经历信息化、深度化发展。文章以混合式教学理论为依据,按照DELC深度学习路线,利用在线课程网络平台,充分发挥线上、线下课程资源优势,从教学准备、学科建设、迁移应用与创新、评价与批评四个递进阶段,构建高职院校深度学习的混合式教学模式。该教学模式以问题为中心,以任务为载体,以合作学习为基本方式,以情境创设为主要手段,以任务驱动为核心。该模式将以学习者为中心的教学活动贯穿于线上线下学习全过程,开展有针对性的教学实践活动,以培养学习者的高阶思维能力和问题解决能力,为实施大数据背景下的高职英语教学改革提供参考。     

基于现代学徒制的高职实训教学体系探索与实践

实训教学是高职教育的重要环节和核心项目。笔者分析了高职在实训教学中存在的主要问题,提出以建设现代职教体系为契机,基于现代学徒制的实训教学改革措施,形成校企合作现代学徒制实训教学实施方案,重构"课、岗、证、赛融通"的实训教学课程体系,建立"双导师"的师资培养机制,健全"多元参与"的考核评价体系,对于切实提高实训教学质量,促进高职教育高质量、内涵式发展提供参考与借鉴。     

基于差异教学的高职职场英语教学

职场英语是高职公共英语教学的趋势,只有加强高职学生职场英语应用能力才能更好让高职公共英语教学满足市场对人才的需求。差异教学是一种优质的教学方法。差异教学理论认为,教师必须尊重学生个体差异并在此基础上设置差异化的职场场景、设计个性化的学习任务、学习活动和评价方式,才能有效提高高职学生的职场英语应用能力。     

浅谈高职畜牧兽医专业禽病防治项目化教学模式的开发

项目化教学模式是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种＂行为引导式教学形式＂,这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程,是以现代企业行为为目标,强调对学生综合能力全面培养的一种教学方式;是高职学生就业实现零距离上岗的良好学习途径。现就高职畜牧兽医专业禽病防治项目化教学模式的开发论述如下。     

高职校在非遗项目课程的单元化研究性教学实践

高职校为非遗保护传承的重要承载着,非遗项目课程引入高职校的现实性、必要性、和可行性方面是深挖本土文化、弘扬古老艺术的一个重要途径。开展单元化研究性课程有利于非遗在高职校的教学实践,推动非遗文化在本地高职校的传承教学,弘扬优秀传统文化。     

多媒体技术优化高职体育教学

随着国家科技水平的不断提高,多媒体技术也走进了各个高职院校的大门。针对多媒体技术在高职体育教学中发挥的作用,在高职体育教育中多媒体的应用增加了教学项目,巩固了高职体育教学基础,为社会培养了更多有价值的人才。对此,文章通过研究和分析多媒体技术在高职体育教学中的应用,进而提出一些新的优化思路。     

任务驱动教学模式在高职PLC的课程中的应用研究

在高职教育PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应课程改革的需要,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。运用任务驱动教学模式实施课程教学设计,可以从教学原则设计,教学方案设计,教学过程设计进行着手,培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文研究了任务驱动教学模式在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程改革提供参考。     

浅谈高职畜牧兽医专业禽病防治项目化教学模式的开发

<正>项目化教学模式是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式教学形式",这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程,是以现代企业行为为目标,强调对学生综合能力全面培养的一种教学方式;是高职学生就业实现零距离上岗的良好学习途径。现就高职畜牧兽医专业禽病防治项目化教学模式的开发论述如下。     

基于翻转课堂的微课在任务型课程中的教学探究

任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微课、翻转课堂与任务型课程相耦合,弥补传统任务型课程教学过程中的问题和不足。