探讨计算机应用基础一体化教学的几点体会

<正>目前,技工院校多个专业教学实行了一体化教学模式。所谓一体化教学就是充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置;知识、技能与素质等职业要求一体化训练,由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式,简单地说:就是教、学、练一体化。《计算机应用基础》这门课是各专业学生必修的公共基础课,是为     

基于智慧职教的病原生物与免疫学混合式教学的应用探析

病原生物与免疫学是一门重要的基础医学课程,该课程旨在传授学生免疫学基础和病原生物的理论知识与技能、培养学生的临床思维、坚定学生的理想信念,树立牢固的职业道德,引导学生成长成才,但在实际教学过程中因课时紧张、实训条件限制等因素影响,教学效果欠理想.应用混合式教学可拓展教学模式、拓宽教学路径,提高学生的学习质量,提升教学效...     

职高汽修专业基本技能实训课程的设置与实施

本文根据职业高中汽修专业学生(特别是汽修专业高一新生)学习专业技能的需求,结合汽修专业的课程教学改革,应用并整理校本教材。从课程的教学理念、教学模式、教学体系和手段等方面着手,初步探讨了开设汽修专业相关基本技能实训课程的重要性。基本技能实训课程的开设是以学生毕业工作的需求为导向,通过任务驱动、场景模拟等方式,注重培养学生汽车基本维修、保养技能。让学生明确自己今后的工作内容,做好就业的准备与方向的选择。     

以行动为导向,以项目为载体构建《宠物美容》课程体系

《宠物美容》课程体系的构建目的主要是培养学生对犬、猫进行基础护理及美容造型方面的基本操作技能,通过学习学生需要掌握就业所具备的知识目标、职业能力目标、职业精神与品质和职业关键能力。课程改革的关键就在于根据课程的培养目标,构建出适合本课程的教学模式。     

混合式教学模式在公安信息管理学实训教学中的应用

随着大规模在线开放课程在全球的迅速兴起,给传统高等教育教学带来巨大影响,以往的教学模式很难满足新时代高校教育的要求.为提升学生的学习质量,培养学生运用公安信息管理知识解决实际问题的能力,进一步完善公安信息管理学课程的实训教学,课题组研究和实践了新型实训教学模式,将价值塑造、能力培养、知识传授三位一体.从混合式教学模式产...     

高职高专院校宠物医疗专业实验实训技能课程设置及教材建设的研究

高职高专院校宠物医疗专业实验实训技能课程设置与教材建设,符合当今宠物医疗专业实践教学课程体系和教学模块的发展需要,在保证知识系统性的前提下,本着“必须、够用、实用”的原则,使宠物医疗专业的教学任务和目标不断适应时代发展的需要,适应更多更好的培养宠物医疗专业人才的最终目标。高职高专院校宠物医疗专业的实践教学部分独成体系,共设置课程9门,其中,专业基础实验实训技能课程设置4门课程,课时240学时;专业实验实训技能课程设置5门课程,课时314学时。该教材建设为自学宠物医疗专业的社会有识青年开辟一个职业技能认证鉴定的学习平台。     

饲料生产及加工工艺实训课程教学改革与实践

饲料生产及加工工艺实训是饲料与动物营养专业一门重要的专业课程,针对本实训课程的特殊性,笔者通过理论、实验、实训等方面对本实训课程进行改革,将理论与实践紧密联系,充分调动学生学习的主观能动性,提高实训课程的教学效果和学生的专业实践能力。     

计算机组装与维护公共选修课教学探析

在计算机专业中,计算机组装与维护属于重要的教学内容,也是一门专业基础课程。计算机组装与维护的内容更新较快,且实践性较强,作为教师,应该注重计算机组装与维护的教学重点,以计算机硬件组装、软件维护为教学核心内容,让学生掌握基本的专业技能,包括对计算机软硬件的故障诊断与维修,重点掌握计算机的日常维护,强化学生解决实际问题的能力。     

对汽车专业机械制图教育的改革探讨

汽车机械制图是汽车专业学生学习汽车制造技术的基本知识学科,高职教师对机械制图课程内容教育的好坏不仅直接影响到学生对制图知识和识图技能的掌握,更会影响学生对之后汽车专业技术进一步的学习。最早接触的专业基础课程和实践操作,阻碍学生工作技能的提高。本文通过分析汽车机械制图教学实践的特点,提出了对机械制图课程教学改革的方法措施,为培养适应满足社会需要的高素质汽车专业人才奠定了基础。     

构建“与专业融合,以就业为导向”的高职计算机基础教学模式

从计算机基础教学中存在的问题出发,构建酒店管理专业"与专业融合,以就业为导向"的高职计算机基础教学模式,并针对这一教学模式给出具体的执行过程,主要包括工学结合、与专业结合编写教材、网络课程建设、课堂中引入技能竞赛、实训中导入企业典型岗位、改革考核机制、和"项目导入、任务驱动"教学法的应用,并为其他公共基础课程与专业融合提供有价值的教学模式。     

《外贸单证实训》课程教学改革探索

《外贸单证实训》课程是报关与国际货运专业的核心技能课。在教学改革期间,基于实际业务的需要,改革教学方法,增强学习兴趣,强化学生的动手能力,提高学生的就业技能,实现教学内容与作业内容的无缝对接。     

宠物外科手术技术教学及实践方法探讨

<正>宠物外科手术技术是宠物医学专业大学专科学生的必修课程,该课程既注重理论知识的学习,同时更着重实践技能的培养,是学生从理论学习走向实践技能操作的关键课程。如何通过教学工作有效提高学生的临床操作技能,温州科技职业学院近几年来根据动物科学系的实际情况,建立"教—学—做"一体化培养模式,既增强了教学效果,又提高了学生的实践操作能力。为使学生充分全面掌握宠物外科手术技术专业知识和操作技能,笔者提出以下几点做法,以供参考。1强化基础知识通过近几年的教学实践发现,高职学生专业知识薄弱,基础课程知识多掌握的不牢固,在学习专业核心课程时常需回顾之前所学的基础知识。如讲述宠物腹部外科手术操作时,复习完解剖学和生理学知识     

高职院校畜牧兽医专业动物临床诊断实训教学模式的探讨

动物临床诊断课程在畜牧兽医专业设置中属于专业基础课,它是联系本专业的基础课与动物临床专业课的纽带和桥梁,是畜牧兽医专业学生进入动物医疗门诊工作后开展临床诊疗活动所必需具备和应当掌握的基础.同时,就动物临床医疗角度而言,动物临床诊断课程又是专业性、实践性、辩证思维及逻辑性很强的专业基础课程.动物I临床诊断实训教学模式的建立,对提高教学效果,强化学生的实践动手能力是非常必要的.     

浅谈电子技术课程设计实训课程改革

电子技术课程设计实训课程培养的是学生动手设计的能力,传统教学忽视了课程中的设计环节,造成了课程中焊接电路板占据大部分的课时,培养的学生缺乏设计能力。针对这些问题,文章提出了电子技术课程设计实训课程改革,主要从电子技术课程设计实训中电路焊接、电路设计、电路调试三部分进行浅谈,并通过学生的课程成绩评价改革的效果。结果表明课程改革提高了学生学习电子知识的兴趣,提高了学生的学习成绩。     

技能大赛搭台 促进中职护校全面发展

<正>"普通教育有高考,职业教育有技能大赛",护理技能大赛是进一步深化护理职业教育改革,推进护理人才培养模式创新,促进护理专业的建设和发展的一项重要赛事。为了在全国护理技能大赛取得优异成绩,郑州卫校提出了"课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化"的课改方向,把理论课程与实训课程的设置比例改为1:1.4,给学生提供了更多的实训机会,有利于学生实践能力的培养。同时,护理技能大赛作为模块化教学手段,适时穿插到专业教学过程中,不仅是对学生掌握技能的检阅,更激发了学生创新能力的发挥和学习兴趣的高涨。经过实践探索和努力,技能大赛已经成为我校培养护理人才、树立护理专业品牌、推进护理教学改革、优化校企合作人才培养、提升教师教学和科研能力的一项重要举措,成为学生和教师共同发展、护理专业发展和学校发展的助推器。     

高职食品专业“项目驱动”教学模式的探究——以《功能食品加工技术》为例

项目驱动教学模式在高职院校《功能食品加工技术》中的应用,通过专业认识、实验教学、校企合作、教师引导等方面帮助学生掌握技能知识,培养企业需要的实用型人才。     

高职《水生生物》课程信息化教学改革与实践

《水生生物》是成都农业科技职业学院水产养殖技术专业的基础课程之一,在生产应用中十分重要。应水产养殖专业的＂现代学徒制＂模式紧密结合现代信息化技术和生产一线教学模式的需要,以浮游植物——蓝藻门为例探索了信息化教学改革路径。经过调查实践表明,采用现代信息化教学模式学习效率高,有利于培养学生的自学能力、提高其对该课程的学习兴趣及知识的深入掌握,教学效果显著。     

任务驱动教学模式在乳品加工技术课程中的应用

文章分析了乳品加工技术课程在传统教学模式中存在的问题及任务驱动教学模式的特点和优势,讨论了任务驱动教学模式在高职高专乳品加工技术课程中的具体应用,该教学模式激发了学生自主学习的热情,使学生在完成乳制品加工任务中掌握相关知识和技能,达到了很好的教学效果。     

高职院校在SMT管理技术的职业能力探讨

随着电子产品的微型化、高集成度以及规模化生产,表面组装技术已成为电子信息产品制造业的核心技术并在在电子制造行业得到了广泛应用。SMT是国内新兴的先进制造技术,本文经过分析SMT岗位需要掌握知识层次和技能与素质能力的要求,制订以项目式教学的方法,与企业合作采用定单方式培养SMT技术人才。     

《牧业机械》课程应用多媒体课件教学的优点

<正>1《牧业机械》课程的意义《牧业机械》是中职畜牧兽医专业的一门重要的技术基础课程,本课程具有实践性和应用性很强的特点,其主要任务是使学生初步掌握牧业相关机械的基本理论、基本方法、实训技能和操作技能等能力,专业培养的最终目标是使学生成为具有一定专业基本理论知识和操作技能的生产一线技术人才。